2014年教師資格小學(xué)《教育心理學(xué)》模擬題(六)
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2014年教師資格小學(xué)《教育心理學(xué)》模擬測試題
2014年教師資格小學(xué)《教育心理學(xué)》模擬題(六)
一、填空題
1.元認(rèn)知策略是于:1976年由__________提出來的,它由三個(gè)部分組成,即__________、元認(rèn)知體驗(yàn)和__________。
【答案】弗拉維爾 元認(rèn)知知識 元認(rèn)知控制
2.成就動機(jī)指人們在完成任務(wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動因,它由兩種成分構(gòu)成:__________和__________。
【答案】追求成功的動機(jī) 避免失敗的動機(jī)
3.兒童多動綜合征是一種以__________、__________和好沖動為主要特征的綜合性障礙。
【答案】注意缺陷 活動過度
4.具體而言,教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的__________。
【答案】心理規(guī)律
5.性別的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和__________差異兩個(gè)方面。
【答案】性格類型
6.從遷移產(chǎn)生的方向看,遷移可分為__________和__________。前者指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響,后者指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。
【答案】順向遷移 逆向遷移
7.最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平為__________的動機(jī)水平。
【答案】中等程度
8.學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到__________時(shí),記憶效果最好。
【答案】150%
9.班杜拉將強(qiáng)化分為三種類型:直接強(qiáng)化、__________和__________。
【答案】替代強(qiáng)化 自我強(qiáng)化
10.兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念,屬于__________學(xué)習(xí)。
【答案】上位
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二、選擇題
1.目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。
A.應(yīng)用
B.分析
C.綜合
D.評價(jià)
【答案】D。
解析:因?yàn)樗蟪皆鹊膬?nèi)容,并需要基予準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值判斷。
2.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行,具有的功能。
A.培養(yǎng)動機(jī)
B.激發(fā)需要
C.促進(jìn)和維持
D.培養(yǎng)紀(jì)律
【答案】C。
解析:根據(jù)對課堂管理的解釋,應(yīng)選C。
3.影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的外部條件,不包括
A.家庭教養(yǎng)方式
B.道德認(rèn)知
C.社會風(fēng)氣
D.同伴群體
【答案】B。
解析:影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件包括:家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣和同伴群體。
4.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的
A.信息加工
B.智力活動
C.信息輸入
D.心理變化
【答案】D。
解析:根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,在教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。
5.下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.具體形象思維
D.抽象邏輯思維
【答案】A。
解析:發(fā)散思維能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展。
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6.小學(xué)生的主導(dǎo)活動是
A.游戲
B.運(yùn)動
C.工作
D.學(xué)習(xí)
【答案】D。
解析:小學(xué)生的主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)。
7.人們在保持知識時(shí)采用各種記憶術(shù),實(shí)際是應(yīng)用了記憶的
A.精加工策略
B.多重編碼
C.過度學(xué)習(xí)
D.人為增加線索
【答案】A。
解析:人們在保持知識時(shí)采用各種記憶術(shù),實(shí)際是應(yīng)用了記憶的精加工策略。
8.技能學(xué)習(xí)最基本的條件是
A.講解
B.示范
C.練習(xí)
D.反饋
【答案】C。
解析:技能是通過練習(xí)獲得的,這是技能學(xué)習(xí)最基本的條件。
9.學(xué)校教育互動系統(tǒng)中的三個(gè)核心因素為
A.教師、學(xué)生、學(xué)校
B.教、學(xué)、環(huán)境
C.教師、學(xué)生、課程
D.教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)
【答案】B。
解析:學(xué)校教育互動系統(tǒng)中的三個(gè)核心因素為教、學(xué)、環(huán)境。
10.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則
D.發(fā)展性原則
【答案】B。
解析:系統(tǒng)性原則是指運(yùn)用分析與綜合的方法看待事物內(nèi)部關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn),是教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則。
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11.最佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)程度需達(dá)到
A.50%
B.50%~100%
C.100%
D.100%~150%
【答案】B。
解析:當(dāng)過度學(xué)習(xí)達(dá)到中等偏上的水平,學(xué)習(xí)效果可以實(shí)現(xiàn)最佳。
12.心理活動對一定對象的指向和集中,叫做
A.知覺
B.記憶
C.注意
D.思維
【答案】C。
解析:注意是指心理活動對一定對象的指向和集中。
13.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是
A.多維思維
B.思維的可逆性
C.具體邏輯推理
D.守恒觀念形成
【答案】D。
解析:根據(jù)皮亞杰理論,守恒觀念的形成是兒童發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志。
14.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是
A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.學(xué)習(xí)層次的高低
C.學(xué)習(xí)情境的簡繁
