2019年注冊國際心理咨詢師理論知識考點梳理：第三章

第三章 第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)概述

第一單元：個體發(fā)展心理學(xué)

要點：發(fā)展心理學(xué)的研究對象

發(fā)展心理學(xué)的定義(識記)

發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展(識記)

心理發(fā)展的性質(zhì)：整體性、社會性、活動性、規(guī)律性(普遍性與特殊性的統(tǒng)一、方向性和順序性，不平衡性)

發(fā)展心理學(xué)研究的新進展(理解)

第二單元：發(fā)展心理學(xué)的研究方法

要點：發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則(識記)

發(fā)展心理學(xué)的研究方式(橫向研究設(shè)計優(yōu)缺點、縱向研究設(shè)計優(yōu)缺點、縱橫交叉研究設(shè)計)(識記)　收藏心理咨詢師站!

發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法

觀察法(應(yīng)用)、試驗法要點：訪談法和臨床法(領(lǐng)會、應(yīng)用)

第三單元 發(fā)展心理學(xué)的基本理論

心理發(fā)展的動力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。

心理發(fā)展的歷程

要點：心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論(領(lǐng)會)

發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)

要點：皮亞杰以認知發(fā)展的標準劃分心理發(fā)展階段：感知運動階段(0-2)、前運算階段(2-6、7)、具體運算階段(6、7-11、12)、形式運算階段(11、12以后)(識記)

弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段(識記)

艾里克森以人格特征為標準劃分個體心理發(fā)展階段p201：嬰兒前期、嬰兒后期、幼兒期、童年期、青少年期、成年早期、成年中期、成年后期(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)

心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的(領(lǐng)會)

教育在心理發(fā)展中的作用(領(lǐng)會)

第三章 第二節(jié)　心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)

第一單元 遺傳與心理發(fā)展

一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

(一)兒童的身體發(fā)展

要點：第一個發(fā)育高峰期(識記)：

第二個發(fā)育高峰期(識記)：
 

兒童身體發(fā)展的非勻速性(領(lǐng)會)

身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠原則”(識記)

腦的結(jié)構(gòu)和機能的可變性(領(lǐng)會)

嬰兒期心理發(fā)展的主要特征(領(lǐng)會)

明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生(識記)

嬰兒早期動作的發(fā)展(識記)

嬰兒的主要動作發(fā)展：手的抓握技能(五指分化和手眼協(xié)調(diào))和獨立行走(識記)

嬰兒動作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性(識記)

嬰兒感知覺的發(fā)展(識記)

對嬰兒感知覺能力的認識(領(lǐng)會)

習(xí)慣化范式(識記)

優(yōu)先注視范式(領(lǐng)會)

嬰兒視覺的刺激偏愛(領(lǐng)會、應(yīng)用)

視崖(識記)

嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的主要內(nèi)容。(識記)

條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標志(識記)

人類個體記憶發(fā)生在胎兒末期，在12個月之前嬰兒的記憶主要是情緒記憶和動作記憶。

嬰兒思維的發(fā)展(領(lǐng)會)

言語發(fā)展的理論(詞匯2.5-3.5(3歲左右)，語法關(guān)鍵期1.5-2.5,3歲末基本掌握)(領(lǐng)會)

自然成熟說其代表人物喬姆斯基(Chomsky)。

生成轉(zhuǎn)換語法理論(識記)

嬰兒氣質(zhì)(領(lǐng)會)

托馬斯和切斯的氣質(zhì)類型說(容易撫養(yǎng)型、撫養(yǎng)困難型、發(fā)展緩慢型)(識記、領(lǐng)會)

嬰兒的社會性依戀(領(lǐng)會)

依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。(識記)

嬰兒依戀的發(fā)展階段(識記)

嬰兒依戀的類型(安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀)(識記)、(領(lǐng)會)

第二單元 幼兒期(3-6歲)的心理發(fā)展

一、幼兒的游戲

要點：游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(領(lǐng)會)

游戲?qū)和睦戆l(fā)展有重要意義(領(lǐng)會)

二、幼兒言語的發(fā)展(領(lǐng)會)

三、幼兒期認知的發(fā)展

要點：記憶的發(fā)展特點p224(識記)

幼兒思維的兩大特點：思維的具體形象性(識記、領(lǐng)會)、邏輯思維開始萌芽(領(lǐng)會)

幼兒想象的特點：新穎性、神奇性、超越性、未來指向

道德判斷的不同階段(識記)

第一逆反期：幼兒要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志，反抗父母控制。3—4歲，反抗的對象主要是父母

第三單元 童年期兒童的發(fā)展

一、認知的發(fā)展

要點：記憶的主要特點(識記)

記憶策略的運用(復(fù)誦，組織，系統(tǒng)化，巧妙加工)(領(lǐng)會、應(yīng)用)

思維的發(fā)展p240(思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡9—10歲，即小學(xué)中年級階段)(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)

概念長度守恒：6—8歲;液體和物質(zhì)守恒：7—9歲;面積和重量守恒：8、9—10歲;容積守恒：11—12歲

二、童年期個性的發(fā)展

三、童年期的社會性發(fā)展(道德認知發(fā)展：前道德階段—他律道德階段—自律道德階段)

要點：童年期的社會交往(領(lǐng)會)

第四單元 青少年心理的發(fā)展

要點：少年期心理發(fā)展特征(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)

少年期的短時記憶達到個體一生的最高峰，對各種記憶材料的成績在十五六歲達到最高峰，到十七八歲略有下降，少年期的記憶發(fā)展達到全盛時期

青少年期思維的發(fā)展特點(領(lǐng)會)

嬰兒期是自我意識的第一個飛躍，少年期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍

少年期的自我中心特點：獨特自我，假象觀眾

少年期獨立自主的要求和第二反抗期

反抗期(識記)

第二反抗期的主要表現(xiàn)：要求人格獨立，要求社會地位平等，要求精神和行為自主(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)

形成第二反抗期的原因(領(lǐng)會)

幫助少年兒童順利度過反抗期(領(lǐng)會)

青年期自我意識發(fā)展(領(lǐng)會)

突變期(領(lǐng)會)

青年期是自我意識的形成期(領(lǐng)會)

青年期自我同一性的追求和確立(領(lǐng)會)

同一性擴散(同一性混亂)(識記、領(lǐng)會、應(yīng)用)

青年期的發(fā)展課題(領(lǐng)會、應(yīng)用)

第三章 第四節(jié) 中年期和老年期的心理變化特點

第一單元 中年期的心理變化特點

一、中年期的生理變化

更年期(領(lǐng)會)

第二單元 老年期的心理變化

要點：老年期(識記)

中年期的發(fā)展任務(wù)(領(lǐng)會、應(yīng)用)

對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(老年喪失期，畢生發(fā)展觀)(領(lǐng)會)

老年期的認知老化(領(lǐng)會)

老年記憶衰退的延緩和彌補(應(yīng)用)

關(guān)于老年期的智力減退(領(lǐng)會)

老年人人格方面的變化情況(領(lǐng)會)

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