2019年初級(jí)社會(huì)工作者《社工實(shí)務(wù)》備考技巧
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| 時(shí)間 | 章節(jié) | 知識(shí)點(diǎn) | 學(xué)習(xí)重點(diǎn) |
| 第一周 | 第一章 | 什么是社會(huì)工作 | |
| 社會(huì)工作的特點(diǎn) | |||
| 社會(huì)工作目標(biāo) | 本考點(diǎn)每年均有出題，基本上全是1個(gè)單選題，主要是以案例分析題為主，考核考生對(duì)三大目標(biāo)的理解應(yīng)用。 | ||
| 社會(huì)工作的功能 | 本考點(diǎn)每年均有1個(gè)單選題，歷年考題中，本考點(diǎn)多以案例的形式考查考生對(duì)社會(huì)工作功能的理解。 | ||
| 社會(huì)工作的對(duì)象 | |||
| 社會(huì)工作的要素 | 本考點(diǎn)每年均有出題，分值在1-3分，較常見的是2個(gè)單選題。常見的考題有關(guān)于要素的正確說法，或者是根據(jù)案例請(qǐng)考生分析相關(guān)角色，考生一定要結(jié)合案例理解透徹相關(guān)角色的內(nèi)涵。 | ||
| 社會(huì)工作的主要領(lǐng)域 | 本考點(diǎn)歷年都出題，分值在1-3分，主要是以具體的實(shí)務(wù)案例來考核考生對(duì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，其中學(xué)校社會(huì)工作的三種類型是高頻考點(diǎn)，治療型學(xué)校社會(huì)功能工作就三次出現(xiàn)在考題中。 | ||
| 社會(huì)工作者的角色 | |||
| 社會(huì)工作者的知識(shí)基礎(chǔ) | |||
| 第二周 | 第二章 | 文化傳統(tǒng)與社會(huì)福利思想對(duì)社會(huì)工作價(jià)值觀的影響 | |
| 社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵 | 本考點(diǎn)分值在2分左右，主要考核社會(huì)工作價(jià)值觀作用的具體內(nèi)容，以通過判斷正誤的方式來進(jìn)行考核。 | ||
| 社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容 | 本考題的出題情況較不穩(wěn)定，呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢(shì)，2016、2017年沒有出題，而前幾年分值比重大，均在5分以上。主要是以案例的形式考核價(jià)值觀的操作原則。 | ||
| 我國社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐的價(jià)值觀 | |||
| 社會(huì)工作專業(yè)倫理的含義和主要內(nèi)容 | 本考點(diǎn)每年均有出題，其中2009、2012、2015、2017年分值較高，超過了4分。主要考核有關(guān)倫理難題、倫理責(zé)任的正確說法，通過一些案例考核考生對(duì)倫理難題處理的基本原則的應(yīng)用。 | ||
| 社會(huì)工作實(shí)踐過程中的倫理決定 | |||
| 倫理守則的內(nèi)涵 | |||
| 社會(huì)工作專業(yè)倫理守則的內(nèi)容 | 本考點(diǎn)僅在2014、2015、2016年出過題，均是1道單選題，三年考題均是考核服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者的關(guān)系處理。 | ||
| 第三章 | 人類需要的層次和類型 | 本考點(diǎn)歷年均出過題，基本上2個(gè)單選題，2017年出題最多，2個(gè)單選題，1個(gè)多選題，共4分。從出題方法來看，主要考核的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)馬斯洛、阿爾德弗爾及萊恩和伊恩的三個(gè)理論的理解，既有直接考理論內(nèi)容的，也有考理論比較的，還有考理論應(yīng)用的。其中，馬斯洛的需要理論是考核頻率最高的。 | |
| 人類行為的類型和特點(diǎn) | |||
| 社會(huì)環(huán)境的含義和特點(diǎn) | |||
