2022年社會(huì)工作者初級(jí)實(shí)務(wù)預(yù)測(cè)題：青少年的特點(diǎn)及需要

2022年社會(huì)工作者初級(jí)實(shí)務(wù)預(yù)測(cè)題：青少年的特點(diǎn)及需要

1[.單選題]人生生命循環(huán)最多變化的時(shí)期是()。

A.兒童時(shí)期

B.青少年時(shí)期

C.成年時(shí)期

D.老年時(shí)期

[答案]B

[解析]青少年期是人生生命循環(huán)最多變化的時(shí)期，其在生理、心理方面不斷成長(zhǎng)，個(gè)人的心態(tài)及社會(huì)關(guān)系不斷產(chǎn)生變化，青少年對(duì)自我的探索、認(rèn)同、人際關(guān)系、家庭及社會(huì)角色也在每天產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和新的適應(yīng)。多變、創(chuàng)新、反叛是青少年時(shí)期的最主要特點(diǎn)。

2[.單選題]從生理觀點(diǎn)來定義，青少年期指生理各方面快 速發(fā)育，()生育能力的時(shí)期。

A.即將具有

B.完全具有

C.完全喪失

D.已經(jīng)具有

[答案]A

[解析]考點(diǎn)：青少年的界定。青少年是一個(gè)多維度的概念。從生理觀點(diǎn)來定義，青少年期指生理各方面快 速發(fā)育，即將具有生育能力的時(shí)期;心理觀點(diǎn)認(rèn)為，青少年期是指心智達(dá)到一定的成熟狀態(tài)，具有抽象與邏輯思考的能力，且情緒較趨穩(wěn)定時(shí)期;社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，青少年開始于性成熟之時(shí)，何時(shí)結(jié)束由社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)所決定。

3[.單選題]衛(wèi)玲出生后就由爺爺、奶奶照顧并當(dāng)男孩養(yǎng)。衛(wèi)玲13歲回到父母身邊，母親發(fā)現(xiàn)了問題，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為和著裝，母女出現(xiàn)沖突。同學(xué)取笑她。衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動(dòng)來見社會(huì)工作者。社會(huì)工作者工評(píng)估衛(wèi)玲的問題后，準(zhǔn)備介入的主要角度應(yīng)該是幫助衛(wèi)玲()。

A.加強(qiáng)自我同一性

B.接納自己身體和容貌

C.改變?nèi)穗H關(guān)系的沖突

D.建立個(gè)體的價(jià)值體系

[答案]B

[解析]考點(diǎn)：青少年需要。青少年的特點(diǎn)具有多元性特征，青少年的需要也是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以把青少年個(gè)體發(fā)展性需要作以下概括：(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所規(guī)范之性別角色需求。(2)個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個(gè)體之情緒獨(dú)立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。(5)對(duì)未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù)。(8)對(duì)未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個(gè)體之價(jià)值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的需求。

4[.單選題]根據(jù)艾德沃特對(duì)青少年特征的描述，青少年期處于生理、心理不斷成長(zhǎng)，個(gè)人的心態(tài)及社會(huì)關(guān)系不斷發(fā)生變化的過程中，這個(gè)時(shí)期的青少年開始關(guān)注與()的人際交往。

A.家庭成員

B.社會(huì)成員

C.同輩

D.成年人

[答案]C

[解析]考點(diǎn)：艾德沃特理論。見教材青少年時(shí)期身心社會(huì)和文化方面的狀態(tài)表。在人際上青少年的開始期表現(xiàn)為由父母轉(zhuǎn)至同輩，結(jié)束期表現(xiàn)為增加對(duì)同輩及成人的親密度。

5[.單選題]小麗自從上初中后，就再也不像小時(shí)候一樣愿意和父母一起出行，而是整天和同學(xué)在一起，父母很傷心、失落，這是因?yàn)樗麄儾涣私夂⒆拥搅饲嗌倌觌A段產(chǎn)生了()的需要。

A.接納自己的身體與容貌

B.對(duì)未來的生涯做準(zhǔn)備

C.個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系

D.發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念

[答案]C

[解析]考點(diǎn)：青少年需要。(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所規(guī)范之性別角色需求。(2)個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個(gè)體之情緒獨(dú)立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。(5)對(duì)未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù)。(8)對(duì)未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個(gè)體之價(jià)值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的需求。

6[.單選題]小麗是一個(gè)很積極向上的高中生，為了未來能上到自己滿意的大學(xué)，在高中期間，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)。小麗的特征，體現(xiàn)了青少年的()需要。

