2015年企業(yè)培訓(xùn)師三級考試日常練習(xí)題(12)

　　(A)培訓(xùn)組織者

　　(B)支援部門

　　(C)培訓(xùn)部門

　　(D)培訓(xùn)主管

　　2、柯氏評估模型中的行為層評估是( B )

　　(A)對培訓(xùn)組織者的評估

　　(B)考察被培訓(xùn)者的知識運(yùn)用程度

　　(C)培訓(xùn)部門

　　(D)評估學(xué)員的行為特征

　　3、柯氏培訓(xùn)評估模型常見的誤區(qū)之一是( B )

　　(A)該評估模型適用于所有場合

　　(B)該評估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層

　　(C)該評估模型作用僅能發(fā)揮在行為層和反應(yīng)層

　　(D)該評估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層和成果層

　　4、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任( B )

　　(A)直接的控制責(zé)任

　　(B)是“第一責(zé)任人”

　　(C)督導(dǎo)、評價(jià)和指導(dǎo)責(zé)任

　　(D)第一時(shí)間的、微觀的責(zé)任

　　5、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是( D )

　　(A)調(diào)研、計(jì)劃、實(shí)施和評價(jià)

　　(B)行動、監(jiān)測、評估和反饋

　　(C)確定、實(shí)施、評價(jià)和激勵

　　(D)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理