國家公務(wù)員考試行測片段閱讀指導(dǎo)
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【閱讀量大】
公務(wù)員從事社會公共事務(wù)管理，每天的文字閱讀量相當大，因此公務(wù)員考試對考生閱讀速度和閱讀質(zhì)量要求比較高。
公務(wù)員考試難度加大首先體現(xiàn)在文段越來越長，閱讀量大成為言語模塊篩選考生的第一道關(guān)卡。突破這道關(guān)卡，只需要掌握一定的閱讀技巧：結(jié)合標點符號和關(guān)聯(lián)詞找主題句，根據(jù)文段結(jié)構(gòu)找主題句。
(一) 標點符號和關(guān)聯(lián)詞找主題句
結(jié)合標點和關(guān)聯(lián)詞找主題句。標點處有空白，結(jié)合標點的空白可以更快找到引導(dǎo)文段重點信息的關(guān)聯(lián)詞。
例1：有一種看法，認為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師更多地參與。其實，結(jié)構(gòu)游戲如能進行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。
這段文字的主旨是( )
A. 幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲
B. 幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系
C. 合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法
D. 幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲
解析：這個題文段有169個字，我們真正需要仔細讀的只有不到十個字， 我們該怎樣把這十個字找出來呢?
首先，"有一種看法"提示我們，后面的內(nèi)容可以跳過不看，因為"有一種看法"是一種消極傾向引導(dǎo)詞，其引導(dǎo)的觀點大多數(shù)情況下是作者不贊成的，而主旨概括題是要求找作者贊成的觀點。
然后我們可以通過找句號和關(guān)聯(lián)詞，發(fā)現(xiàn)后文是"……。其實……。但……。"后文句子之間出現(xiàn)了弱轉(zhuǎn)折詞"其實"和強轉(zhuǎn)折詞"但"，根據(jù)轉(zhuǎn)折關(guān)系解題要領(lǐng)"強弱同現(xiàn)，強轉(zhuǎn)是重點"可知，文段重點在"但"之后。
"但"引導(dǎo)出的句子里有一系列的關(guān)聯(lián)詞"……不僅……，更……，否則，……"。"否則"引導(dǎo)反面論證，故后面內(nèi)容可不看;"不僅……，更……"中，表遞進的"更"引導(dǎo)句子重點"示范、指導(dǎo)和點撥"，可知文段最核心的意思是"示范、指導(dǎo)和點撥"代表的"教學(xué)方法"。所以，本題選C。
(二)根據(jù)文段結(jié)構(gòu)找主題句
常見文段結(jié)構(gòu)有"總分總"、"總分"、"分總"和"分分"，主題句內(nèi)容一般由"總"承擔，所以如果有總句的文段里，正確答案是對總句的同義替換。
例2：領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習也應(yīng)該有這三種境界：首先，要有"望盡天涯路"那樣志存高遠的追求，有耐得住"昨夜西風凋碧樹"的清冷和"獨上高樓"的寂寞，靜下心來通讀苦讀;其次，要勤奮努力，刻苦鉆研，舍得付出，百折不撓，下真功夫、苦功夫、細功夫，即使是"衣帶漸寬"也"終不悔"，"人憔悴"也心甘情愿;再次，要堅持獨立思考，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所悟，用有所得，要在學(xué)習和實踐中"眾里尋他千百度"，最終"驀然回首"，在"燈火闌珊處"領(lǐng)悟真諦。
下列表述最能概括上述文字內(nèi)容的是( )
A.讀書要有明確的目標和堅持的恒心 B.讀書要和實踐相結(jié)合