A.接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所規(guī)范之性別角色需求

B.個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系

C.對(duì)未來的生涯做準(zhǔn)備

D.自謀其立，尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立

[答案]C

[解析]考點(diǎn)：青少年的需要。青少年的特點(diǎn)具有多元性特征，青少年的需要也是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度，我們可以把青少年個(gè)體發(fā)展性需要作以下概括：(1)接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所規(guī)范之性別角色需求。(2)個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。(3)追求個(gè)體之情緒獨(dú)立自主，少依附父母及其他人。(4)自食其力尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。(5)對(duì)未來的生涯做準(zhǔn)備。(6)發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念。(7)努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù)。(8)對(duì)未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。(9)建立個(gè)體之價(jià)值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的需求。題干當(dāng)中小麗是為了未來能上到自己滿意的大學(xué)而努力屬于對(duì)未來的生涯作準(zhǔn)備。

7[.單選題]根據(jù)青少年社會(huì)工作的內(nèi)容，針對(duì)青少年的生理、心理和社會(huì)發(fā)展需要，提供社會(huì)資源，協(xié)助正常發(fā)展而設(shè)計(jì)的服務(wù)屬于()社會(huì)工作服務(wù)。

A.預(yù)防性

B.治療性

C.發(fā)展性

D.教育性

[答案]C

[解析]青少年社會(huì)工作大致可分為以下三類：①針對(duì)青少年的生理、心理和社會(huì)發(fā)展需要，提供社會(huì)資源，協(xié)助正常發(fā)展而設(shè)計(jì)的發(fā)展性青少年社會(huì)工作服務(wù);②針對(duì)已經(jīng)發(fā)生問題之青少年的個(gè)人、家庭、社區(qū)環(huán)境的不良因素而提供的矯正性青少年社會(huì)工作服務(wù);③針對(duì)青少年個(gè)人及其家庭、學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)狀而開展的預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)。

8[.單選題]青少年社會(huì)工作的宏觀層面一般指組織和()社會(huì)工作。

A.個(gè)人

B.家庭

C.小組

D.社區(qū)

[答案]D

[解析]青少年社會(huì)工作的宏觀層面是指組織和社區(qū)社會(huì)工作，或者是針對(duì)法規(guī)或政策而進(jìn)行的倡導(dǎo)或改變性工作。

9[.單選題]歲的小麗和同學(xué)小明早戀了，并發(fā)生了性關(guān)系，三個(gè)月后小麗發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，便偷偷去墮胎，墮胎后她變得焦躁不安，老師發(fā)現(xiàn)她的異樣后將她轉(zhuǎn)給學(xué)校社會(huì)工作者，社會(huì)工作者擬定了針對(duì)這種情況的一些服務(wù)方案。以下屬于個(gè)人層面的社會(huì)工作方法運(yùn)用的是()。

A.讓小麗的母親關(guān)心小麗

B.安排小麗參加有類似經(jīng)歷的小組

C.開展青春期性教育宣傳

D.給小麗介紹專業(yè)的心理咨詢師，緩解其壓力

[答案]D

[解析]青少年社會(huì)工作一般可分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。微觀層面一般指?jìng)€(gè)人層面的社會(huì)工作，即針對(duì)青少年個(gè)體需求而開展的個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù);中觀層面指家庭和小組層面的社會(huì)工作，即針對(duì)青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體，而開展的社會(huì)工作服務(wù);宏觀層面指組織和社區(qū)社會(huì)工作，或者是針對(duì)法規(guī)或政策而進(jìn)行的倡導(dǎo)或改變性工作，如建立青少年組織、開展社區(qū)工作、進(jìn)行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。

10[.單選題]社工老李將社區(qū)中有厭學(xué)情緒的青少年群體組織起來一起開展小組活動(dòng)，這屬于()層面的青少年社會(huì)工作。

A.宏觀層面

B.中觀層面

C.微觀層面

D.縱向?qū)用?/p>

[答案]B

[解析]考點(diǎn)：青少年社會(huì)工作的層面。青少年社會(huì)工作一般可分為微觀、中觀、宏觀3個(gè)層面。微觀層面一般指?jìng)€(gè)人層面的社會(huì)工作，即針對(duì)青少年個(gè)體需求而開展的個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù);中觀層面指家庭和小組層面的社會(huì)工作，即針對(duì)青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體，而開展的社會(huì)工作服務(wù);宏觀層面指組織和社區(qū)社會(huì)工作，或者是針對(duì)法規(guī)或政策而進(jìn)行的倡導(dǎo)或改變性工作，如建立青少年組織、開展社區(qū)工作、進(jìn)行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。

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