造價(jià)工程師輔導(dǎo)資料：價(jià)值工程方案創(chuàng)造

　　價(jià)值工程方案創(chuàng)造

　　方案創(chuàng)造是從提高對象的功能價(jià)值出發(fā)，在正確的功能分析和評價(jià)的基礎(chǔ)上，針對應(yīng)改進(jìn)的具體目標(biāo)，通過創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，提出能夠可靠地實(shí)現(xiàn)必要功能的新方案。方案創(chuàng)造的理論依據(jù)是功能載體具有替代性。比較常用的方法有以下幾種：

　　(1)頭腦風(fēng)暴法(Brain Storming，BS)。頭腦風(fēng)暴法是指自由奔放地思考問題。具體地說，就是由對改進(jìn)對象有較深了解的人員組成的小集體在非常融洽和不受任何限制的氣氛中進(jìn)行討論、座談，打破常規(guī)、積極思考、互相啟發(fā)、集思廣益，提出創(chuàng)新方案。這種方法可使獲得的方案新穎、全面、富于創(chuàng)造性，并可以防止片面和遺漏。

　　這種方法以5～10人的小型會議的方式進(jìn)行為宜，會議的主持者應(yīng)熟悉研究對象，思想活躍，知識面廣，善于啟發(fā)引導(dǎo)，使會議氣氛融洽，使與會者廣開思路，暢所欲言。會議應(yīng)按以下原則進(jìn)行：

　　1)歡迎暢所欲言，自由地發(fā)表意見;

　　2)希望提出的方案越多越好;

　　3)對所有提出的方案不加任何評價(jià);

　　4)要求結(jié)合別人的意見提設(shè)想，借題發(fā)揮;

　　5)會議應(yīng)有記錄，以便于整理研究。轉(zhuǎn)自環(huán)球網(wǎng)校edu24ol.com

　　(2)歌頓(Gorden)法。這是美國人歌頓在1964年提出的方法。這個(gè)方法也是在會議上提方案，但究竟研究什么問題，目的是什么，只有會議的主持人知道，以免其他人受約束。例如，想要研究試制一種新型剪板機(jī)，主持會議者請大家就如何把東西切斷和分離提出方案。當(dāng)會議進(jìn)行到一定時(shí)機(jī)，再宣布會議的具體要求，在此聯(lián)想的基礎(chǔ)上研究和提出各種新的具體方案。

　　這種方法的指導(dǎo)思想是把要研究的問題適當(dāng)抽象，以利于開拓思路。在研究到新方案時(shí)，會議主持人開始并不全部攤開要解決的問題，而是只對大家作一番抽象籠統(tǒng)的介紹，要求大家提出各種設(shè)想，以激發(fā)出有價(jià)值的創(chuàng)新方案。這種方法要求會議主持人機(jī)智靈活、提問得當(dāng)。提問太具體，容易限制思路;提問太抽象，則方案可能離題太遠(yuǎn)。

　　(3)老師意見法。這種方法又稱德爾菲(Delphi)法，是由組織者將研究對象的問題和要求，函寄給若干有關(guān)老師，使他們在互不商量的情況下提出各種建議和設(shè)想，老師返回設(shè)想意見，經(jīng)整理分析后，歸納出若干較合理的方案和建議，再函寄給有關(guān)老師征求意見，再回收整理，如此經(jīng)過幾次反復(fù)后老師意見趨向一致，從而最后確定出新的功能實(shí)現(xiàn)方案。這種方法的特點(diǎn)是老師們彼此不見面，研究問題時(shí)間充裕，可以無顧慮、不受約束地從各種角度提出意見和方案。缺點(diǎn)是花費(fèi)時(shí)間較長，缺乏面對面的交談和商議。

　　(4)老師檢查法。這個(gè)方法不是靠大家想辦法，而由主管設(shè)計(jì)的工程師作出設(shè)計(jì)，提出完成所需功能的辦法和生產(chǎn)工藝，然后順序請各方面的老師(如材料方面的、生產(chǎn)工藝的、工藝裝備的、成本管理的，采購方面的)審查。這種方法先由熟悉的人進(jìn)行審查，以提高效率。

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