2019年高級(jí)社會(huì)工作師《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》案例分析題（39）
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【案例分析題】
小麗是一位高三女生，父親早年去世，母親一人撫養(yǎng)她與10歲的弟弟。小麗一直感到母親偏愛弟弟，對(duì)母親因而有不滿，母女倆經(jīng)常起沖突。半年前，在一次沖突后，小麗沖動(dòng)地搬到同學(xué)家借住，不肯回家。由于是藝術(shù)類考生，她需要到外面實(shí)習(xí)繪畫，開銷較大，她不得已在外兼職打了一份工。現(xiàn)在還有半年就要高考，小麗很想全心學(xué)習(xí)，但若辭去兼職，便難以維持日常開支。小麗和母親都個(gè)性倔強(qiáng)，雖然母親也電話過來，讓她回去住，但小麗覺得委屈，不愿輕易回家，所以很矛盾。在這種情況下，小麗到學(xué)校社會(huì)工作部求助。通過初期的面談。你與小麗建立了良好的專業(yè)關(guān)系，下次準(zhǔn)備簽訂服務(wù)協(xié)議。請(qǐng)你現(xiàn)在草擬一份服務(wù)協(xié)議。
答案：
解析：[答案要點(diǎn)] 根據(jù)這一案例提供的情況，可以界定小麗的問題在于： (1)和母親的溝通問題。這一問題主要表現(xiàn)為小麗對(duì)母親有敵對(duì)情緒，兩人經(jīng)常起沖突，甚至小麗現(xiàn)在已住在同學(xué)處。 (2)學(xué)業(yè)壓力與精力分配問題。小麗要忙于學(xué)繪畫、打工，又面臨高考，時(shí)間緊張，壓力較大。 2.針對(duì)這種情況，可以把工作目標(biāo)界定為： (1)解決與母親的沖突，增進(jìn)母女的溝通; (2)幫助小麗規(guī)劃時(shí)間與精力的分配，提升學(xué)習(xí)效率，積極備考。 3.具體的介入策略和行動(dòng)則分為以下幾點(diǎn)： (1)前兩周，小麗與母親倆人每周一次，一起接受社會(huì)工作者的輔導(dǎo)，在母女彼此認(rèn)同的基礎(chǔ)上，小麗搬回家居住。同時(shí)，社會(huì)工作者通過社區(qū)志愿者網(wǎng)絡(luò)，為小麗聯(lián)系義務(wù)家教。 (2)第3～4周，小麗每周一次和社會(huì)工作者進(jìn)行面談，進(jìn)行心理與行為方面的調(diào)適，訂立合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 (3)小麗母親自某月某日起每?jī)芍芤淮螀⒓蛹彝ソ逃顒?dòng)，學(xué)習(xí)有效的教養(yǎng)方式與技巧、與孩子正面溝通的技巧。改善親子關(guān)系。 (4)第5～8周，小麗每?jī)芍芤淮闻c社會(huì)工作者面談，探討計(jì)劃執(zhí)行情況及相應(yīng)的問題。 (5)第10周，小麗與母親一起面見社會(huì)工作者，評(píng)估彼此的關(guān)系與小麗的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行結(jié)案工作。
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