2021年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》基礎(chǔ)試題第一套

編輯推薦：2021年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》基礎(chǔ)試題匯總

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2021年初級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》基礎(chǔ)試題第一套

1.社會(huì)工作對(duì)社會(huì)的功能包括( )

A.維持社會(huì)秩序

B.促進(jìn)社會(huì)和諧

C.促進(jìn)社區(qū)發(fā)展

D.爭(zhēng)取資源

E.優(yōu)化人力資源配置

2.小何是兒童福利院的一名社會(huì)工作者，主要的服務(wù)對(duì)象是殘疾兒童。他經(jīng)常帶領(lǐng)這些兒童走進(jìn)各個(gè)社區(qū)，為社區(qū)居民表演各種節(jié)目，深受居民們的喜愛。小何的做法說(shuō)明社會(huì)工作者的價(jià)值觀是( )

A.幫助他人

B.服務(wù)他人

C.促進(jìn)社會(huì)福利

D.促進(jìn)社會(huì)公正

E.促進(jìn)社會(huì)工作者的個(gè)人成長(zhǎng)

3.根據(jù)助人自助的理念，在某個(gè)家庭面臨貧困時(shí)，社會(huì)工作者的服務(wù)內(nèi)容主要包括( )

A.幫助該家庭分析導(dǎo)致貧困的原因，并提升社會(huì)工作者的專業(yè)素養(yǎng)

B.協(xié)助該家庭形成應(yīng)對(duì)貧困的策略，并掌握好緩解壓力的方法

C.配合該家庭采取應(yīng)對(duì)貧困的行動(dòng)，并協(xié)助其認(rèn)識(shí)家庭自身的潛能

D.鼓勵(lì)該家庭看到行動(dòng)的成效，并提出社會(huì)工作者的后續(xù)服務(wù)方向

E.為該家庭提供一切經(jīng)濟(jì)援助

4.ERG理論是阿爾德弗爾于I99年提出的一種與馬斯洛需求層次理論密切相關(guān)但又有些不同的理論。他把人的需要分為三類，包括( )

A.生存需要

B.尊重需要

C.成長(zhǎng)需要

D.安全需要

E.關(guān)系需要

5.馬斯洛認(rèn)為人類需要層次由低到高可以分為( )

A.認(rèn)知需要

B.安全需要

C.歸屬與愛的需要

D.成長(zhǎng)需要

E.自我實(shí)現(xiàn)的需要

6.一位畫家以賣自己的畫作為生，他常常與其他同行交往與溝通，也加入了當(dāng)?shù)氐漠嫾覅f(xié)會(huì)，并定期參與該組織的活動(dòng)，也參與一些畫作的展覽與比賽。根據(jù)馬斯洛的人類需求層次理論，這位畫家的以上行為體現(xiàn)了他身上( )需要層次。

A.生存需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.尊重需要

E.自我實(shí)現(xiàn)需要

7.構(gòu)成社會(huì)環(huán)境的要素主要包括( )

A.家庭

B.群體

C.社區(qū)

D.單位組織

E.政黨

8.下列工作模式中，( )屬于小組工作模式。

A.互動(dòng)模式

B.心理社會(huì)治療模式

C.社會(huì)照顧模式

D.危機(jī)介入模式

E發(fā)展模式

9.關(guān)于心理社會(huì)模式的問(wèn)接治療技巧，下列描述中正確的有( )

A.強(qiáng)調(diào)通過(guò)改善周圍環(huán)境或者輔導(dǎo)第三者間接影響服務(wù)對(duì)象

B.雖然沒有直接影響服務(wù)對(duì)象，但仍然非常重要

C.運(yùn)用對(duì)象很廣

D.把個(gè)案工作服務(wù)介入的焦點(diǎn)從服務(wù)對(duì)象個(gè)人擴(kuò)展到他(她)周圍的其他社會(huì)成員

E.當(dāng)直接治療技巧有效時(shí)，間接治療技巧即可不予考慮

10.社會(huì)工作者小楊計(jì)劃暑假期間在社區(qū)服務(wù)中心針對(duì)小學(xué)生開辦一期培訓(xùn)班，想了解各方面的要求，例如孩子的興趣、家長(zhǎng)的期望等，于是成立工作小組，制訂工作計(jì)劃，則小組計(jì)劃書的內(nèi)容框架包括( )

