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2013《中級(jí)綜合能力》復(fù)習(xí)重點(diǎn):社會(huì)發(fā)展特征

更新時(shí)間:2013-03-15 18:01:13 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2013《中級(jí)綜合能力》復(fù)習(xí)重點(diǎn):社會(huì)發(fā)展特征

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  1、人生發(fā)展各階段的生理、心理和社會(huì)發(fā)展特征:

時(shí)期
生理
心理
發(fā)展特征或問(wèn)題
嬰幼兒
1、嬰兒到3歲
2、發(fā)育迅速
3、動(dòng)作發(fā)展最為迅速
4、掌握獨(dú)立行走和用手操作物體的能力
1、認(rèn)知處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
2、語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期
3、學(xué)習(xí)、記憶和語(yǔ)言理解能力快速發(fā)展,
1、依戀的形成
2、自主羞怯與疑慮開(kāi)始尋求自主性開(kāi)始懷疑自己的能力,形成意志美德
兒童階段
1、3-12歲
2、智力發(fā)展迅速、活動(dòng)范圍大
3、自我中心主義開(kāi)始減弱
1、邏輯思維形成推理能力增強(qiáng)
2、口頭書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)一步發(fā)展3、人格自我概念形成朋輩群體成為生活重要組成部分
4、學(xué)校和朋友是主要活動(dòng)區(qū)域和對(duì)象
1、早期面臨主動(dòng)性或內(nèi)疚的沖突2、面對(duì)挑戰(zhàn)失敗容易內(nèi)疚,成功形成有能力的美德
青少年(從青春期開(kāi)始到20多歲
1、進(jìn)入青春期、生長(zhǎng)迅速、、2、生理機(jī)能逐步增強(qiáng),生理和心理發(fā)展不平衡,
1、智力高峰,推理和解決問(wèn)題更加整合,形成比較穩(wěn)定的價(jià)值觀和人生觀及處世方法2、接受朋輩團(tuán)體行為規(guī)范3、逐步控制情緒權(quán)利意識(shí)增強(qiáng)。
1、自我意識(shí)繼續(xù)發(fā)展,出現(xiàn)認(rèn)同危機(jī)容易越軌和出現(xiàn)行為偏差2、形成忠貞美德
成年
1、前期是生理發(fā)展的黃金時(shí)期,后生理從高峰衰退
2、進(jìn)入更年期
1、嘗試多個(gè)角色的轉(zhuǎn)型認(rèn)識(shí)和實(shí)際能力上升2、心智功能活躍,個(gè)人特長(zhǎng)在工作中體現(xiàn)解決問(wèn)題更加充滿智慧3人生經(jīng)驗(yàn)豐富熟練處理各種社會(huì)關(guān)系
1、情感趨于穩(wěn)定深沉
2、婚姻更加務(wù)實(shí)3、本階段是事業(yè)成敗的關(guān)鍵期4、沖突是親密和孤獨(dú)形成愛(ài)和關(guān)懷的美德
老年(65歲以后進(jìn)入)
1、生理功能和認(rèn)知
能力退化
2、老年疾病出現(xiàn)
3、身體逐漸依賴他人
1、思維內(nèi)容偏重回憶對(duì)角色轉(zhuǎn)變和發(fā)揮余熱的認(rèn)知社會(huì)地位下降
2、懷舊失落封閉
3、心理上抗拒
1、角色變化,
2、自我整合是主要危機(jī),解決后形成智慧的美德。

 

  2、社會(huì)工作理論是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的重要標(biāo)志,更是為社工實(shí)踐提供了方法和原則。

  3、弗洛伊德精神分析理論對(duì)社會(huì)工作的影響始于20世紀(jì)20年代,到60年代成為社工的主導(dǎo)。提出A人的心靈是由意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)構(gòu)成的。意識(shí)是人在任何時(shí)候都可以覺(jué)察的想法和感受,前意識(shí)是很容易變?yōu)橐庾R(shí)的潛意識(shí),即通過(guò)思考可以察覺(jué)的部分。潛意識(shí)則是精神分析的核心。B意識(shí)過(guò)程是符合理性的,而潛意識(shí)則是非理性的,或者說(shuō)根本沒(méi)有進(jìn)入理性層面;C認(rèn)為潛意識(shí)對(duì)人的行為影響是無(wú)所不在的,甚至認(rèn)為所有的行為都有潛意識(shí)的影響。D把人的性驅(qū)力發(fā)展作為人的心理發(fā)展的基礎(chǔ)。E人的性心理分為:口唇期、肛門(mén)期、性器期、潛伏期、生殖器期。

  4、精神分析理論的實(shí)務(wù)原則:治療過(guò)程中,推崇個(gè)別化的原則、強(qiáng)調(diào)要與受助人簽定治療協(xié)議、治療者要為受助人提供安全與支持的環(huán)境,以保證受助者能夠順利了解他隱藏在潛意識(shí)中的經(jīng)驗(yàn),并要保證治療過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)面情緒不會(huì)給受助人造成新的傷害、治療采用的方法是自由聯(lián)想、在治療過(guò)程中治療者要傾聽(tīng)和感受受助人的想法與感受,要給予支持、接納與理解。

  5、精神分析治療過(guò)程分治療情境的建立、治療關(guān)系的建立和治療性對(duì)話。

  6、治療性對(duì)話是治療的實(shí)質(zhì)階段,包括自由聯(lián)想、治療性傾聽(tīng)、詮釋過(guò)程。

  7、認(rèn)知行為理論的實(shí)務(wù)原則:A界定服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題的原則:服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與他的其他行為一樣是學(xué)習(xí)的來(lái)的、服務(wù)對(duì)象的外在性和內(nèi)在性、服務(wù)對(duì)象機(jī)器處境的差異性。B在社會(huì)實(shí)務(wù)中運(yùn)用認(rèn)知理論的原則:尊重個(gè)人的自主決定和信念;助服務(wù)對(duì)象改變錯(cuò)誤的認(rèn)知、建立正確的認(rèn)知;在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立良好的專(zhuān)業(yè)關(guān)系,并鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象形成積極的態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)助人和自助的目標(biāo)。

  8大衛(wèi)豪從理關(guān)注的角度將社會(huì)工作理論劃分為“支持社會(huì)工作理論”和“社會(huì)工作理論”;

  9、馬爾科姆。佩恩則從本體論和方法論的角度把社會(huì)工作理論劃分為實(shí)證主義(現(xiàn)代主義)理論和后現(xiàn)代理論;

  10、弗洛伊德精神分析理論對(duì)社會(huì)工作的影響始于20世紀(jì)20年代的美國(guó),到了60年代成為臨床社會(huì)工作的主導(dǎo)。

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