2020年心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)預(yù)測習(xí)題及答案（10）

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2020年心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)預(yù)測習(xí)題及答案（10）

1.遺傳決定論的基本觀點是(　　)。

A.遺傳因素作用的可控性

B.心理發(fā)展是由遺傳決定

C.遺傳因素作用的可變性

D.心理發(fā)展是由遺傳與環(huán)境共同決定

參考答案：B

2.發(fā)展心理學(xué)的研究對象是(　　)。

A.個體從出生到衰老的心理的發(fā)生發(fā)展，主要是兒童心理的發(fā)展

B.正常的、成熟了的人的心理活動

C.學(xué)前兒童教育的規(guī)律

D.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

參考答案：A

3.抽象邏輯思維是(　　)兒童心理發(fā)展的主要特點。

A.前運算階段

B.形式運算階段

C.具體運算階段

D.符號運算階段

參考答案：B

4.兒童身體發(fā)育有(　　)快速期。

A.1個

B.2個

C.3個

D.4個

參考答案：B

5.從動物到人類的演化過程中，心理發(fā)生發(fā)展的歷史是指(　　)。

A.動物心理發(fā)展

B.人類心理發(fā)展

C.心理的個體發(fā)展

D.心理的種系發(fā)展

參考答案：D

6.“最近發(fā)展區(qū)”是指(　　)。

A.兒童已有發(fā)展水平和新的需要之間的差異

B.兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平

C.在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平和在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異

D.兒童主動學(xué)習(xí)、解決問題和被動學(xué)習(xí)解決問題之間的差異

參考答案：C

7.橫斷研究的優(yōu)點是(　　)。

A.可系統(tǒng)了解心理發(fā)展的連續(xù)變化

B.容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系

C.可同時研究較大樣本并在較短時間內(nèi)取得大量的資料

D.可對兒童的心理發(fā)展進行系統(tǒng)的考察

參考答案：C

8.如果某一研究者在研究中，主觀揣測或從主觀期待和主觀印象出發(fā)進行推論，那么該研究者就違背了發(fā)展心理學(xué)研究的(　　)。

A.教育性原則

B.能動性原則

C.客觀性原則

D.整體性和相互聯(lián)系性原則

參考答案：C

9.新生兒的腦重大約有(　　)克。

A.390

B.350

C.400

D.280

參考答案：A

10.嬰兒感知覺的發(fā)展(　　)。

A.是被動的過程

B.是主動的、有選擇性的心理過程

C.過程非常緩慢

D.成熟較晚

參考答案：B

11.嬰兒的思維屬于(　　)。

A.直覺行動思維

B.抽象邏輯思維

C.形式運算思維

D.形式邏輯思維

參考答案：A

12.鮑爾比把兒童依戀的發(fā)展分為三個階段，其順序是(　　)。

A.有差別社會反應(yīng)階段→無差別社會反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段

B.無差別社會反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段→有差別社會反應(yīng)階段

C.無差別社會反應(yīng)階段→有差別社會反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段

D.特殊情感聯(lián)結(jié)階段→無差別社會反應(yīng)階段→有差別社會反應(yīng)階段

參考答案：C

13.下列不屬于幼兒心理發(fā)展趨勢的是(　　)。

A.從簡單到復(fù)雜

B.從個體到社會性

C.從具體到抽象

D.從被動到主動

參考答案：D

14.游戲的娛樂論認為兒童游戲是(　　)。

A.因為人需要活動的傾向，將剩余精力用于游戲活動

B.通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補償愿望

C.對未來生活所必須的技能的排演和練習(xí)

D.通過游戲獲得愉快，以解除緊張、恢復(fù)健康

參考答案：D

15.幼兒自我評價能力的特點為(　　)。

A.從獨立的評價發(fā)展到依從成人的評價

B.從對內(nèi)在品質(zhì)的評價向?qū)ν獠啃袨楸憩F(xiàn)的評價轉(zhuǎn)化

C.從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價

D.從初步客觀性評價向主觀情緒性評價發(fā)展

參考答案：C

16.試述心理發(fā)展過程的階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。

參考答案：

心理發(fā)展既有階段性，又有連續(xù)性，兩者是統(tǒng)一的。

⑴心理發(fā)展速度的變化。心理并不是勻速發(fā)展的，有發(fā)展的快速期和進展較為緩慢的平穩(wěn)期。由于發(fā)展速度上的這種不平衡，心理進展的連續(xù)性就被快速期中斷，成為不連續(xù)的進程。也就是說，以發(fā)展的快速期作為分界點，發(fā)展的進程呈現(xiàn)出一個個不同的階段。

