2017心理咨詢師三級發(fā)展心理學真題練習:童年期的心理發(fā)展

　　【摘要】2017年11月心理咨詢師考試正在備考中，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供"2017心理咨詢師三級發(fā)展心理學真題練習:童年期的心理發(fā)展”，供考生參考，全套試題及答案視頻解析請關(guān)注網(wǎng)站近期上線。

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　　A.經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程

　　B.沒有發(fā)生質(zhì)變

　　C.不能擺脫形象性的邏輯思維

　　D.邏輯思維可以擺脫形象

　　【答案】AC

　　【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中童年期思維特點的掌握情況。

　　按照皮亞杰的理論，童年期的思維處于具體運算階段。童年期的思維獲得飛躍發(fā)展，其基本特征在于：

　　(1)經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程，幼兒期以具體形象思維為主導，經(jīng)過童年期就進入以形象邏輯思維為主導的階段，這一轉(zhuǎn)變是思維發(fā)展過程的質(zhì)的變化;

　　(2)不能擺脫形象性的邏輯思維，童年期的邏輯思維在很大程度上受思維具體形象性的束縛，存解決問題的思維活動中，往往是抽象邏輯思維與具體形象思維同時起作用，在兩者的相互作用中抽象邏輯思維逐漸發(fā)展起來，這個發(fā)展過程是兩種思維成分相互滲透，進行消長變化的復雜過程;

　　(3)10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。

　　2、在與同伴交往中，受歡迎的兒童的特點不包括(　　)。

　　A.善于交往，易于合作

　　B.學習成績好

　　C.安靜，順從

　　D.獨立活動能力強，有主見

　　【答案】C

　　【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中兒童同伴關(guān)系發(fā)展的掌握情況。

　　研究者根據(jù)在同伴交往中的人氣特點將兒童分為三種：

　　(1)受歡迎的兒童受歡(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師三級發(fā)展心理學真題練習)

　　(2)兒童往往學習成績好，有主見，獨立活動能力強，熱情，樂于助人，善于交往并易于合作。

　　(2)不受歡迎的兒童。不受歡迎的兒童往往具有攻擊性，對人不友好，不尊重同伴，缺乏合作精神，常出一些不良主意和惡作劇。

　　(3)受忽視的兒童。受忽視的兒童往往表現(xiàn)為退縮、安靜，有依賴性或順從性，既不為同伴所喜歡，也不被同伴所討厭。影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種，基本的因素是兒童本人的社會交往能力。

　　因此，教育者要培養(yǎng)兒童的社會交往技能，掌握同伴交往策略，指導兒童改變影響同伴接納的缺點，改善人氣特點。

　　3、小學階段兒童學習的一般特點包括(　　　)。

　　A.學習是主導活動

　　B.學習是師生互動的過程

　　C.逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主

　　D.學習促進兒童心理積極發(fā)展

　　【答案】ABCD

　　【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中童年期的學習特點的掌握情況。

　　小學兒童學習的一般特點有：

　　(1)學習是小學兒童的主導活動;

　　(2)教和學是師生雙向互動的過程;

　　(3)小學兒童的學習逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主;

　　(4)“學會學習”是小學生最基本的學習任務(wù);

　　(5)學習促進小學兒童心理積極發(fā)展。

　　4、“抑制欲望的即時滿足，學會等待”，是指兒童自我控制能力中的(　　)。

　　A.自我調(diào)整

　　B.自主滿足

　　C.延遲滿足

　　D.自我約束

　　【答案】C

　　【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中自我控制能力的發(fā)展的掌握情況。

　　延遲滿足是指，抑制欲望的即時滿足，學會等待。研究者羅滕伯格先生先讓被試者完成某項實驗任務(wù)，并給予獎品。可供兒童自主選擇的獎品有兩種，一種是當時即可拿到的小獎品，另一種是更好的獎品，但要等到第二天才可以得到。結(jié)果發(fā)現(xiàn)6-8歲兒童中有1/3、9-11歲的兒童中有1/2選擇等待，而12-15歲的兒童幾乎都愿意等待。這說明，童年期兒童延遲滿足能力隨年齡增長二有顯著提高。

