2013年經(jīng)濟(jì)師考試《中級(jí)人力》考前模擬試題5(1)

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          2013年經(jīng)濟(jì)師考試《中級(jí)人力》考前模擬試題5

    一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

　　1.與馬斯洛的需要層次理論不符的陳述是( )。

　　A.人的需要從低到高依次為：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要以及自我實(shí)現(xiàn)需要

　　B.人在不同時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的各種需要的強(qiáng)烈程度不同

　　C.只有低一層次的需要得到相當(dāng)程度的滿足之后，個(gè)體才會(huì)追求高一層次的需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)是人類的基本需要

　　答案：D

　　解析：馬斯洛將人的需要由低到高分為五種類型：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要層次理論認(rèn)為人均有這五種需要，只是在不同時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的各種需要的強(qiáng)烈程度不同而已。這五種需要層級(jí)越來(lái)越高，當(dāng)下一層次的需要在相當(dāng)程度上得到滿足后，個(gè)體才會(huì)追求上一層次的需要。以上五種層次的需要還可大致分為兩大類：前三個(gè)層次為基本需要，后兩個(gè)層次為高級(jí)需要，因?yàn)榍叭叩臐M足主要靠外部條件或因素，而后兩者的滿足主要靠?jī)?nèi)在因素。

　　教材：P2

　　2.員工努力工作能夠完成任務(wù)的信念強(qiáng)度，稱為( )。

　　A.效價(jià) B. 動(dòng)機(jī) C.期望 D. 工具

　　答案：C

　　解析：期望是指員工對(duì)努力工作能夠完成任務(wù)的信念強(qiáng)度。

　　教材：P7

　　3.關(guān)于奧爾德佛提出ERG理論的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )。

　　A. “關(guān)系需要”對(duì)應(yīng)馬斯洛需要理論中的部分“安全需要”、全部“歸屬和愛(ài)的需要”以及部分“尊重需要”

　　B.各種需要可同時(shí)具有激勵(lì)作用

　　C.如果較高層次的需要不能得到滿足，那么滿足低層次需要的欲望一定會(huì)減弱

　　D.不同文化下各種需要的順序可能會(huì)發(fā)生改變

　　答案：C

　　解析：生存需要大體和馬斯洛需要層次理論中全部“生理需要”和部分“安全需要”相對(duì)應(yīng)。關(guān)系需要與馬斯洛需要層次理論中部分“安全需要”、全部“歸屬和愛(ài)的需要”和部分“尊嚴(yán)需要”相對(duì)應(yīng)。各種需要可以同時(shí)具有激勵(lì)作用。如果較高層次的需要不能得到滿足的話，對(duì)滿足低層次需要的欲望就會(huì)加強(qiáng)。ERG理論的變通性尤其有助于說(shuō)明文化、環(huán)境背景差異下，個(gè)體需要的差異。

　　教材：P4

　　4.關(guān)于目標(biāo)管理的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )。

　　A..目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)，應(yīng)通過(guò)群體共同參與的方式，制定具體、可行且能客觀衡量的目標(biāo)

　　B.實(shí)施目標(biāo)管理時(shí)，必須自下而上地設(shè)定目標(biāo)，將組織的目標(biāo)分解為各個(gè)相應(yīng)層次的目標(biāo)

　　C.目標(biāo)管理包括目標(biāo)具體化、參與決策、限期完成和績(jī)效反饋四個(gè)要素

　　D. 目標(biāo)管理的實(shí)施效果有時(shí)候并不能符合管理者的期望

　　答案：B

　　解析：目標(biāo)管理的基本核心是強(qiáng)調(diào)通過(guò)群體共同參與制定具體的、可行的而且能夠客觀衡量的目標(biāo)。實(shí)施目標(biāo)管理時(shí)可以自上而下來(lái)設(shè)定目標(biāo)，將組織的目標(biāo)層層具體化，明確化，分解為各個(gè)相應(yīng)層次(分公司、部門、個(gè)體)的目標(biāo);也包括自上而下的過(guò)程。目標(biāo)管理有四個(gè)要索：目標(biāo)具體化、參與決策、限期完成、績(jī)效反饋。目標(biāo)管理實(shí)施的效果有時(shí)候并不能符合管理者的期望。