D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣
【答案】A。
解析:加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,把學(xué)習(xí)分為言語信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)和運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)五種類型。
15.在教“鳥”的概念時(shí),分別以麻雀、雞和蝙蝠為例,是為學(xué)生提供
A.比較
B.變式
C.正例與反例
D.概括
【答案】C。
解析:麻雀是鳥的正例,雞和蝙蝠是反例。
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16.不屬于心智技能的是
A.閱讀
B.吹拉彈唱
C.運(yùn)算
D.記憶
【答案】B。
解析:吹拉彈唱屬于操作技能。
【答案】A。
解析:擴(kuò)散思維是指面對問題沿著多方面思考、產(chǎn)生出多種設(shè)想或答案的思維方式。它又稱為發(fā)散思維、輻射思維、求異思維或多向思維等。
17.小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是
A.6歲
B.7歲
C.8歲
D.9歲
【答案】D。
解析:皮亞杰道德發(fā)展階段表明,5歲~8歲屬于他律階段,9歲為兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵期。
18.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是
A.開發(fā)潛能
B.尋求發(fā)展
C.個(gè)案輔導(dǎo)
D.學(xué)會調(diào)適
【答案】D。
解析:學(xué)會調(diào)適是心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。
19.就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
【答案】B。
解析:效度指的是測量的準(zhǔn)確性,即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌蜻_(dá)到其所要測量目的的程度。
20.以下說法中,錯(cuò)誤的為
A.與新教師相比,老師教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔靈活,以學(xué)生為中心,并具有預(yù)見性
B.老師教師有完善的維持學(xué)生注意力的方法
C.老師教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)
D.老師教師具有豐富的教學(xué)策略
【答案】C。
解析:在注意課堂細(xì)節(jié)方面,老師教師和新教師并沒有明顯的區(qū)別。
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三、簡答題
1.如何培養(yǎng)兒童的記憶能力?
【答案要點(diǎn)】(1)增強(qiáng)兒童識記的目的性、積極性。
(2)教會兒童識記的方法。
(3)合理組織復(fù)習(xí)。
(4)掌握一些回憶的策略。
2.簡述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。
【答案要點(diǎn)】埃里克森認(rèn)為,人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程,必須經(jīng)歷8個(gè)順序不變的階段,每一階段都存在相應(yīng)發(fā)展危機(jī),其成功而合理的解決有利于個(gè)體積極人格的形成。
(1)基本的信任感對基本的不信任感(1.5歲以前);
(2)自主感對羞恥感與懷疑(1.5歲~3歲);
(3)勤奮感對自卑感(3歲~6、7歲);
(4)主動感對內(nèi)疚感(6、7歲~l2歲);
(5)自我同一性對角色混亂(12歲~l8歲);
(6)友愛親密對孤獨(dú)(18歲~30歲);
(7)繁殖對停滯(30歲~60歲);
(8)完美無憾對悲觀絕望(60歲以后)。
3.簡述奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件。
【答案要點(diǎn)】(1)主觀條件:學(xué)習(xí)者已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)者必須具有積極學(xué)習(xí)的傾向性;學(xué)習(xí)者的主動活動。
(2)客觀條件:意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。
4.簡述影響問題解決的主要因素。
【答案要點(diǎn)】(1)問題的特征。(2)已有的知識經(jīng)驗(yàn)。(3)定勢與功能固著。
(4)原型啟發(fā)與聯(lián)想。(5)情感與動機(jī)狀態(tài)。(6)個(gè)性因素。
5.如何運(yùn)用復(fù)述策略?
【答案要點(diǎn)】(1)利用隨意識記和有意識記。(2)多種感官參與。(3)復(fù)習(xí)形式多樣化。(4)畫線。
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四、論述題
1.試述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德。
【答案要點(diǎn)】(1)有效的說服。(2)樹立良好榜樣。
(3)利用群體約定。(4)價(jià)值辨析。
(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。
2.結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施。
【答案要點(diǎn)】
(1)指導(dǎo)教學(xué)模式
指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。
(2)程序化訓(xùn)練模式
程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能,分解成若干有條理的小步驟,在其適宜的范圍內(nèi)作為固定程序,要求活動主體按此進(jìn)行活動,并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動化程度。
(3)完形訓(xùn)練模式
完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后,提供不同程度的完整性材料,促使學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)策略中的某一個(gè)成分或步驟,然后,逐步降低完整性程度,直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。
(4)交互式教學(xué)模式
交互式教學(xué)主要是用來幫助成績差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會材料的內(nèi)容,它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的。
(5)合作學(xué)習(xí)模式
在這種學(xué)習(xí)活動中,兩個(gè)學(xué)生一組,當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí),另一個(gè)學(xué)生傾聽,糾正錯(cuò)誤和遺漏。然后,兩個(gè)學(xué)生彼此變換角色,直到學(xué)完所學(xué)材料為止。研究證明,以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡單閱讀材料的學(xué)生,其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。
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