2020年健康管理師考試歷年?？贾R(shí)點(diǎn)（三）

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一、統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)

包括標(biāo)題、標(biāo)目、線條、數(shù)字等部分，有些統(tǒng)計(jì)表還有備注。

二、假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟

①建立檢驗(yàn)假設(shè)，確定檢驗(yàn)水準(zhǔn);

②選定檢驗(yàn)方法，計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量;

③確定p值，做出統(tǒng)計(jì)推斷。

三、健康教育的概念

通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)體和全體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹(shù)立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程，其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

四、健康促進(jìn)的概念

健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過(guò)程，是協(xié)調(diào)人類(lèi)與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。健康促進(jìn)是指一切能促進(jìn)行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境支持的綜合體。

包含了個(gè)人和群體的行為改變，以及政府行為(社會(huì)環(huán)境)改變兩個(gè)方面。

五、“知信行”模式(KAP)的概念

“知信行”是知識(shí)、信念和行為的簡(jiǎn)稱(chēng)，健康教育的知-信-行(KABP或KAP)模式認(rèn)為：衛(wèi)生保健知識(shí)和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動(dòng)力。(以知識(shí)為基礎(chǔ)，以信念為動(dòng)力，以行為為目標(biāo))

六、健康信念模式(HBM) 的概念

理論強(qiáng)調(diào)感知在決策中的重要性，影響感知的因素很多，是運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。人們?cè)跊Q定是否采納某健康行為時(shí)，首先要對(duì)疾病的威脅進(jìn)行判斷，然后對(duì)預(yù)防疾病的價(jià)值、采納健康行為對(duì)改善健康狀況的期望和克服行動(dòng)障礙的能力作出判斷，最后才會(huì)作出是否采納健康行為的決定。

七、健康信念模式(HBM) 的內(nèi)容

(1) 感知疾病的威脅：①疾病的易感性;②感知疾病的嚴(yán)重性。

(2) 感知健康行為的益處和障礙：①感知健康行為的益處;②感知健康行為的障礙。

(3) 自我效能：強(qiáng)調(diào)自信心對(duì)產(chǎn)生行為的作用。

(4) 提示因素：包括大眾媒介、醫(yī)生建議、家人或朋友患有此疾病。

(5) 社會(huì)人口學(xué)因素：包括個(gè)人體征以及個(gè)體具有的疾病與健康知識(shí)。

八、自我效能的概念

指?jìng)€(gè)體對(duì)自己組織、執(zhí)行某特定行為并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力的主觀判斷。即個(gè)體對(duì)自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心、自我控制能力。

九、行為改變的5個(gè)階段

①?zèng)]有打算階段;

②打算階段;

③準(zhǔn)備階段;

④行動(dòng)階段;

⑤維持階段;

⑥對(duì)于成癮行為，還有第六個(gè)階段，即終止階段。

十、人際傳播的概念

人際傳播也稱(chēng)人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類(lèi)交流活動(dòng)。

人際傳播可以分成個(gè)人之間，個(gè)人與群體之間，群體與群體之間三種形式。

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