| 社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成要素 | 本考點(diǎn)歷年均出題，一般是2-4分，主要考核影響人類行為的社會(huì)環(huán)境以及家庭這一社會(huì)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容。一是以案例來考核題干中所涉及到的社會(huì)環(huán)境，二是考核家庭的結(jié)構(gòu)，三是考核家庭的教養(yǎng)模式。 | ||
| 人類行為和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系 | 本考點(diǎn)歷年考試出題較少，只有5年出過題，均是1道單選題。 | ||
| 人生發(fā)展階段的主要特征及其面臨的主要問題 | 本考點(diǎn)每年一般出1道單選題，本知識(shí)點(diǎn)涉及人的嬰幼兒、學(xué)齡前、學(xué)齡、青少年、青年、中年、老年7個(gè)人生成長階段的生理、心理及社會(huì)特征，以及主要面臨的問題。重點(diǎn)考核的是青少年、中年及老年階段的特征和問題，常以案例形式來考核。 | ||
| 第四章 | 心理社會(huì)治療模式 | 本考點(diǎn)每年均出題，其中心理治療模式每年至少2分。較多考核反思性治療技巧以及治療模式的特點(diǎn)和三種診斷方式；危機(jī)干預(yù)模式的內(nèi)容和特點(diǎn)也常常出現(xiàn)。 | |
| 危機(jī)介入模式的內(nèi)容及特點(diǎn) | |||
| 行為治療模式的內(nèi)容及特點(diǎn) | |||
| 人本治療模式及特點(diǎn) | |||
| 個(gè)案工作各階段的工作重點(diǎn) | 本考點(diǎn)是歷年考試出題重點(diǎn)，每年出題分值在4分以上。主要考核的是兩種題型，一是以實(shí)際案例考核發(fā)生在某一階段的內(nèi)容；二是考核某一階段應(yīng)包括哪些任務(wù)，其中接案任務(wù)、轉(zhuǎn)介的內(nèi)容、預(yù)估方法、計(jì)劃中面談內(nèi)的任務(wù)、開展服務(wù)的專業(yè)角色、資源的類型、結(jié)案的類型、結(jié)案形式、結(jié)案時(shí)負(fù)面情緒的處理方法、跟蹤服務(wù)的任務(wù)是經(jīng)?？己说膬?nèi)容。 | ||
| 個(gè)案工作常用技巧 | 本考點(diǎn)也是歷年考題比較集中的知識(shí)點(diǎn)，最少是2個(gè)單選題。這里主要涉及到會(huì)談、記錄、收集資料、方案策劃和評(píng)估的技巧，其中出題點(diǎn)最多的是會(huì)談的技巧，其次是收集資料的方法。有關(guān)會(huì)談的技巧，考生要重點(diǎn)厘清支持性技巧、引領(lǐng)性技巧和影響性技巧。這些技巧中，高頻出現(xiàn)的考點(diǎn)是對(duì)焦、澄清、建議、忠告、對(duì)質(zhì)，其次是專注、同理。收集資料的方法考核較多的是會(huì)談和觀察法。 | ||
| 第三周 | 第五章 | 小組工作的概念 | |
| 小組工作的類型 | 本考點(diǎn)每年均考核1道單選題，主要是以案例形式考核小組工作的類型?？忌攸c(diǎn)理解不同小組的內(nèi)涵，區(qū)分教育小組是幫組員更新或掌握知識(shí)、方法的；支持小組是協(xié)助組員分享經(jīng)驗(yàn)；成長小組是幫助組員自我認(rèn)識(shí)和探索并挖掘組員潛能；治療小組是針對(duì)行為問題組員的治療。 | ||
| 小組工作的特點(diǎn)與功能 | |||
| 小組工作的過程 | 本考點(diǎn)是歷年考試出題重點(diǎn)，每年至少6分。主要考核的是小組工作各階段的任務(wù)?？忌谶@里一是要掌握每一階段的組員特征、社會(huì)工作者任務(wù)、角色。二是具體掌握高頻的考點(diǎn)。如準(zhǔn)備階段組員的招募方式、開始階段的社會(huì)工作者的任務(wù)、組員的特征，中期轉(zhuǎn)折階段的沖突的處理方法，后期成熟階段的社會(huì)工作者的任務(wù)，結(jié)束階段的任務(wù)。 | ||