A.小組特征

B.機(jī)構(gòu)宗旨

C.組員

D.資源運(yùn)用

E.評(píng)估方法

11.某小學(xué)二年級(jí)有3個(gè)學(xué)生有厭學(xué)情緒，他們的班主任找來(lái)學(xué)校社會(huì)工作者席琳，希望她能幫助這3個(gè)孩子重拾學(xué)習(xí)的興趣與自信心。席琳為這3個(gè)孩子提供的社會(huì)工作服務(wù)已進(jìn)入結(jié)束階段，這時(shí)社會(huì)工作者席琳的任務(wù)是( )

A.處理組員的離別情緒與感受

B.結(jié)案后減少與組員的聯(lián)系

C.保持組員對(duì)整體目標(biāo)的意識(shí)

D.協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)

E.幫助組員回顧個(gè)人問(wèn)題以及解決問(wèn)題所采取的行動(dòng)和步驟

12.下列屬于社區(qū)工作社會(huì)策劃模式中的過(guò)程目標(biāo)的有( )

A.分析資料

B.收集資料

C.解決實(shí)質(zhì)的社區(qū)問(wèn)題

D.提高居民參與能力

E.系統(tǒng)分配時(shí)間和動(dòng)員資源

13.社區(qū)照顧模式由( )共同分擔(dān)責(zé)任。

A.社區(qū)

B.政府

C.個(gè)人

D.志愿組織

E.非營(yíng)利機(jī)構(gòu)

14.社區(qū)照顧模式強(qiáng)調(diào)非正規(guī)照顧的重要性，下列屬于非正規(guī)照顧的有( )

A.家庭照顧

B.鄰居提供的照顧

C.養(yǎng)老院的照顧

D.親朋好友的照顧

E.醫(yī)療機(jī)構(gòu)的照顧

15.某醫(yī)院有多位病人等待進(jìn)行心臟搭橋手術(shù)，但因醫(yī)院醫(yī)療資源有限，只能為一個(gè)人實(shí)施手術(shù)。近期醫(yī)院正在爭(zhēng)取一筆國(guó)家支持科研基金，如果申請(qǐng)成功，醫(yī)院將能夠引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，能夠促進(jìn)醫(yī)院醫(yī)療水平的大幅度提升。負(fù)責(zé)該基金審批的領(lǐng)導(dǎo)夏某了解到情況后，很快做出批示，大力支持醫(yī)院更新醫(yī)療設(shè)備，最終使得多位病人成功的做完了手術(shù)。該事件說(shuō)明了社會(huì)工作行政是將社會(huì)政策變?yōu)橛行У纳鐣?huì)福利服務(wù)的過(guò)程，它在增進(jìn)社會(huì)福利方面發(fā)揮著重要功能。社會(huì)工作行政的功能主要表現(xiàn)為( )

A.合理運(yùn)用資源，促進(jìn)有效服務(wù)

B.直接提供社會(huì)服務(wù)

C.總結(jié)社會(huì)政策的執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，提出修訂建議

D.對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作人員進(jìn)行監(jiān)督

E.將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)行動(dòng)

16.下列屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員的有( )

A.臨床心理學(xué)家

B.婦聯(lián)主任

C.物理治療師

D.職業(yè)治療師

E.醫(yī)護(hù)人員

17.針對(duì)社區(qū)中的20位留守兒童，社會(huì)工作者小美策劃了“走進(jìn)社區(qū)，溫暖你我”活動(dòng)，動(dòng)員社區(qū)居民以志愿者身份走進(jìn)留守兒童家庭，了解他們的日常生活情況，傳遞溫暖與關(guān)愛。為有效管理志愿者，小美對(duì)居民志愿者進(jìn)行迎新說(shuō)明和訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)包括( )

A.讓志愿者認(rèn)識(shí)志愿服務(wù)的意義，了解機(jī)構(gòu)政策目標(biāo)和理想使命，促進(jìn)志愿者個(gè)人目標(biāo)和機(jī)構(gòu)目標(biāo)達(dá)到一致

B.根據(jù)服務(wù)崗位的要求，對(duì)志愿者進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練，以確保服務(wù)質(zhì)量達(dá)到應(yīng)有的水平