　　5、小學生最基本的學習任務(wù)包括(　　)。

　　A.參加奧數(shù)學習(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師三級發(fā)展心理學真題練習)

　　B.學會合理安排和分配時間

　　C.學會思考

　　D.學會學習的規(guī)則和方法

　　【答案】BCD

　　【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中童年期學習的掌握情況。

　　童年期的年齡范圍在6、7歲-12、13歲，屬于小學階段，是為一生的學習活動奠定基礎(chǔ)知識和學習能力的時期，是心理發(fā)展的一個重要階段。小學兒童學習的特點如下：

　　(1)學習是主導活動。學校學習是在教師指導下，有目的、系統(tǒng)的掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動。兒童在這種特殊的學習過程中習的知識、技能，掌握社會責任感和義務(wù)感。

　　(2)教和學是師生雙向互動的過程。學生是積極主動的學習者，而不應(yīng)被視為是被動的接受者，所以教和學師生雙方積極主動的互動過程。

　　(3)學習應(yīng)轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主。小學低年級傾向于通過直接抽象的方式學習物理經(jīng)驗;小學中年級是兒童學習和認知活動超越直接經(jīng)驗向掌握間接經(jīng)驗變化的轉(zhuǎn)折期;小學高年級則已經(jīng)能夠運用抽象邏輯、多重抽象來獲得數(shù)理邏輯經(jīng)驗。

　　(4)“學會學習”是小學生最基本的學習任務(wù)。學會學習涉及多種要素，其中有學會思考、學會合理安排和分配時間以及為達到一定的學習目標而采用的學習策略和記憶策略等。

　　(5)學會促進小學兒童心理積極發(fā)展。小學生在學習過程中掌握知識、技能和社會行為規(guī)范，在豐富自己、認知世界的過程中，將所學知識不斷內(nèi)化，不斷地引起其智力、個性、社會性等諸多方面結(jié)構(gòu)的變革，以促進心理積極發(fā)展。

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示：心理咨詢師論壇，將有更多心理咨詢師考友與您一起交流考試信息。

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　　B.沒有發(fā)生質(zhì)變

　　C.不能擺脫形象性的邏輯思維

　　D.邏輯思維可以擺脫形象

　　【答案】AC

　　【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中童年期思維特點的掌握情況。

　　按照皮亞杰的理論，童年期的思維處于具體運算階段。童年期的思維獲得飛躍發(fā)展，其基本特征在于：

　　(1)經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程，幼兒期以具體形象思維為主導，經(jīng)過童年期就進入以形象邏輯思維為主導的階段，這一轉(zhuǎn)變是思維發(fā)展過程的質(zhì)的變化;

　　(2)不能擺脫形象性的邏輯思維，童年期的邏輯思維在很大程度上受思維具體形象性的束縛，存解決問題的思維活動中，往往是抽象邏輯思維與具體形象思維同時起作用，在兩者的相互作用中抽象邏輯思維逐漸發(fā)展起來，這個發(fā)展過程是兩種思維成分相互滲透，進行消長變化的復雜過程;

　　(3)10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。

　　2、在與同伴交往中，受歡迎的兒童的特點不包括(　　)。

　　A.善于交往，易于合作

　　B.學習成績好

　　C.安靜，順從

　　D.獨立活動能力強，有主見

　　【答案】C

　　【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中兒童同伴關(guān)系發(fā)展的掌握情況。

　　研究者根據(jù)在同伴交往中的人氣特點將兒童分為三種：

　　(1)受歡迎的兒童受歡(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師三級發(fā)展心理學真題練習)

