2012執(zhí)業(yè)藥師考試經(jīng)驗(yàn)：控制考試焦慮的方法與訓(xùn)練

　　1. 考前有充分的準(zhǔn)備

　　參加過(guò)考試的學(xué)生都有體會(huì)：一看到考題不難，緊張不安的情緒便會(huì)隨之減少許多，腦子不再麻木，思維也靈活了，許多人的焦慮狀態(tài)是隨考試難度的增加而增加的。所以，如果平時(shí)注意對(duì)知識(shí)的積累、掌握，考試前又作系統(tǒng)、科學(xué)的總結(jié)，對(duì)考試能做到“胸有成竹”，考試時(shí)焦慮的情緒就會(huì)減少、消失。

　　很少有優(yōu)等生考前忐忑不安，考中又糊里糊涂，這種現(xiàn)象較多地發(fā)生在成績(jī)不良者身上。

　　2. 注意考前的用腦衛(wèi)生

　　不少中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)努力不夠，考前便臨時(shí)抱拂腳，加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)，睡眠、休息的時(shí)間減少，而且平時(shí)參加的戶(hù)外活動(dòng)也取消了，一門(mén)心思地想在考前多往腦中灌些東西，結(jié)果便是頭暈、頭痛、失眠、食欲不振也隨之而來(lái)，這樣的身體狀況如何能應(yīng)考呢?

　　人的生理活動(dòng)都是有一定的節(jié)律的，無(wú)論是體力、情緒還是智力活動(dòng)都有自己的生物節(jié)律，不僅每月有高潮、低潮，每天也有相應(yīng)的高潮、低潮，晚上10點(diǎn)以后人體內(nèi)的各種功能都處于最低潮、注意力不易集中，思維惰性增大，記憶力也減退，所以考前的適當(dāng)休息有利于考生保持良好的身體狀況，減少焦慮的產(chǎn)生，因?yàn)樵谏眢w不適、疲倦時(shí)容易產(chǎn)生焦慮。

　　為了避免焦慮的產(chǎn)生，除了要注意充足的睡眠、適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉外，保證營(yíng)養(yǎng)的供給也是很重要的?？荚囀且环N緊張的腦力勞動(dòng)，消耗的能量比平時(shí)多，所以考生應(yīng)多吃些含蛋白質(zhì)、維生素等多的食物，如肉、魚(yú)、蛋、牛奶、新鮮蔬菜、水果等，以保證有充分的體力。

　　3. 正確看待考試

　　考試是對(duì)考生所掌握的知識(shí)、能力水平的一種測(cè)試。在目前升學(xué)、就業(yè)都需要通過(guò)考試來(lái)選拔的社會(huì)中，考試在中學(xué)生心目中無(wú)疑占據(jù)了很重要的位置?？疾缓镁筒荒苌细咧?，上大學(xué)，考不好就不能得到我喜歡的工作，考不好，我以后還能有什么前途。對(duì)考試所導(dǎo)致的對(duì)未來(lái)前途的擔(dān)心使得考生考試焦慮狀態(tài)加劇，于是，本來(lái)會(huì)做的題不會(huì)做了，該得的分也丟了，于是，前途便真的是“黯淡”了。其實(shí)，有理智的考生都應(yīng)知道，考試中想這些問(wèn)題只會(huì)影響考試成績(jī)。所以，考試時(shí)能夠?qū)Ｐ闹轮镜刈鲱}，不去想“我會(huì)得多少分”之類(lèi)的結(jié)果反而會(huì)好一些。

　　還有的考生將考試分?jǐn)?shù)看得過(guò)于重要，認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)不好便是低能、笨，結(jié)果是越緊張?jiān)娇疾缓?，越考不好越緊張，惡性循環(huán)甚至造成考生出現(xiàn)種種身體不適如頭痛、腹痛、腹泄等，以致不能順利完成考試，這也是不理智的作法。

　　4. 向消極的自我陳述挑戰(zhàn)――自信心是成功的保證

　　一般，自信、個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的人較少受到考試焦慮的擾亂，而缺乏自信，易受暗示的學(xué)生則處理不好焦慮問(wèn)題，往往不能正常發(fā)揮其水平。

　　容易產(chǎn)生考試焦慮的人往往會(huì)有以下兩種行為方式：(1)自我講述一些消極的事情(或向自己提出一些威脅性的問(wèn)題);(2)對(duì)這些消極的自我陳述作出身體反應(yīng)。

