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不知道這些,也敢自詡知道怎么復(fù)習(xí)一級(jí)注冊(cè)消防工程師

更新時(shí)間:2017-02-17 09:37:07 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽269收藏80

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  不知道這些,也敢自詡知道怎么復(fù)習(xí)一級(jí)注冊(cè)消防工程師

  一、復(fù)習(xí)的基本形式

  復(fù)習(xí)的形式很多,依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的量,我們把復(fù)習(xí)分為三種基本形式:經(jīng)常性復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。

  所謂經(jīng)常性復(fù)習(xí),即隨著對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),經(jīng)常地、不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量最小。不少同學(xué)自感時(shí)間緊迫,往往忽視這種復(fù)習(xí),這是不明智的。沒(méi)有經(jīng)常性的復(fù)習(xí),我們的學(xué)習(xí)就會(huì)像“黑熊掰玉米-邊掰邊丟”所剩無(wú)幾。經(jīng)常性復(fù)習(xí)可能分為兩種類(lèi)型:學(xué)新前復(fù)習(xí)和學(xué)新后復(fù)習(xí)。學(xué)新前復(fù)習(xí)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。這種復(fù)習(xí)至少有兩方面的作用:第一,強(qiáng)化記憶。人們記憶的一般規(guī)律是,“1、3、7、15……”即當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)能夠記住,但3天后就可能忘記;第3天及時(shí)復(fù)習(xí),就可以記憶7天;第7天再及時(shí)復(fù)習(xí)就可以記憶15天……可以看出,及時(shí)復(fù)習(xí)可以使記憶保持時(shí)間倍增,這是很“經(jīng)濟(jì)的”。第二,從已知到未知。任何學(xué)科都有自己的邏輯關(guān)系,且作為學(xué)科也必須充分考慮學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,如從簡(jiǎn)到繁,從已知到未知等。所以在學(xué)新知識(shí)前復(fù)習(xí),通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。這樣一則便于學(xué)懂新的知識(shí),二則也清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈,便于掌握知識(shí)體系。

  學(xué)新后的復(fù)習(xí)是及時(shí)復(fù)習(xí),也就是把剛剛所學(xué)的某一部分新知識(shí)緊接著進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)往往被一些同學(xué)忽視,甚至不少同學(xué)一直學(xué)到疲憊不堪,連眼睛也睜不開(kāi)了,一推書(shū)就離去,這是很不科學(xué)的。因?yàn)?,學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)人們主要注意的是局部,即直接觸及到某一概念、觀點(diǎn)、定理、公式,不去有意記憶,也較少地顧及知識(shí)間的聯(lián)系。所以新學(xué)的知識(shí)這時(shí)是很零碎的,且在大腦中僅有瞬間連接,很容易遺忘。因此,即時(shí)復(fù)習(xí),延長(zhǎng)連接時(shí)間,顧及一下知識(shí)間的聯(lián)系,是非常必要的。學(xué)新后的復(fù)習(xí),一般采用默默回顧式,俗說(shuō)“放電影”,即可以半閉目,半看書(shū),回憶重要概念、觀點(diǎn)、定理的表述,公式的表示,回憶這一部分知識(shí)是從哪里談起的,分了哪幾個(gè)層次、部分,得出了什么結(jié)論。學(xué)新后利用幾分鐘時(shí)間“放電影”,對(duì)新知識(shí)的掌握大有裨益,大家應(yīng)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

  所謂單元復(fù)習(xí)也叫階段性復(fù)習(xí),是對(duì)于相對(duì)獨(dú)立、完整的一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量比較大。單元復(fù)習(xí)主要完成兩項(xiàng)任務(wù):一是找出本單元的主要知識(shí)點(diǎn),并深刻地理解,認(rèn)真記憶;二是理出主要知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。理出主要知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系的任務(wù)難度較大,需要反復(fù)看書(shū),認(rèn)真琢磨,一點(diǎn)點(diǎn)地理。是否理出了主要知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,較好的檢驗(yàn)辦法就是是否能繪制出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或表。

  單元復(fù)習(xí)是在完成這么兩項(xiàng)主要任務(wù)后,應(yīng)做些練習(xí)題,如課本上設(shè)計(jì)的單元練習(xí),或自學(xué)指導(dǎo)書(shū)上按單元設(shè)計(jì)的練習(xí)題,以檢查自己對(duì)本單元內(nèi)容掌握的程度。發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題,再回頭看課本或自學(xué)指導(dǎo)書(shū),并力爭(zhēng)將問(wèn)題解決,不留“后遺癥”。

  所謂總復(fù)習(xí)是對(duì)一個(gè)學(xué)科全部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)內(nèi)容量大,對(duì)內(nèi)容掌握的深度、熟練程度要求高,必須高度重視、必須有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所談的內(nèi)容都是針對(duì)總復(fù)習(xí)的。

