公務(wù)員考試申論輔導(dǎo):申論寫作特點(diǎn)

　　課程推薦：2014年公務(wù)員課程7天免費(fèi)學(xué) ：基礎(chǔ)精講  高效強(qiáng)化  高效押題  專項(xiàng)特訓(xùn)

　　個(gè)性課程：2014年公務(wù)員個(gè)性輔導(dǎo)：申論批改  技巧專講  沖刺密卷  個(gè)性定制

　　申論寫作是一種特殊的寫作行為，既有一般文章寫作的共性，又有與一般文章寫作以及文學(xué)創(chuàng)作 明顯不同的內(nèi)在本質(zhì)屬性。掌握了這些寫作特點(diǎn)，對(duì)于申論的寫作會(huì)起到事半功倍的效果。

　　一、綜合性

　　申論寫作是一種綜合性的寫作，這種綜合性主要體現(xiàn)在公務(wù)員工作的性質(zhì)方面。作為模擬公務(wù) 員日常工作的申論考試以及申論寫作，自然要把這種綜合性體現(xiàn)出來。具體到試卷中，這種綜合性集 中體現(xiàn)在申論的給定資料上。

　　申論考試的目的是為了測查考生的搜集、分析、整理資料和概括問題、分析問題、解決問題的能 力。申論考試的資料涉及范圍廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等社會(huì)生活各個(gè)層面，但萬變不離其宗。 如果從考試的目的著手，有的放矢，在準(zhǔn)備過程中就不會(huì)摸不著頭緒。目前，國家各種層次規(guī)模的教 育都以素質(zhì)、能力教育為宗旨，而在公務(wù)員考試中更是突出對(duì)考生能力的測查。

　　申論考試中的試題、資料一般都來源于社會(huì)生活中的時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)，也就是我們?nèi)粘Ｉ?中通過媒體可以接觸到的社會(huì)現(xiàn)象、事件、問題等。因此，我們?cè)诳记皽?zhǔn)備階段要注重了解國內(nèi)外尤 其是國內(nèi)近期發(fā)生的關(guān)乎國計(jì)民生的重大事件，以及對(duì)這些事件的系列跟蹤報(bào)道，全面地掌握事件的 來龍去脈，注重社會(huì)各界對(duì)事件的相關(guān)看法及觀點(diǎn)，關(guān)注主流媒體的觀點(diǎn)及態(tài)度，在綜合各方面信息 后，提出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　申論寫作不同于一般文章寫作，特點(diǎn)在于它不是專業(yè)性寫作，而是作為一名公務(wù)員面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活 中存在的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、問題、現(xiàn)象等具體實(shí)際情況所進(jìn)行的理論與實(shí)際相結(jié)合的寫作。也就是說，面對(duì) 申論給定資料，不管表現(xiàn)的內(nèi)容如何，這種綜合性要求考生必須站在一個(gè)宏觀的高度，全面認(rèn)識(shí)和把 握給定資料的內(nèi)容;站在黨和國家現(xiàn)行路線方針政策、法律法規(guī)的理性高度，深人理解和分析給定資 料內(nèi)容中所揭示的事物本質(zhì)和規(guī)律、問題和經(jīng)驗(yàn);運(yùn)用多種思維方式，從不同的角度對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提 出系統(tǒng)的、全面的、切實(shí)可行的對(duì)策方案，從正反兩個(gè)方面來闡述自己的觀點(diǎn)和立場。

　　二、說明性

　　申論的本質(zhì)就是“進(jìn)一步說明”，既要說明現(xiàn)象，也要說明本質(zhì)。申論寫作的目的就是為了指導(dǎo)實(shí) 際工作和公務(wù)活動(dòng)，或解決和處理工作中出現(xiàn)的問題。有的是為領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)某種信息，有的是反映情 況、匯報(bào)工作，有的是對(duì)重大問題提出處理意見，有的是解決公務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際問題，有的是對(duì)重大行 動(dòng)作出安排。這些都說明申論寫作是為了某項(xiàng)工作的需要，是為了解決公務(wù)活動(dòng)中的某一實(shí)際問題。 因此，申論寫作具有很強(qiáng)的實(shí)用性和直接的功效性，要達(dá)到這樣一個(gè)目的，就必須要將涉及的情況、事 件、問題、現(xiàn)象和矛盾等實(shí)際事物說清楚。例如2011年國家申論寫作題，要求以“弘揚(yáng)黃河精神”為主 題寫一篇文章。寫這篇文章，首先要概括說明給定資料的內(nèi)容是什么，其次說明黃河精神是什么，最 后闡述如何在實(shí)踐中傳承和弘揚(yáng)黃河精神。