C.通過(guò)訓(xùn)練提升志愿者的服務(wù)信心，幫助他們挖掘潛能，促進(jìn)志愿者個(gè)人發(fā)展

D.適時(shí)為志愿者提供幫助和反饋，協(xié)助志愿者處理困難和解決問(wèn)題，及時(shí)表?yè)P(yáng)工作表現(xiàn)優(yōu)良的志愿者

E.將志愿者看成自己的工作伙伴，平等對(duì)待，讓志愿者感到自己是團(tuán)隊(duì)中的一員，并逐步對(duì)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感

18.社會(huì)工作的研究報(bào)告可以分為( )

A.調(diào)研報(bào)告

B.評(píng)估報(bào)告

C.普通報(bào)告

D.學(xué)術(shù)報(bào)告

E.學(xué)位論文

19.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，保護(hù)未成年人工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則有( )

A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合

C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)

D.教育與保護(hù)相結(jié)合

E.保障未成年人的合法權(quán)益

20.我國(guó)未成年人合法權(quán)益的保障方式主要有( )

A.家庭保護(hù)

B.學(xué)校保護(hù)

C.社會(huì)保護(hù)

D.自我保護(hù)

E.司法保護(hù)

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參考解析：

1.AB【解析】社會(huì)工作對(duì)社會(huì)的功能包括：(1)維持社會(huì)秩序;(2)建構(gòu)社會(huì)資本;(3)促進(jìn)社會(huì)和諧;(4)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

2.ABCD【解析】社會(huì)工作價(jià)值觀是社會(huì)工作者所持有的助人觀念，包括社會(huì)工作對(duì)助人活動(dòng)的看法，對(duì)自己和服務(wù)對(duì)象的看法。社會(huì)工作的價(jià)值觀是利他主義。幫助他人、服務(wù)他人、促進(jìn)社會(huì)福利和社會(huì)公正為自己的行動(dòng)目標(biāo)。

3.ABCD【解析】助人活動(dòng)是社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象雙方圍繞解決困難和問(wèn)題而展開的持續(xù)互動(dòng)。在助人活動(dòng)中，社會(huì)工作者通過(guò)分析求助者或服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題，選擇科學(xué)的、合適的方法提供服務(wù)。而受助者則根據(jù)自己的需要和對(duì)來(lái)自社會(huì)工作者的幫助行為的理解而作出反應(yīng)。在這種互動(dòng)過(guò)程中，雙方互相理解對(duì)方的行動(dòng)，相互合作，共同去實(shí)現(xiàn)克服困難、解決問(wèn)題的目標(biāo)。

4.ACE【解析】ERG理論是阿爾德弗爾于199年提出的一種與馬斯洛需求層次理論密切相關(guān)但有些不同的理論。他把人的需要分為三類，即生存需要(E)、關(guān)系需要(R)和成長(zhǎng)需要(G)。

5.BCE【解析】馬斯洛認(rèn)為，人類需要層次由低到高可以分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

6.ACDE【解析】根據(jù)“馬斯洛的需要層次論”，發(fā)現(xiàn)題干描述的畫家行為解決了自身生存的問(wèn)題，同時(shí)也體現(xiàn)了其他較高級(jí)的需求，包括歸屬和愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需求。

7.ABCD【解析】社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成要素包括：家庭、學(xué)校、單位、群體、社區(qū)、文化等子系統(tǒng)。

8.AE【解析】小組工作模式包括：互動(dòng)模式和發(fā)展模式。

9.ABCD【解析】間接治療技巧雖然沒有直接影響服務(wù)對(duì)象，但對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響來(lái)說(shuō)仍然是非常重要的。故E項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，排除。

10.ACE【解析】小組工作計(jì)劃書的內(nèi)容框架包括：(1)理念;(2)組員;(3)目標(biāo);(4)小組的特征;(5)明確的目的;()初步確定的程序計(jì)劃和日程;(1)招募計(jì)劃;(8)需要的資源;(9)預(yù)料中的問(wèn)題和應(yīng)變計(jì)劃;(10)預(yù)算;(11)評(píng)估方法。

11.AD【解析】在小組工作的結(jié)束階段，社會(huì)工作者的任務(wù)主要是：(1)處理好組員的離別情緒;(2)幫助組員保持他們獲得的小組經(jīng)驗(yàn)。