  二、總復(fù)習(xí)的基本階段和內(nèi)容

  為了使總復(fù)習(xí)忙而不亂,扎實(shí)有效,必須把總復(fù)習(xí)分成幾個(gè)階段,每一階段完成相應(yīng)的任務(wù),從而避免“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”或“眉毛胡子一把抓”的不良現(xiàn)象。

  總復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)基本階段。第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)即把一個(gè)學(xué)科的主要知識(shí)點(diǎn):基本的概念、觀點(diǎn)、原理、事實(shí)、定理、公式都拉出來(lái),進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。在理解的基礎(chǔ)上有意識(shí)地去記憶,并切實(shí)注意主要知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系?;A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段是總復(fù)習(xí)中非常重要的一個(gè)階段,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)不好,不僅后邊的階段不好進(jìn)行,也是考不出好成績(jī)的。因?yàn)?,就現(xiàn)實(shí)的考試而言,不管考題的情境如何設(shè)置,考試都主要考基礎(chǔ)知識(shí)。希望大家有扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度,千萬(wàn)不要猜題,務(wù)必全面地復(fù)習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),首先和主要的是重溫單元復(fù)習(xí),若在單元復(fù)習(xí)中曾整理出較好的書(shū)面資料,這時(shí)就會(huì)感到大有用場(chǎng),總復(fù)習(xí)也會(huì)較為省力。其次,再將各單元知識(shí)相聯(lián)系。

  第二階段是解題能力訓(xùn)練階段。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,現(xiàn)在主要是做練習(xí)題。這時(shí)所做的題不再是針對(duì)單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的題,而都是綜合題,即一套套的學(xué)科考試模擬題。做題既要重視量,更要重視質(zhì)。沒(méi)有一定的量,解題的熟練程度不夠;不重視質(zhì),做過(guò)去就了事,為做而做,是要不得的。因?yàn)樽鲱}訓(xùn)練的目的既是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,深化理解,也是檢驗(yàn)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有哪些漏、缺、模糊的地方。所以,對(duì)做過(guò)的題一定要認(rèn)真地檢查、核對(duì),找出自己存在的問(wèn)題,該補(bǔ)的補(bǔ),該改的改,這樣才能有進(jìn)步和提高。

  第三階段是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練階段。前兩個(gè)階段是在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解層次上的復(fù)習(xí),這一階段要求就高了,即要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決我們現(xiàn)實(shí)生活、工作等方面的問(wèn)題。實(shí)事求是地說(shuō),自學(xué)考試對(duì)這方面重視還不夠,但隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn),隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高,解決實(shí)際問(wèn)題能力的訓(xùn)練和測(cè)試應(yīng)逐步增強(qiáng)。要求大家切實(shí)把握住本學(xué)科中最有價(jià)值的知識(shí)。能給人以智慧,能增強(qiáng)人能力的知識(shí),即拿來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)。這樣的知識(shí)對(duì)于文科來(lái)說(shuō)就是觀點(diǎn)、原理;對(duì)于理科來(lái)說(shuō)就是定理、公式。在進(jìn)一步確定哪些知識(shí)是要求我們會(huì)運(yùn)用的這一問(wèn)題時(shí),應(yīng)主要考慮以下兩點(diǎn):一是考慮知識(shí)在本學(xué)科的地位。一般來(lái)講,測(cè)試考生的主要是一科學(xué)科中最為基本的、普遍的、常用的知識(shí)。二是考慮實(shí)際、即現(xiàn)實(shí)生活、工作中大家正在議論、關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)闇y(cè)試也主要選擇大眾化的問(wèn)題、或叫熱點(diǎn)問(wèn)題,不會(huì)讓大家解決那些偶爾才出現(xiàn)、發(fā)生的,僅個(gè)別或少數(shù)人了解的問(wèn)題。這樣,運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的訓(xùn)練,也就是抓出本學(xué)科最基本的、最有價(jià)值的知識(shí),同社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、常出現(xiàn)的問(wèn)題、常發(fā)生的事情相聯(lián)系。聯(lián)系時(shí)要注意:第一,說(shuō)清楚實(shí)際問(wèn)題是什么。聯(lián)系時(shí)要注意:第一,說(shuō)清楚實(shí)際問(wèn)題是什么;第二,擺出基礎(chǔ)理論知識(shí);第三,提出解決實(shí)際問(wèn)題的措施,并將其分條列之。

  三、總復(fù)習(xí)的常用方法與技巧

  清楚了總復(fù)習(xí)的階段和內(nèi)容,實(shí)際上主要是清楚了總復(fù)習(xí)的要求和任務(wù)。如何達(dá)到這樣的要求,完成好任務(wù),關(guān)鍵取決于高效的方法、技巧。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,我覺(jué)的以下的做法比較好:

  1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃??杀苊鈴?fù)習(xí)的盲目性,必須制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃要注意做好以下三點(diǎn):第一,計(jì)算自己擁有的總復(fù)習(xí)的時(shí)間,不要算得太緊,要留有事實(shí)上的余地;第二,各部分、各類(lèi)型的知識(shí)自己掌握如何,哪里需要的時(shí)間較多些,哪里可以少些;第三,把總復(fù)習(xí)時(shí)間向各階段、各部分分配。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)抓住“兩線兩點(diǎn)”?;A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中最為重要階段和部分,要掌握好基礎(chǔ)知識(shí),有效的方式是抓住“兩線兩點(diǎn)”。“兩線”即縱向知識(shí)線索和橫向知識(shí)線索??v向的知識(shí)線索即包括知識(shí)結(jié)構(gòu),又包括知識(shí)要點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要先抓出知識(shí)結(jié)構(gòu),繪制出總的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,加深對(duì)知識(shí)的理解,然后以結(jié)構(gòu)帶出知識(shí)要點(diǎn)。橫向知識(shí)線索主要是把前后相似、易混的知識(shí)放在一起,比較、區(qū)別,以便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地把握。“兩點(diǎn)”即重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)即包括全學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn),也包括各單元、章、節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)。特別是全學(xué)科的重點(diǎn)一定要掌握好,從現(xiàn)實(shí)的考試看,只要把全學(xué)科的重點(diǎn)掌握好了,就等于成功了一半。

  3、解題能力訓(xùn)練由易到難。總復(fù)習(xí)時(shí)邊看書(shū)邊做題,通過(guò)做題增強(qiáng)解題能力。做題時(shí)就先從簡(jiǎn)單的題型開(kāi)始,如先做填空題、單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題等,這些題型主要是檢測(cè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力,難度不大,一般都能做好。這樣一則促進(jìn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,二則自己有成就感,能受到鼓舞,以滿懷信心地再去作較為復(fù)雜的理解性的題和運(yùn)用性的題。

  4、掌握高效復(fù)習(xí)的若干技巧。除了以上的方式、方法外,以下做法更是高效復(fù)習(xí)的技巧。

  第一,看、讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合??磿?shū)可默讀,也可邊看邊放聲朗讀,或自言自語(yǔ),或給同學(xué)、同事等說(shuō),或邊說(shuō)邊寫(xiě)。讀、說(shuō)都是用聲音來(lái)增強(qiáng)刺激,有利于促進(jìn)記憶。說(shuō)、寫(xiě)時(shí)人的精力必須高度集中。所以,看、讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合,能使記憶更為牢固、深刻,也訓(xùn)練了思維和表達(dá)能力。

  第二、框架結(jié)構(gòu)回憶??蚣芙Y(jié)構(gòu)即上面所說(shuō)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,對(duì)繪制出來(lái)的不論是一章的或一單元的或更大范圍的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,看過(guò)幾遍以后,有意識(shí)地不看,自己慢慢回憶這一結(jié)構(gòu),即讓知識(shí)結(jié)構(gòu)圖在大腦再現(xiàn)。若能較為準(zhǔn)確、清晰地再現(xiàn)出一門(mén)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、這時(shí),對(duì)該門(mén)課已從宏觀上即體系上有較好地把握。然后,對(duì)這一結(jié)構(gòu)圖不斷地豐富內(nèi)容,使其越來(lái)越龐大,這樣,一門(mén)學(xué)科的知識(shí)就基本掌握起來(lái)了。

  第三,同類(lèi)問(wèn)題一起處理。在經(jīng)過(guò)縱向、橫向復(fù)習(xí),做了一些模擬題后,為了進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度,也為了增加復(fù)習(xí)的興趣,可以打破原來(lái)的復(fù)習(xí)方式、方法,把同類(lèi)型的知識(shí)如概念或公式,同種能力要求的問(wèn)題如計(jì)算或運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,集中起來(lái)一起處理。這樣既可避免同類(lèi)知識(shí)的混淆,又可在較短的時(shí)間內(nèi)大幅度地提高某一方面的能力。如記憶能力或計(jì)算能力等。

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  一級(jí)消防工程師成績(jī)管理辦法:一級(jí)注冊(cè)消防工程師資格考試設(shè)3個(gè)科目,考試成績(jī)實(shí)行滾動(dòng)管理。參加全部3個(gè)科目考試(級(jí)別為考全科)的人員,必須在連續(xù)3個(gè)考試年度內(nèi)通過(guò)應(yīng)試科目;參加2個(gè)科目考試(級(jí)別為免一科)的人員必須在2個(gè)連續(xù)考試年度內(nèi)通過(guò)應(yīng)試科目??荚嚦煽?jī)?nèi)坪细袂屹Y格復(fù)核通過(guò)后,方能取得資格證書(shū)。

  領(lǐng)證時(shí)間一般為成績(jī)公布后三至四個(gè)月,地點(diǎn)為相應(yīng)審核(咨詢)點(diǎn)。請(qǐng)考生屆時(shí)關(guān)注網(wǎng)站領(lǐng)證通知或聯(lián)系審核(咨詢)點(diǎn)。

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