　　申論給定資料的范圍極其廣泛。考生要通過對(duì)給定資料的閱讀，理清各資料之間的邏輯聯(lián)系，把 握給定資料所反故事件的環(huán)境和條件，并提出切實(shí)可行的解決問題的方案。這樣的從頭至尾的寫作 過程，就如同一名準(zhǔn)公務(wù)員通過文字記錄了一次工作經(jīng)歷。要將其中涉及的相關(guān)事由和事理說明、陳 述清楚，在此基礎(chǔ)上闡述自己的觀點(diǎn)、看法，提出相應(yīng)的對(duì)策。

　　因此，在申論寫作中，考生要準(zhǔn)確理解給定資料所反映的主要內(nèi)容以及資料隱含著的主旨和精 神，全面分析資料中問題所涉及的各個(gè)方面，理論聯(lián)系實(shí)際，從而形成自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案， 并能夠準(zhǔn)確流暢地用文字表達(dá)出來。這就是申論寫作最終要達(dá)到的實(shí)用性目的，也是每個(gè)考生必須 要面對(duì)并且必須要做到的。

　　三、限制性

　　申論寫作是一種限制性的寫作，受給定資料、作答時(shí)間、作答身份、作答文體、寫作要求、篇章字?jǐn)?shù) 的限制。因此，無論是概括主題、陳述看法，還是提出對(duì)策，都要受到各種限制性要求。最后的論證， 也是在上述基礎(chǔ)上，針對(duì)給定資料和概括出的主要問題及其解決方案進(jìn)行闡述和論證。切忌脫離給定資料，隨意聯(lián)想和發(fā)揮。申論寫作的限制性表現(xiàn)如下：

　　其一，給定資料的限制。這既是申論寫作的范圍限制，也是申論作答的前提條件。閱讀理解給定 資料是掌握這一前提的關(guān)鍵，限制條件制約著整個(gè)申論的作答和寫作。

　　其二，作答身份的限制。這是申論寫作中作答方向的限制，包含三種限制因素：一是限制寫作角 度，二是限制寫作文體類型，三是限制寫作表達(dá)方式。

　　其三，作答文體的限制。這是對(duì)申論考試整體作答試題的限制。申論考試說到底是一種寫作考 試，從片斷到文章，每道試題對(duì)寫作文體都有針對(duì)性的限制要求。文體寫作的基本類型有說明型、陳 述型和議論型。這三種文體類型是申論寫作中最基本的文體類型。

　　其四，作答時(shí)間的限制。這是申論寫作中的規(guī)定性限制。在限制的時(shí)間里，閱讀與作答的時(shí)間是 需要考生自己嚴(yán)格控制的。忽視這種限制，將會(huì)對(duì)整個(gè)申論寫作帶來不利的影響。如“作答參考時(shí) 限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘”。

　　四、指向性

　　1.指向性含義。

　　申論寫作具有明確的指向性，指向性就是指申論寫作的閱讀對(duì)象，即寫給誰閱讀。任何文章都有 一定的讀者對(duì)象，即寫作學(xué)上所說的受眾。由于申論考試是一種模擬公務(wù)員日常行政工作過程的考 試，所以申論寫作的內(nèi)容、形式在某些方面也基本模擬了行政文書的寫作活動(dòng)，其受眾指向性一般與 主要行政文書的受眾對(duì)象相一致，具體體現(xiàn)在主送機(jī)關(guān)、抄送機(jī)關(guān)，或者在附注中標(biāo)明閱讀對(duì)象，如上 行文的讀者是上級(jí)機(jī)關(guān)，下行文的讀者是隸屬的下級(jí)機(jī)關(guān)，平行文是同一組織系統(tǒng)的同級(jí)機(jī)關(guān)單位或不 相隸屬的機(jī)關(guān)單位。行政文書寫作的這種指向性是由其行政文書寫作的工具性功能所決定的，需要考 慮到不同的閱讀對(duì)象，選擇不同的文種，運(yùn)用不同的表達(dá)方式。申論寫作的指向性與行政文書寫作的指 向性的區(qū)別在于：申論寫作的指向性是一種有限制的指向，這種限制就是每道試題的具體寫作要求。