C.讀書要講究方法和技巧 D.要愛看書、勤讀書和善讀書
解析：本題的文段共206個字，但我們看完第一句就可以開始選答案。第一句話是"領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習也應(yīng)該有這三種境界"，冒號提示我們后文是對"這三種境界"的解釋。所以，我們可知本文的答案是對"讀書的三種境界"宏觀陳述或者是具體闡述。四個選項中沒有宏觀陳述，D選項說的是與讀書有關(guān)的三個方面，它們彼此獨立又相互聯(lián)系，所以本題選D選項。
二、 選項迷惑性大
公務(wù)員考試言語試題第二種難度體現(xiàn)在選項迷惑性大，一般考生能很快排除一兩個選項，但總會有兩三個選項似是而非、模棱兩可，考生無法快速做出正確的選擇。對這種題，考生要把握幾個方法：絕對性選項不選，辨析選項細微差別。
(一)絕對性選項不選
中國傳統(tǒng)思想講究中庸平和、不偏不倚，反映在公務(wù)員考試中就是，過于絕對的選項不選，除非設(shè)問要求找錯誤選項。
例3：不同利益群體的特定體制中所受束縛與保護的程度是不同的，相對而言，束縛少而保障多的群體會覺得體制公平，反之會覺得不公平進而要求變革。轉(zhuǎn)軌過程的情況與此類似，某個群體擺脫的束縛多于失去的保障，甚至是只擺脫束縛而不失去保障，他們會擁護改革并認為它公平;相反，擺脫束縛少而失去保障多的，他們就會認為不公平而有可能反對改革。
下列說法概括主旨最準確的是( )
A.改革有時會造成對某些群體的不公平 B.改革應(yīng)該對所有群體公平一致
C.不同的利益群體不可能全都支持改革 D.是否支持改革與不同的利益群體相關(guān)
解析：此題用類比手法說明轉(zhuǎn)軌過程中不同利益群體對改革的態(tài)度，考生很容易排除A和B，卻對C、D選項很難抉擇。C選項中的"不可能全都"是非常絕對的說法，所以我們不能選C，只能選D。
(二)辨析選項細微差別
有的時候，選項差異很小，此時需要考生仔細辨析，注意區(qū)別其細微之處。
例4：沒有人再懷疑人類已經(jīng)進入信息時代。在這樣史無前例的成就中，新的危機卻悄悄萌發(fā)了。沒過思想家索羅曾說過："我們熱切地挖掘了大西洋隧道，期望新舊大陸更為密切地接近，實際上傳來的最新消息不過是阿德萊親王打了個哈欠。"危險正式在這里。
這段文字中所說的"危險"是指( )
A. 信息太多，傳播太快，會造成人們預(yù)想不到的危機
B. 信息過剩會降低信息的質(zhì)量，影響雙方密切的接近
C. 信息的快速傳播，使人們無法判斷某些信息之間的本質(zhì)區(qū)別
D. 過剩信息的快速傳播，將可能淹沒真正有價值的信息
解析：我們知道，對于詞語理解題，我們不選字面含義，所以本題首先排除A。但是B、C、D差別很小，需要分析其特點。B選項說的是"信息質(zhì)量"，指的是信息的詳細或簡略;C選項說"信息……本質(zhì)區(qū)別"，指的是信息真假;D選項說的是信息的價值。原文中對于"親王打了個哈欠"， 我們關(guān)心的是這個信息是否有價值，不關(guān)心其真假和詳略，所以本題選D。
三、 極其簡單但極易出錯
這種題指的是那些文段很短，答案呼之欲出，讓考生誤認為是送分題，其實內(nèi)含玄機，極易丟分。
例："中國的家庭教育是，父母千方百計把自己的孩子培養(yǎng)成和他們一樣的人，遺憾的是，他們成功了。"
請問：說話人認為中國的教育到底成功了嗎?
A. 成功 B. 不成功 C. 不置可否 D. 無關(guān)緊要
解析：這道題看似簡單，但在筆者教學(xué)過程中，常常整班全軍覆沒。很多同學(xué)看到"遺憾的是，……成功了"，就做出判斷，說話人的觀點是否定的，于是選擇B選項?？晌亩沃蟹穸ǖ氖?中國的家庭教育"，設(shè)問問的是說話人對"中國教育"的觀點?？v觀全文，說話人沒有對"中國教育"做任何評論，所以本題應(yīng)該選C答案。
總的說來，如果考生了解言語理解難題的方式并掌握相應(yīng)的應(yīng)對技巧，一定能做好言語理解題。
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