⑵階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。心理的發(fā)展包含著量變和質(zhì)變的矛盾運動過程。在心理發(fā)展的快速期，起主導(dǎo)作用的心理過程或心理特征發(fā)生急驟的更替，這就是一種質(zhì)的飛躍，表現(xiàn)為階段的劃分。每一種心理過程或心理特征都不是在瞬間產(chǎn)生的，在產(chǎn)生之前都有孕育過程，即在質(zhì)的飛躍之前有量的逐步積累;在新的心理過程或心理特征形成之后，還要繼續(xù)發(fā)展，還要積累新質(zhì)，準(zhǔn)備新的飛躍;即使在發(fā)展的快速期，也不是將前后發(fā)展進程截然分割，快速期本身也有一段發(fā)展過程，也飽含著一定的漸變。所以說，在心理發(fā)展的任何時刻都體現(xiàn)著質(zhì)變和量變的統(tǒng)一關(guān)系，都表現(xiàn)為階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。

17.結(jié)合“最近發(fā)展區(qū)”概念，說明教育與心理發(fā)展的關(guān)系。

參考答案：

維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”的概念能夠很好地說明教育促進發(fā)展的作用。“最近發(fā)展區(qū)”是指：在有指導(dǎo)的情境下，借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異。實際上這個差異就是教育所帶來的發(fā)展，被稱為“人為的發(fā)展”。誠然，處理得不好的教育也能在某種程度上對心理發(fā)展起著促退的作用。教育差別對發(fā)展的影響大于遺傳差別的影響。同時教育具有引導(dǎo)和促進心理發(fā)展的作用。對于兒童的心理發(fā)展來說，遺傳素質(zhì)是它的生物前提，遺傳素質(zhì)為心理發(fā)展提供的是一種預(yù)定傾向。心理要發(fā)展起來，還必須有環(huán)境和教育的作用。教育傳授人類的文化知識，同時引導(dǎo)和促進心理的發(fā)展。另外教育的效果也取決于選擇啟發(fā)的時期。研究表明，在某些心理過程或心理特征發(fā)展的不同時期，教育引導(dǎo)和啟發(fā)的效果也不一致。在發(fā)展的快速期即將出現(xiàn)的一段時間效果最好。教材和教法也應(yīng)適合兒童的認知發(fā)展規(guī)律。教材和教法符合兒童心理發(fā)展特點、適合兒童的認知發(fā)展規(guī)律、并使之對兒童的發(fā)展具有適度挑戰(zhàn)性，不僅可以提高教育效果，而且有利于促進兒童認知的發(fā)展。教育具有促進心理發(fā)展的作用，而選擇最適宜的時機、采取最適合的教育內(nèi)容和方式是十分重要的。

18.舉例說明遺傳缺陷會引起兒童哪些障礙。

參考答案：

⑴發(fā)展障礙。a.先天愚型(唐氏綜合癥)。由于父母染色體的形態(tài)異常引起的遺傳病，患兒的臉形特殊，智力落后。b.性別發(fā)育不正常。性別發(fā)育缺陷是由于性染色體畸變所致�；純旱男园l(fā)育不正常，骨骼肌肉變態(tài)，智力低下，并可能有行為問題。c.苯內(nèi)酮尿癥(PKU綜合癥)。這種遺傳病是由隱性基因突變引起的，因為缺乏產(chǎn)生某種酶的基因，致使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)細胞受毒害，造成智力落后。這種病如能早期發(fā)現(xiàn)，可采用控制食物的辦法來治療。

⑵精神障礙。a.精神分裂癥。如果父母患有精神分裂癥，子女患同類病的可能性要比一般人大。后來是否發(fā)病主要依賴于個體的易感程度和所承受的精神或環(huán)境壓力的大小。b.抑郁癥。遺傳因素對嚴(yán)重的抑郁癥起重要作用。躁郁癥和其他抑郁病多與染色體上的遺傳標(biāo)記有關(guān)。c.享廷頓氏兵團蹈癥。這種病是導(dǎo)致腦退化而死亡的慢性病，它決定于顯性基因�；颊咴�30-40歲以前毫無癥狀，40以后才發(fā)病死亡。

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