　　2.指向性對(duì)象。

　　一是指向領(lǐng)導(dǎo)，即寫作的內(nèi)容是供領(lǐng)導(dǎo)閱讀的。如“假設(shè)給定資料中有關(guān)我國城市交通擁堵的問 題在你市都存在，你作為市交通主管部門的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)根據(jù)給定資料，寫一份《關(guān)于我市交通擁堵情況 的報(bào)告》”。

　　二是指向權(quán)限范圍，即所寫的內(nèi)容應(yīng)在指定的范圍之內(nèi)，如“給定資料6引述了某學(xué)報(bào)C主編提 出的意見。請(qǐng)你站在水電規(guī)劃部門的立場，對(duì)C主編的意見作出答復(fù)”。

　　三是指向試題的具體的要求，如“根據(jù)給定資料，概述我國近年來農(nóng)村扶貧開發(fā)工作的基本方針 政策。概述文字要簡明扼要，不超過200字”。又如“給定資料羅列了解決我國農(nóng)村農(nóng)民問題的多種 意見，其中反映了兩種不同思路。請(qǐng)對(duì)這兩種思路分別加以簡述。簡述文字要簡明扼要，不超過150 字”。寫作的角度不同，文中的內(nèi)容則不同，語言表達(dá)也不同。

　　指向性對(duì)象并不是唯一的、不可變的，有時(shí)是根據(jù)試題的需要和限制來決定的，因此要認(rèn)真審題， 作出準(zhǔn)確判斷。

　　五、申論寫作“四要素”

　　綜上所述，申論寫作的本質(zhì)特征是由“由誰寫”(作者)、“寫什么”(內(nèi)容)、“為誰寫”(對(duì)象)、“怎樣 寫”(方法)這四個(gè)寫作要素構(gòu)成的。在申論寫作中必須要處理好這四個(gè)要素之間的內(nèi)在關(guān)系。

　　“由誰寫”是指申論寫作的作者。這個(gè)作者其實(shí)就是考生。但是在申論考試中，試題往往根據(jù)需 要為這個(gè)作者設(shè)置一個(gè)特殊的身份或作答角度或作答范圍。作答時(shí)，考生一定要弄清試題中的身份 與自己是對(duì)等關(guān)系，切不要游離于這個(gè)身份而隨意作答。

　　“寫什么”是指作答要求內(nèi)容。在確定寫作人的身份后，考生就要按照試題所指定的寫作內(nèi)容進(jìn) 行寫作，切不可將寫作身份與寫作內(nèi)容相脫離。

　　“為誰寫”是指閱讀對(duì)象，也就是寫出的文章給誰看。一般包括兩個(gè)方面;一是領(lǐng)導(dǎo)，二是權(quán)限范 圍。寫給領(lǐng)導(dǎo)看的一般在試題中都有比較明確的提示，如“以供領(lǐng)導(dǎo)審閱”。權(quán)限范圍是一個(gè)很籠統(tǒng) 和模糊的概念，如果在模糊性身份狀態(tài)下確定寫作對(duì)象，一般就看試題中要求所寫的文體樣式，以此 來確定寫作的閱讀對(duì)象。

　　“怎么寫”是指用何種文本來進(jìn)行寫作。一般而言，應(yīng)按試題要求中提供的文本格式來寫。申論 寫作一般涉及的文本多以公務(wù)員的行政文書與事務(wù)文書為主。這就要求考生要掌握一些公務(wù)員常用 的文書文本寫作格式。作為寫作基礎(chǔ)和基本功，這部分內(nèi)容是日常積累而成的，而且是申論寫作必須 具備的。否則，即使掌握了前面三項(xiàng)寫作特點(diǎn)，也會(huì)在這一項(xiàng)上功虧一簣。

　　溫馨提示：請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校公務(wù)員頻道及論壇，小編將第一時(shí)間為大家提供公務(wù)員考試最新信息。

　　編輯推薦：

　　公務(wù)員考試申論輔導(dǎo):申論寫作原則

　　公務(wù)員考試申論輔導(dǎo):概括方法與技巧