　　他們一般都在考前復(fù)習(xí)階段就不能全力以赴地復(fù)習(xí)迎考，思緒總為與考試有關(guān)的消極因素所困擾，如我肯定考不好了，要是不及格該怎么辦?考不好該多丟人，我真是沒(méi)用，老也考不好等等。這些話(huà)有時(shí)是與別人說(shuō)的，意在發(fā)泄、逃避，但更多的是對(duì)自己講的。這些消極的陳述概括起來(lái)有以下幾種：(1)預(yù)料自己在考試中得不到好成績(jī);(2)過(guò)分夸大成績(jī)不好可能出現(xiàn)的消極后果;(3)轉(zhuǎn)移對(duì)考試行為的注意力;(4)嚴(yán)厲地進(jìn)行自我責(zé)備;(5)對(duì)自己的能力、價(jià)值表示懷疑;(6)不相信自己的目標(biāo)可以達(dá)到。

　　諸如此類(lèi)消極的陳述，不僅導(dǎo)致考生考前情緒低沉，而且還會(huì)引起體內(nèi)的保護(hù)性反應(yīng)，如產(chǎn)生生理上的不適如頭痛、腹瀉，以此來(lái)逃避責(zé)任，減輕心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，更為糟糕的是，這些自我陳述具有“自我實(shí)現(xiàn)”效應(yīng)，即假如某人期待某一事件或結(jié)果出現(xiàn)，那么這種期待可能會(huì)促進(jìn)這一事件或結(jié)果出現(xiàn)。一位教育老師在視察一所學(xué)校時(shí)，向班上老師指出他認(rèn)為班上最有發(fā)展前途的幾位學(xué)生，后來(lái)這幾位學(xué)生果然都很有成就，而事實(shí)上老師所指定的學(xué)生是隨意的，但由于教師對(duì)老師的崇拜心理，相信老師的預(yù)言，對(duì)這些學(xué)生的行為有了積極的期待心理，終于這些期待都變成了現(xiàn)實(shí)。社會(huì)上有些封建迷信就是通過(guò)這種期待的自我實(shí)現(xiàn)效應(yīng)實(shí)現(xiàn)的，如巫師預(yù)言某人在10日內(nèi)必有禍?zhǔn)?，該人因此而惶惶不可終日，提心吊膽，在日常生活行為中便發(fā)生許多行為偏差，一些不應(yīng)該發(fā)生的事便發(fā)生了，若走在馬路上神思恍惚，便有可能發(fā)生車(chē)禍，于是預(yù)言便“靈驗(yàn)”了。

　　同樣，如果考生在考試之前便預(yù)言自己不會(huì)取得好成績(jī)，這種消極的自我暗示便會(huì)使考生精神萎靡不振，本來(lái)該用于復(fù)習(xí)的時(shí)間卻在憂(yōu)慮、擔(dān)心考試結(jié)果，整日為對(duì)考試結(jié)果的消極期待所導(dǎo)致的憂(yōu)郁情緒所左右，在這種情緒狀態(tài)中哪里還會(huì)有精神和心思復(fù)習(xí)功課呢?考試成績(jī)不理想便是在情理之中了。而且，考生本人也為自己胡思亂想、不能集中精力學(xué)習(xí)而感到心煩意亂，于是無(wú)意之中便實(shí)現(xiàn)了自己的預(yù)言，真的“考砸”了。

　　所以，考生在考前應(yīng)避免出現(xiàn)這種消極的自我陳述，它是考試的大敵。

　　首先，考生必須學(xué)會(huì)意識(shí)到自己消極陳述。有許多考生在考前經(jīng)常會(huì)對(duì)考試作消極的期待反應(yīng)，久而久之對(duì)這類(lèi)消極的自我陳述已習(xí)以為常，根本沒(méi)有意識(shí)，于是知道要考試之后便對(duì)結(jié)果作消極的期待，消極的期待導(dǎo)致不良的考試成績(jī)，而不良的成績(jī)肯定了考生本人的消極期待，從而也加劇了對(duì)下一次考試的消極情緒，如此惡性循環(huán)造成學(xué)生不健康的應(yīng)試心理狀態(tài)。要想解除這種狀態(tài)，第一步就是要覺(jué)察自己進(jìn)行的消極自我陳述。

