2021年社會(huì)工作者《初級(jí)實(shí)務(wù)》練習(xí)題（六）

編輯推薦：2021年社會(huì)工作者《初級(jí)實(shí)務(wù)》練習(xí)題匯總

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2021年社會(huì)工作者《初級(jí)實(shí)務(wù)》練習(xí)題（六）

1.李丹為自閉癥兒童提供服務(wù)時(shí)，常常向有關(guān)醫(yī)學(xué)專家咨詢自閉癥的病理與臨床治療知識(shí)，以獲得對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的科學(xué)認(rèn)識(shí)和服務(wù)對(duì)象問題的有關(guān)資料。她所采用的收集資料方法屬于(　)。

A.咨詢

B.詢問

C.比較

D.利用已有資料

2.深圳某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為了幫助附近的打工子弟學(xué)校獲得發(fā)展，通過宣傳進(jìn)行政策倡導(dǎo)，改變學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的思想觀念，鼓勵(lì)學(xué)生和老師積極參加學(xué)校的建設(shè)活動(dòng)，協(xié)助調(diào)動(dòng)各社區(qū)將社會(huì)資源投入該學(xué)校。該社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的這種介入方法屬于(　)。

A.直接介入

B.間接介入

C.整體介入

D.綜合介入

3.將兒童帶到兒童福利院、寄養(yǎng)家庭、領(lǐng)養(yǎng)家庭、少年管教所等處所的介入行動(dòng)屬于(　)。

A.危機(jī)干預(yù)

B.社會(huì)救助

C.資源整合

D.安置服務(wù)

4.社會(huì)工作者張林服務(wù)的社區(qū)中，有位去年畢業(yè)的大學(xué)生梁宇，自畢業(yè)后一直賦閑在家，無所事事。張林想通過幫助梁宇上就業(yè)指導(dǎo)班或者找工作來改變他目前的生活。在未經(jīng)梁宇同意的情況下，張林開始介入行動(dòng)，最后發(fā)現(xiàn)梁宇并不愿意這么做。社會(huì)工作者張林的做法違背了選擇介入行動(dòng)的(　)原則。

A.個(gè)別化

B.瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)

C.以人為本、服務(wù)對(duì)象自決

D.考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)

5.在社會(huì)工作評(píng)估中，過程評(píng)估關(guān)心的重點(diǎn)是(　)。

A.工作完成的最終結(jié)果

B.檢視計(jì)劃介入的理想結(jié)果

C.是什么因素導(dǎo)致服務(wù)對(duì)象的改變

D.工作中的各種步驟和程序怎樣促成了最終的介入結(jié)果

6.小明是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，一向品學(xué)兼優(yōu)，近來，老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而且變得沉默寡言，身上還常常有淤青，于是把小明的情況告訴了社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚，父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。社會(huì)工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn)，小明害怕回家后再遭父親打罵，已向同學(xué)借了錢，查好了南下廣州的列車時(shí)刻表，則社會(huì)工作者應(yīng)該(　)。

A.輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風(fēng)險(xiǎn)

B.向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對(duì)虐待事實(shí)進(jìn)行確認(rèn)

C.與小明溝通，告訴他不要著急，以后會(huì)幫他處理這個(gè)問題

D.緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)

7.王浩是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，其班主任孟老師發(fā)現(xiàn)他最近上課注意力不集中，與平時(shí)要好的幾個(gè)同學(xué)關(guān)系也顯得疏遠(yuǎn)。一天與王浩的談話中，他發(fā)現(xiàn)王浩的胳膊上青一塊紫一塊的。孟老師決定到他家進(jìn)行一次家訪，但并未提前通知其家長(zhǎng)，剛到王浩家門口孟老師就看見王浩的爸爸用鞭子狠狠地抽打王浩?；貋砗?，孟老師向社會(huì)工作者韓麗求助，韓麗約見了王浩的爸爸，并進(jìn)行了初次會(huì)談。這時(shí)韓麗的工作處于哪個(gè)階段?(　)

A.評(píng)估階段

B.預(yù)估階段

C.接案階段

D.計(jì)劃階段

8.對(duì)于外出打工人員較多的村莊，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)工作機(jī)構(gòu)將留守兒童集中在一起，配備專職人員進(jìn)行管理，這樣的服務(wù)屬于(　)。

A.保護(hù)性服務(wù)

B.支持性服務(wù)

C.常規(guī)性服務(wù)

D.補(bǔ)充性服務(wù)

9.社會(huì)工作者在對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小軍開展的個(gè)案輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，小軍手臂及面部有多處淤青，并且步態(tài)不正常，此時(shí)社會(huì)工作者首先應(yīng)該(　)。

A.向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報(bào)告

B.立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)

C.辨別小軍是否有受到虐待的危險(xiǎn)

D.繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)

10.不久前，老年社會(huì)工作者王曉鷗組織所在社區(qū)的老年居民開展了一次活動(dòng)，主要是征集老人們年輕時(shí)的照片，讓老人們從照片中追憶年輕時(shí)的美好時(shí)光。王曉鷗組織的這次活動(dòng)主要針對(duì)老年人精神生活(　)要點(diǎn)。

A.找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義

B.直面自己的局限，看到過往生活的缺憾

C.接受生活中好的一面和不好的一面，尋求和解和寬恕，彌補(bǔ)過往生活留下的缺憾

D.老年人珍惜當(dāng)下非常重要，這包括欣賞時(shí)問的珍貴，學(xué)習(xí)享受生活

11.方某自幼腦癱造成殘疾，走路略有不便，受到周圍不少人的嘲笑。作為社會(huì)工作者對(duì)這樣的孩子開展服務(wù)時(shí)應(yīng)遵循(　)原則。

A.以人為本

B.接納與關(guān)懷青少年

C.注重青少年的個(gè)別需求

D.尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)

12.通過社會(huì)工作的各類服務(wù)，對(duì)一些潛在的、阻礙社會(huì)功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制的服務(wù)屬于(　)。

A.保護(hù)性的青少年社會(huì)工作

B.治療性的青少年社會(huì)工作

C.預(yù)防性的青少年社會(huì)工作

D.支持性的青少年社會(huì)工作

13.舒晶晶今年14歲，在離家3公里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)中學(xué)上初中二年級(jí)，每天都是徒步上學(xué)回家，從沒發(fā)生意外。但是某日，她在回家的路上，被某男青年性侵犯。事發(fā)后，舒晶晶痛不欲牛，幾次欲尋短見，家人束手無策，于是向社會(huì)工作者小張求助。小張的下列做法中，不正確的是(　)。

A.讓舒晶晶描述被性侵犯的細(xì)節(jié)以幫助取證

B.對(duì)舒晶晶進(jìn)行全面評(píng)估并作危險(xiǎn)性判斷

C.征得舒晶晶的同意爭(zhēng)取法律援助

D.處理舒晶晶經(jīng)歷此事后的負(fù)面情緒

14.謝雨今年16歲，自小因?yàn)槟X癱造成殘疾，走路略有不便，受到周圍人的嘲笑。面對(duì)這樣的青少年，社會(huì)工作者應(yīng)堅(jiān)持(　)的工作原則。

A.接納與關(guān)愛青少年

B.注重青少年的個(gè)別需求

C.尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)

D.協(xié)助青少年具備社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力

15.某少年團(tuán)伙因長(zhǎng)期敲詐勒索而被抓，這類青少年屬于(　)。

A.另類青年

B.問題青年

C.前衛(wèi)青年

D.文化叛逆青年

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