| 小組工作技巧 | 本考點(diǎn)是歷年出題的重點(diǎn)，每年出題保持在4分以上。要掌握四種基本技巧，包括溝通與互動(dòng)技巧、小組討論的技巧、小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧以及小組評(píng)估技巧。其中，溝通與互動(dòng)技巧、主持小組討論的技巧是出題重點(diǎn)，與組員溝通的技巧中，積極回應(yīng)、適當(dāng)自我表露、對(duì)信息進(jìn)行磋商、適當(dāng)幫助梳理是高頻考點(diǎn)；主持小組討論的技巧中，提問、鼓勵(lì)、限制、沉默、中立、引導(dǎo)的技巧是高頻考點(diǎn)，也是考生容易混淆的?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要注重結(jié)合教材中的例子對(duì)各種技巧進(jìn)行理解性記憶，并能加以區(qū)分。 | ||
| 第六章 | 社區(qū)與社區(qū)工作 | ||
| 社區(qū)工作的特點(diǎn) | |||
| 社區(qū)工作的目標(biāo) | 本考點(diǎn)每年至少1題，以單選題或多選題形式出現(xiàn)，其中有3次是單選、多選均有出現(xiàn)。較多出現(xiàn)的考題是結(jié)合一定的情境或者案例考查考生對(duì)過程目標(biāo)的理解。 | ||
| 社區(qū)工作的主要模式 | 本考點(diǎn)每年至少2分，一般是2個(gè)單選題或者1個(gè)多選題，在歷年的考題中，主要是三種題型，一是區(qū)分三種模式的特點(diǎn)，用說法正確或者錯(cuò)誤的方式來考核；二是考核某兩種模式的共同點(diǎn)，如地區(qū)發(fā)展模式與社區(qū)照顧模式的共同點(diǎn)；三是考核某一種模式的具體內(nèi)容，最常見的是考核社區(qū)照顧的三種形式的具體案例。 | ||
| 社區(qū)工作各階段的工作重點(diǎn) | 本考點(diǎn)是歷年考試出題重點(diǎn)，一般在4分以上，2017年更是達(dá)到7分。進(jìn)入社區(qū)的6種方式,認(rèn)識(shí)社區(qū)的問題分析、四種需要分析,組織社區(qū)的程序，實(shí)施社區(qū)計(jì)劃的資源管理的四種方式以及社區(qū)工作評(píng)估的類型是出題的重點(diǎn)。 | ||
| 社區(qū)工作的常用技巧 | 本考點(diǎn)每年至少3分以上，其中，與居民接觸的過程、進(jìn)入社區(qū)的方式、主持會(huì)議的技巧、居民骨干的培養(yǎng)技巧、社區(qū)資料收集的方法是常見的出題重點(diǎn)。 | ||
| 什么是社會(huì)工作行政 | |||
| 第七章 | 社會(huì)工作行政的功能 | ||
| 社會(huì)服策劃的含義和形式 | |||
| 社會(huì)服務(wù)方案策劃 | 本考點(diǎn)是歷年出題重點(diǎn)，分值在4分以上。主要考核的內(nèi)容：一是社會(huì)服務(wù)策劃的形式，包括戰(zhàn)略性策劃、方案發(fā)展策劃、問題解決策劃、創(chuàng)新策劃。二是掌握方案策劃的4個(gè)階段和方法。第一階段：?jiǎn)栴}的認(rèn)識(shí)和分析階段；第二階段：目標(biāo)制訂階段；第三階段：方案安排階段；第四階段：考慮服務(wù)的評(píng)估。 | ||
| 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和類型 | 本考點(diǎn)出題較少，要求考生掌握社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和類型。重點(diǎn)在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的類型，其中社會(huì)服務(wù)類民間組織分為政府支持的民間組織、純民間組織、契約型社會(huì)工作服務(wù)組織三種。 | ||
| 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)及其運(yùn)作 | 本考點(diǎn)出題頻率不高，要求考生理解社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的一般結(jié)構(gòu)類型。 | ||
| 志愿者的定義和志愿者的管理 | |||
| 志愿者管理的內(nèi)容和過程 | 本考點(diǎn)是每年出題的重點(diǎn)，多數(shù)都是3分以上。主要考核的是三部分知識(shí)，一是志愿者的志愿服務(wù)動(dòng)機(jī)，二是志愿者的四個(gè)身份要素，三是有效志愿管理的8個(gè)步驟。 | ||