12.ABE【解析】在社會(huì)策劃模式中，任務(wù)目標(biāo)是解決實(shí)質(zhì)的社區(qū)問(wèn)題，過(guò)程目標(biāo)是收集和分析資料，系統(tǒng)分配時(shí)間和動(dòng)員資源。社會(huì)策劃模式注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以解決實(shí)質(zhì)社會(huì)問(wèn)題為主要工作取向。

13.ABCD【解析】社區(qū)照顧的發(fā)展是福利國(guó)家社會(huì)福利制度的一種改變，它改變過(guò)去完全靠政府提供資源和服務(wù)的方法，而由政府、營(yíng)利機(jī)構(gòu)、志愿組織、社區(qū)、家庭及個(gè)人共同分擔(dān)責(zé)任。

14.ABD【解析】社區(qū)照顧模式認(rèn)為，社區(qū)內(nèi)存在著許多人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這些關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)社區(qū)成員的生活有很大的影響，它可以為人們提供重要的精神、物質(zhì)和就業(yè)方面的支援。由家庭、親朋好友、鄰居提供的關(guān)照是非正式照顧。社區(qū)照顧十分重視去動(dòng)員這些與服務(wù)對(duì)象有關(guān)的非正規(guī)照顧者系統(tǒng)，鼓勵(lì)他們參與并提供幫助，建立有效的照顧網(wǎng)絡(luò)，與正規(guī)的社會(huì)服務(wù)一起，支援和協(xié)助人們解決困難。

15.ACE【解析】社會(huì)工作行政是將社會(huì)政策變?yōu)橛行У纳鐣?huì)福利服務(wù)的過(guò)程，它在增進(jìn)社會(huì)福利方面發(fā)揮著重要功能。這主要表現(xiàn)為：(1)將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)行動(dòng);(2)合理運(yùn)用資源，促進(jìn)有效服務(wù);(3)總結(jié)社會(huì)政策的執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，提出修訂建議。

16.ACDE【解析】社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要功能是提供福利服務(wù)，從業(yè)人員以社會(huì)工作者為主，也包括其他專業(yè)人員，如臨床心理學(xué)家、醫(yī)護(hù)人員、物理治療師、職業(yè)治療師等，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技術(shù)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

17.ABC【解析】迎新說(shuō)明是為了讓志愿者進(jìn)一步了解社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的使命目標(biāo)、服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容和運(yùn)作方式，以使志愿者積極地工作，促進(jìn)機(jī)構(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。志愿者訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)志愿者的工作表現(xiàn)，增進(jìn)工作滿足感和提升志愿服務(wù)工作整體素質(zhì)具有重要意義。志愿者訓(xùn)練包括知識(shí)、技巧和態(tài)度三方面的灌輸和交流，其主要內(nèi)容包括：(1)讓志愿者認(rèn)識(shí)志愿服務(wù)的意義，了解機(jī)構(gòu)政策目標(biāo)和理想使命，促進(jìn)志愿者個(gè)人目標(biāo)和機(jī)構(gòu)目標(biāo)達(dá)到一致;2)根據(jù)服務(wù)崗位的要求，對(duì)志愿者進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練，包括相關(guān)知識(shí)、技巧和態(tài)度，以確保服務(wù)質(zhì)量達(dá)到應(yīng)有的水平;(3)通過(guò)訓(xùn)練提升志愿者的服務(wù)信心，幫助他們挖掘潛能，促進(jìn)志愿者個(gè)人發(fā)展。

18.CDE【解析】社會(huì)工作的研究報(bào)告可以分為普通報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)位論文三種。如果以實(shí)務(wù)階段為對(duì)象，那么這類研究報(bào)告大致可以分為需求評(píng)估報(bào)告、項(xiàng)目方案書和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告三類。其中，前者與社會(huì)學(xué)的研究報(bào)告相類似，中者和后者的社會(huì)工作特色更明顯。

19.ACD【解析】我國(guó)《未成年人保護(hù)法》，確立了“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，教育與保護(hù)相結(jié)合”的未成年人權(quán)益保護(hù)原則，明確規(guī)定了未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)和受教育權(quán)。

20.ABCE【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，應(yīng)采取各種方式保障未成年人的合法權(quán)益，侵害未成年人合法權(quán)益的行為要受到法律的制裁。這些保障方式包括：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。

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