2013年會計職稱考試提高階段學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
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2013年初中級會計職稱學(xué)習(xí)已經(jīng)進入到強化提高階段，大家學(xué)習(xí)的態(tài)度大多也比較浮躁，走馬觀花看完書了，做完題了，到頭來疑問啥都不知道。那么進入這個階段之后我們該如何學(xué)習(xí)?下面小編總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，希望對考生有所幫助。
一、強化提高階段，職稱學(xué)習(xí)更需精耕細作
對于會計職稱學(xué)習(xí)來說，考慮到成本效益原則，注意“強化”并不是讓你再聽一遍而已，而是要在老師引導(dǎo)下多做思考，提高效率，我們所要做到的是合理保證對職稱知識點的掌握是準確的、充分的，將考不過的風(fēng)險控制在可接受的范圍。之前文章中說到了，強化階段的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于融會貫通，所以戰(zhàn)略上重視強化提高班，戰(zhàn)術(shù)上重視習(xí)題班，針對不同性質(zhì)科目有選擇性地聽強化班重點章節(jié)課程。
具體方法上在注意整體思維的構(gòu)建的基礎(chǔ)上，深入從對比總結(jié)知識點的差異，比如為什么交易性金融資產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)，都是公允價值計量但科目處理卻不一樣?仔細分析和聽郭建華老師課程你會發(fā)現(xiàn)，兩種資產(chǎn)類型和企業(yè)持有目的不一樣，交易性金融資產(chǎn)顧名思義是為了“交易”持有，隨時準備賣掉，關(guān)心的當然是當期損益;而可供出售金融資產(chǎn)說白了就是企業(yè)也不知道什么時候出售，因此目的不明確的話最容易拿來調(diào)整利潤了，會計準則可是鐵面無私的，所以處理特點表現(xiàn)為資本化和所有者權(quán)益。這就是思考的過程，都是金融資產(chǎn)，為啥會有那么大的差別?問題就出在持有意圖上：交易性?可供出售?持有到期?
二、理性認識自己的問題，不斷學(xué)習(xí)
對于職稱學(xué)習(xí)來說，自省也是很必要的，不斷否定才能進步。對于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)掌握和了解的知識點，要不斷去打破重建，要堅持認為你所了解到的只是只言片語，否則也不會有“溫故而知新”的論語經(jīng)典。如何對打破原有知識點?其實就是一種質(zhì)疑的方法，對于了解到的東西，要多問為什么?基礎(chǔ)階段是“知其然”，強化階段就要“知其所以然”，具體方法和思路除了對比差異，就要總結(jié)規(guī)律，在之前的連載中也說到了很多。
比如對于攤余成本計量的資產(chǎn)，我們看到有很多類型，比如持有至到期投資、融資租賃租入資產(chǎn)、債券、分期付款銷售產(chǎn)品、借款費用為債券的情況，當然還有可供出售債券等等，這些都有什么規(guī)律呢?同樣是攤余成本計量，那么會計科目雖然不同，但是有相通的地方，必然存在類似“成本”明細、“利息調(diào)整”明細這樣的科目存在，那攤余成本計算原理和方法也是一樣的。所謂的分期收款方式不就相當于是分期收回本金的債券核算嗎?道理類似，那么計算方法和原理也類似，掌握了這個規(guī)律，知道持有至到期投資一個就等于掌握了全部，以不變應(yīng)萬變，這就是規(guī)律所起的作用。這其實說明一個道理：不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而應(yīng)該看其中的門道，不然使出蠻力去和每個知識點死磕，恐怕最終結(jié)果是兩敗俱傷!磨刀不誤砍柴工，一點都不錯的，學(xué)習(xí)中也不要懷疑這一點。
三、坦然面對學(xué)習(xí)挫折，淡定冷靜
對于職稱來說，成敗和坎坷很正常，但更多時候結(jié)果并不是對過程的全部否定，很多時候僅僅是方法不對，或者只是功虧一簣，缺少的往往是畫龍點睛那最后一筆。所以認識到這些，尤其是大齡考生更要坦然面對結(jié)果，也更應(yīng)該注意上面說到的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的難度并不在于學(xué)習(xí)本身，而在于對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，進去了出不來很悲哀，當局者迷就是這個道理!所以學(xué)習(xí)累的時候可以換個科目，換個角度，你就有可能發(fā)現(xiàn)很多東西。
其實考職稱重要的其實就是學(xué)習(xí)方法，因為職稱考試更多考察的是知識的廣度，而不在于深度，但是能夠做到廣度也不容易，需要對知識點有比較深入了解基礎(chǔ)上，掌握規(guī)律和方法。如果做到上面說的兩點，再結(jié)合之前文章中說到的具體方法，可以肯定地說在2013年職稱強化學(xué)習(xí)整整兩個月的時間里，實現(xiàn)知識點和思路方法的突破還是大有希望的。
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