| 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金來源 | |||
| 社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的籌資管理 | 本考點(diǎn)每年均有出題，在1題以上。本考點(diǎn)要求考生重點(diǎn)掌握社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金來源以及個(gè)人、企業(yè)捐贈(zèng)動(dòng)機(jī)分析和籌資方法等。其中，特別事件籌資是個(gè)高頻考點(diǎn)，4年均有類似的出題。 | ||
| 什么是社會(huì)工作督導(dǎo) | |||
| 社會(huì)工作督導(dǎo)對(duì)象與督導(dǎo)者 | 本考點(diǎn)不是每年出題，過往考試中有5年出現(xiàn)，一般是1道題。社會(huì)工作督導(dǎo)的對(duì)象、四種督導(dǎo)形式的區(qū)分、督導(dǎo)的具體內(nèi)容是常見的考核知識(shí)點(diǎn)。 | ||
| 社會(huì)工作督導(dǎo)的功能 | |||
| 社會(huì)行政工作督導(dǎo)的內(nèi)容 | |||
| 第八章 | 社會(huì)工作的含義 | ||
| 社會(huì)工作研究的倫理 | |||
| 社會(huì)工作研究的主要功能 | |||
| 定量研究與定性研究 | 本考點(diǎn)是歷年考試出題重點(diǎn)，至少是2道單選題，或者是1道單選題、1道多選題。重點(diǎn)要對(duì)定量研究和定性研究兩種范式進(jìn)行比較區(qū)分，可以從研究者與研究對(duì)象的關(guān)系、研究和理論的關(guān)系、研究策略、資料特性、結(jié)果范圍五個(gè)方面進(jìn)行比較。考題常見的是關(guān)于定量研究的特點(diǎn)或者是定性研究的特點(diǎn)說法正確的判斷，或是單獨(dú)出題，或是混合出題。考核定性研究特點(diǎn)的頻率稍高一些。 | ||
| 定量研究方法 | 本考點(diǎn)是歷年出題重點(diǎn)，均有單選多選，平均在5分左右?？己溯^多的知識(shí)點(diǎn)是三個(gè)，一是問卷的類型及結(jié)構(gòu)，如自填問卷與訪問問卷的使用，指導(dǎo)語、說明信的內(nèi)容，問題的排列順序；二是問卷設(shè)計(jì)的方法，如設(shè)計(jì)原則；三是問卷調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)。 | ||
| 定性研究方法 | 本考點(diǎn)每年均有出題，但分值不高，一般是1道單選題或多選題。出題點(diǎn)主要集中在以說法正確作為題干，考核個(gè)案研究的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)上。 | ||
| 非干擾性研究 | |||
| 行動(dòng)研究 | |||
| 一般過程 | |||
| 第四周 | 第九章 | 社會(huì)政策的含義和特征 | |
| 社會(huì)政策的目標(biāo) | |||
| 社會(huì)政策的功能 | |||
| 社會(huì)政策與社會(huì)工作的關(guān)系 | |||
| 社會(huì)工作者在社會(huì)政策制定與實(shí)施過程中的作用 | |||
| 我國特定人群的社會(huì)政策法規(guī) | 本考點(diǎn)是歷年出題重點(diǎn)，每年至少有3道題。其中，老人、婦女、未成年人的有關(guān)法律法規(guī)是每年必出的考題?？忌谶@里要熟悉記憶相關(guān)法律條文。 | ||
| 我國特定領(lǐng)域的社會(huì)政策法規(guī) | 本考點(diǎn)是歷年考試出題重點(diǎn)，至少在6分以上。其中結(jié)婚、離婚的條件，領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)的條件，社會(huì)救助的條件和程序，延長工時(shí)方面的限制，工資報(bào)酬的支付標(biāo)準(zhǔn)，失業(yè)保險(xiǎn)金領(lǐng)取的期限，因工傷殘的待遇，新型農(nóng)村合作醫(yī)療的籌資標(biāo)準(zhǔn)等是高頻考點(diǎn)，考生要留意一些條件和數(shù)字，采用列表對(duì)比形式來記憶。 | ||
