行測(cè)言語(yǔ)理解片段閱讀態(tài)度觀點(diǎn)題解題思路
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片段閱讀中有一種題型稱為態(tài)度觀點(diǎn)題，即要求考生通過(guò)閱讀一段文字把握作者的態(tài)度觀點(diǎn)、傾向性或者對(duì)某事的評(píng)價(jià)。這種題型考查了考生把握說(shuō)話人態(tài)度、傾向性的能力，在某種程度上與主旨概題、意圖推斷題的考查要點(diǎn)有異曲同工之妙，都需要考生對(duì)于文段有深刻的理解和把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還需要進(jìn)行一定程度上的推理、揣摩。
態(tài)度觀點(diǎn)題的提問(wèn)方式通常有：
“作者的原意”、“作者的態(tài)度”、“作者的觀點(diǎn)、作者的評(píng)價(jià)”等提法。常見(jiàn)的提問(wèn)方式有“通過(guò)這段話可知作者的觀點(diǎn)是”、“作者支持的觀點(diǎn)是”、“作者認(rèn)為××××有無(wú)道理”、“作者認(rèn)為××××是否正確”、“作者對(duì)××××的態(tài)度是”、“符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是”、“下列說(shuō)法與文章作者態(tài)度不符合的是”、“符合作者原意的一項(xiàng)是”等等。
態(tài)度觀點(diǎn)題實(shí)際上關(guān)鍵在于考核考生把握文段作者態(tài)度、傾向性的能力，解題的關(guān)鍵重在理解。此外有時(shí)這種題目的解題思路與主旨概括題的解題思路是一脈相承的，很有可能文中的主題句就是作者的態(tài)度、觀點(diǎn)以及對(duì)某事的評(píng)價(jià)。另外一些題目則與意圖推斷題的考查要點(diǎn)吻合，要求考生把握作者觀點(diǎn)的同時(shí)就是在尋找作者說(shuō)話的目的和意圖。不過(guò)這類題型還是非常有特色的，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
有些文段作者的觀點(diǎn)是鮮明并且直截了當(dāng)?shù)?有些文段作者并非沒(méi)有態(tài)度觀點(diǎn)，而是沒(méi)有直接明確地表達(dá)出來(lái)，但是作者對(duì)于某事的態(tài)度和評(píng)價(jià)卻存在著一種傾向性，通過(guò)字里行間的表述間接地表露;有些文段的表述客觀具體，但作者對(duì)此并未做任何評(píng)價(jià);有些文段涉及了幾個(gè)問(wèn)題，作者對(duì)于某一問(wèn)題是存在明確的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，而對(duì)于另一問(wèn)題卻未做任何評(píng)價(jià)，只是一種客觀的陳述。
以上這些類型都存在于態(tài)度觀點(diǎn)題之中，要求考生能夠根據(jù)具體題目進(jìn)行仔細(xì)辨別，從而正確選擇選項(xiàng)。
針對(duì)于以上態(tài)度觀點(diǎn)題的不同情況，我們加以分類并具體講解每種類型的解題思路：
一、明確觀點(diǎn)
有一些文段的表述會(huì)開(kāi)宗明義地表達(dá)作者的觀點(diǎn)，通常都會(huì)有一些引導(dǎo)詞，如“我認(rèn)為、我覺(jué)得”、“作者認(rèn)為”、“筆者認(rèn)為”、“××認(rèn)為”、“××說(shuō)”等。如果文段中出現(xiàn)了這些字樣，考生要重點(diǎn)閱讀這些引導(dǎo)詞之后的語(yǔ)句，就是作者的態(tài)度觀點(diǎn)或者對(duì)于某事的評(píng)價(jià)。
二、隱含觀點(diǎn)
有一些文段并非直截了當(dāng)?shù)靥岢鲇^點(diǎn)所在，而是通過(guò)字里行間的表述隱含著作者的態(tài)度觀點(diǎn)或者對(duì)于某事的評(píng)價(jià)，通常都會(huì)體現(xiàn)作者的一種傾向性，對(duì)于某事積極或者消極的看法、評(píng)價(jià)。因此考生在處理這類文段時(shí)要注意尋找容易出現(xiàn)作者隱含觀點(diǎn)的標(biāo)志及位置，從而確定正確選項(xiàng)所在。
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