　　一般的情緒反應(yīng)都伴隨有一些肌體、肌肉反應(yīng)，如高興時(shí)手舞足蹈，害怕時(shí)手腳發(fā)涼，渾身顫抖，所以若在考試之前，考生出現(xiàn)神經(jīng)性的倒胃、惡心、面部肌肉僵硬等癥狀，那便預(yù)示著消極自我陳述的開(kāi)始，這時(shí)候只有稍作努力，就能把這些消極的陳述用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，如“我肯定考不好”“我每次考試都考不好”。 “沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，到時(shí)一定會(huì)緊張?！钡鹊?。這樣就能清楚地意識(shí)到自己的問(wèn)題所在。

　　接下來(lái)要做的就是向這些消極的自我陳述挑戰(zhàn)?？忌诿靼鬃约旱南麡O情緒對(duì)考試造成的負(fù)效應(yīng)之后，就可努力讓自己從這些消極的自我陳述的包圍中走出來(lái)，如對(duì)“這次我肯定考不好”之類(lèi)的陳述，考生可自問(wèn)“我一定考不好嗎?”“我真的如此糟糕嗎?”然后自己否定這些消極態(tài)度，“這不是真的，除非我一點(diǎn)也沒(méi)有準(zhǔn)備”“只要我好好復(fù)習(xí)了，就不會(huì)考?jí)摹?，“我的運(yùn)氣不會(huì)那么壞”。經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)話(huà)練習(xí)，便可克服考前出現(xiàn)的消極陳述。

　　5. 放松訓(xùn)練

　　上面我們已提到，消極的自我陳述往往伴隨有一些緊張的身體反應(yīng)，如胃腸痙攣、腹痛、頭痛、臉部、肌肉顫抖等，通過(guò)一定的科學(xué)方法消除這些不利的身體反應(yīng)也是克服考試焦慮的有效途徑。系統(tǒng)放松訓(xùn)練便是一種很有效的方法，下面介紹幾種簡(jiǎn)單易行的訓(xùn)練方法：

　　(1)意守丹田法。這是我國(guó)古代流傳下來(lái)的自我放松方法?？记叭糇杂X(jué)自己有焦慮，緊張情緒，可先盡量排除一切雜念，靜下心來(lái)，什么也不想，把注意力集中到下丹田(臍下一寸處)，想象丹田中有一股氣，再想象這股氣由腹部上升到胸部，再上升到頭部，直至頭頂，然后再想象這股氣順著脖子、脊梁下降，回到丹田。這樣一升一降，周而復(fù)始地進(jìn)行，就能消除心中的雜念，收到消除緊張情緒的效果。可能開(kāi)始做時(shí)不能做到心中毫無(wú)雜念，總會(huì)有所思慮，不能將注意力全集中在丹田處，這是千萬(wàn)不能著急，誤認(rèn)為這種方法沒(méi)有用，越是著急就越是進(jìn)不了心靜神寧的境地。只要持之以恒地練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就能收到效果。掌握此種技巧后只要一覺(jué)得自己有不良情緒，采用意守丹田法就能很快排除雜念和不良情緒，獲得寧?kù)o的心態(tài)。

　　(2)6秒鐘健康法。這是凱斯、門(mén)羅提倡的一種自我放松方法，它所需的時(shí)間極短，做法又極其容易隨便。具體的做法是：抓住你所有的一點(diǎn)點(diǎn)空余時(shí)間，什么也不要想，只要記住收縮腹部，收攏下頦，扭動(dòng)身子，打哈欠。連續(xù)地做以上幾個(gè)動(dòng)作，就能收到自我放松的效果。

　　(3)懸垂松弛法。這樣自我放松的方法很簡(jiǎn)單，可找一個(gè)小的重物(如小鐵錘、小鋼塊、小鐵球、銅鑰匙)，用一根0.3米左右的細(xì)繩把它系牢，然后捏住細(xì)繩的另一端，小重物便呈懸垂?fàn)顟B(tài)。待它靜止不動(dòng)時(shí)，手不要?jiǎng)樱谀X中想象小重物在畫(huà)圈開(kāi)始時(shí)按順時(shí)針?lè)较虍?huà)小圈，然后漸漸畫(huà)大圈，待小重物在意念引導(dǎo)下真正順時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)起來(lái)后，再改變想象，讓小重物作逆時(shí)針?lè)较虻漠?huà)圈運(yùn)動(dòng)，直至意念成功為止。

　　這種自我松弛法能收到松弛身心、消除緊張的心理奇效。它簡(jiǎn)便易行，人人都能做到，即使頭一兩次不會(huì)，多練幾次一定能奏效，只須集中注意力，排除一切雜念即可成功。