　　(2)兒童往往學習成績好，有主見，獨立活動能力強，熱情，樂于助人，善于交往并易于合作。

　　(2)不受歡迎的兒童。不受歡迎的兒童往往具有攻擊性，對人不友好，不尊重同伴，缺乏合作精神，常出一些不良主意和惡作劇。

　　(3)受忽視的兒童。受忽視的兒童往往表現(xiàn)為退縮、安靜，有依賴性或順從性，既不為同伴所喜歡，也不被同伴所討厭。影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種，基本的因素是兒童本人的社會交往能力。

　　因此，教育者要培養(yǎng)兒童的社會交往技能，掌握同伴交往策略，指導兒童改變影響同伴接納的缺點，改善人氣特點。

　　3、小學階段兒童學習的一般特點包括(　　　)。

　　A.學習是主導活動

　　B.學習是師生互動的過程

　　C.逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主

　　D.學習促進兒童心理積極發(fā)展

　　【答案】ABCD

　　【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中童年期的學習特點的掌握情況。

　　小學兒童學習的一般特點有：

　　(1)學習是小學兒童的主導活動;

　　(2)教和學是師生雙向互動的過程;

　　(3)小學兒童的學習逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主;

　　(4)“學會學習”是小學生最基本的學習任務(wù);

　　(5)學習促進小學兒童心理積極發(fā)展。

　　4、“抑制欲望的即時滿足，學會等待”，是指兒童自我控制能力中的(　　)。

　　A.自我調(diào)整

　　B.自主滿足

　　C.延遲滿足

　　D.自我約束

　　【答案】C

　　【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中自我控制能力的發(fā)展的掌握情況。

　　延遲滿足是指，抑制欲望的即時滿足，學會等待。研究者羅滕伯格先生先讓被試者完成某項實驗任務(wù)，并給予獎品?？晒﹥和灾鬟x擇的獎品有兩種，一種是當時即可拿到的小獎品，另一種是更好的獎品，但要等到第二天才可以得到。結(jié)果發(fā)現(xiàn)6-8歲兒童中有1/3、9-11歲的兒童中有1/2選擇等待，而12-15歲的兒童幾乎都愿意等待。這說明，童年期兒童延遲滿足能力隨年齡增長二有顯著提高。

　　5、小學生最基本的學習任務(wù)包括(　　)。

　　A.參加奧數(shù)學習(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師三級發(fā)展心理學真題練習)

　　B.學會合理安排和分配時間

　　C.學會思考

　　D.學會學習的規(guī)則和方法

　　【答案】BCD

　　【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中童年期學習的掌握情況。

　　童年期的年齡范圍在6、7歲-12、13歲，屬于小學階段，是為一生的學習活動奠定基礎(chǔ)知識和學習能力的時期，是心理發(fā)展的一個重要階段。小學兒童學習的特點如下：

　　(1)學習是主導活動。學校學習是在教師指導下，有目的、系統(tǒng)的掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動。兒童在這種特殊的學習過程中習的知識、技能，掌握社會責任感和義務(wù)感。

　　(2)教和學是師生雙向互動的過程。學生是積極主動的學習者，而不應(yīng)被視為是被動的接受者，所以教和學師生雙方積極主動的互動過程。

　　(3)學習應(yīng)轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主。小學低年級傾向于通過直接抽象的方式學習物理經(jīng)驗;小學中年級是兒童學習和認知活動超越直接經(jīng)驗向掌握間接經(jīng)驗變化的轉(zhuǎn)折期;小學高年級則已經(jīng)能夠運用抽象邏輯、多重抽象來獲得數(shù)理邏輯經(jīng)驗。

　　(4)“學會學習”是小學生最基本的學習任務(wù)。學會學習涉及多種要素，其中有學會思考、學會合理安排和分配時間以及為達到一定的學習目標而采用的學習策略和記憶策略等。

　　(5)學會促進小學兒童心理積極發(fā)展。小學生在學習過程中掌握知識、技能和社會行為規(guī)范，在豐富自己、認知世界的過程中，將所學知識不斷內(nèi)化，不斷地引起其智力、個性、社會性等諸多方面結(jié)構(gòu)的變革，以促進心理積極發(fā)展。

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