　　教材：P7-8

　　5.在期望理論中，個(gè)人對(duì)績(jī)效與獲得報(bào)酬之間關(guān)系的估計(jì)稱為( )。

　　A.工具 B. 效價(jià) C.期望 D.動(dòng)機(jī)

　　答案：A

　　解析：期望理論認(rèn)為動(dòng)機(jī)是三種因素的產(chǎn)物：一個(gè)人需要多少報(bào)酬(效價(jià)).個(gè)人對(duì)努力產(chǎn)生成功績(jī)效的概率估計(jì)(期望)，以及個(gè)人對(duì)績(jī)效與獲得報(bào)酬之間關(guān)系的估計(jì)(工具)。

　　教材：P6

　　6.關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)一--成員交換理論的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.領(lǐng)導(dǎo)者在與下屬確立關(guān)系的早期，就已經(jīng)分出了“圈里人”和“圈外人”

　　B. 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于“圈里人”會(huì)投入更多的時(shí)間、感情以及更多的正式領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威

　　C.在工作中，“圈外人”要比“圈里人”績(jī)效更高

　　D. 領(lǐng)導(dǎo)―成員交換的過(guò)程是單向的

　　答案：A

　　解析：領(lǐng)導(dǎo)者傾向于對(duì)“圈里人”比“圈外人”投入更多的時(shí)間、感情，很少的采用正式領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威?！叭锶恕北取叭ν馊恕背袚?dān)更高的工作責(zé)任感，對(duì)于其所在的部門貢獻(xiàn)更多，績(jī)效評(píng)估也更高。領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論認(rèn)為，這種交換過(guò)程是一個(gè)互惠的過(guò)程。

　　教材：P14

　　7.根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的生命周期理論，當(dāng)下屬具有低能力―高意愿的特點(diǎn)時(shí)，適宜的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是( )。

　　A.指導(dǎo)式 B. 推銷式

　　C. 參與式 D. 授權(quán)式

　　答案：B

　　解析：推銷式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：領(lǐng)導(dǎo)不僅表現(xiàn)出指導(dǎo)行為，而且富于支持行為。

　　8.在領(lǐng)導(dǎo)者的技能當(dāng)中，按照模型、框架和關(guān)系進(jìn)行思考的能力稱為( )。

　　A.知識(shí)技能 B. 技術(shù)技能

　　C.概念技能 D.人際技能

　　答案：C

　　解析：概念技能是按照模型、框架和廣泛聯(lián)系進(jìn)行思考的能力，例如長(zhǎng)期計(jì)劃就需要用到概念技能。

　　教材：P18

　　9.西蒙將決策過(guò)程分為三個(gè)階段，依次是( )。

　　A. 設(shè)計(jì)活動(dòng)―選擇活動(dòng)―智力活動(dòng)

　　B.選擇階段―確認(rèn)階段―發(fā)展階段

　　C. 智力活動(dòng)一設(shè)計(jì)活動(dòng)一選擇活動(dòng)

　　D. 確認(rèn)階段一發(fā)展階段―選擇階段

　　答案：C

　　解析：赫伯特-西蒙認(rèn)為決策過(guò)程可以分為三個(gè)階段：智力活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、選擇活動(dòng)。

　　教材：P18-19

　　10.組織的縱向結(jié)構(gòu)指的是( )。

　　A.職能結(jié)構(gòu) B.部門結(jié)構(gòu)

　　C.層次結(jié)構(gòu) D. 職權(quán)結(jié)構(gòu)

　　答案：C

　　解析：層次結(jié)構(gòu)：各管理層次的構(gòu)成，又稱組織的縱向結(jié)構(gòu)。