| 加強(qiáng)社區(qū)治理與促進(jìn)社會(huì)組織發(fā)展的政策法規(guī) | 主要內(nèi)容包括加強(qiáng)社區(qū)治理的政策法規(guī)、人民調(diào)解的政策法規(guī)、促進(jìn)社會(huì)組織發(fā)展的政策法規(guī)?？忌攸c(diǎn)梳理一下民政部及相關(guān)部委這幾年針對(duì)這三方面所頒布的政策法規(guī)、辦法意見，熟悉了解相關(guān)的內(nèi)容。 |
制定的是2018年社會(huì)工作者考試學(xué)習(xí)計(jì)劃，自然要多考慮學(xué)習(xí)時(shí)間的具體安排。不過，為了保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活做出全面的考慮和安排。
例如，除了社會(huì)工作者學(xué)習(xí)以外，還要安排好工作時(shí)間、鍛煉身體時(shí)間、睡眠時(shí)間、文化娛樂時(shí)間等等，這樣才能保證自己的全面發(fā)展，才能保持旺盛的精力，才能使學(xué)習(xí)生活豐富多彩，生動(dòng)有趣。
有的學(xué)生制定社會(huì)工作者學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，只考慮三件事：吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)。對(duì)集體活動(dòng)不管不顧，對(duì)鍛煉身體不予考慮，至于娛樂和休息，計(jì)劃內(nèi)更是沒有它們的位置。這種“單打一”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得學(xué)習(xí)生活單調(diào)，乏味，從而容易引起學(xué)習(xí)疲勞，既影響學(xué)習(xí)效果，也影響全面發(fā)展。
【長計(jì)劃和短安排要結(jié)合好】
在一段比較長的時(shí)間內(nèi)究竟學(xué)些什么，應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。但是，由于實(shí)際的生活千變?nèi)f化，往往不好預(yù)測(cè)，所以長遠(yuǎn)的計(jì)劃不能太具體，很難在這個(gè)月就把下個(gè)月每天干什么全都確定下來。但是，下個(gè)月在學(xué)習(xí)上應(yīng)解決哪幾個(gè)主要問題，是應(yīng)當(dāng)有數(shù)的。而本月的第一個(gè)星期要解決什么問題，第一個(gè)星期每天干什么，就應(yīng)當(dāng)制定得具體些。這樣，就把在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周每天去了。這樣安排以后，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，心中就會(huì)明白當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)全局中的地位。
有了具體的短安排計(jì)劃，長遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)就可以逐步得到實(shí)現(xiàn)，有了長遠(yuǎn)計(jì)劃，又可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，心中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【要從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)】
在制定社會(huì)工作者學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，不要脫離社會(huì)工作者學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不少學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)勁頭很足，但往往忽略了實(shí)際情況，結(jié)果實(shí)行起來感到困難重重，十分緊張。
什么是學(xué)習(xí)的實(shí)際呢?
①自己將要掌握的知識(shí)和能力是什么?
例如，在這個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃中要接受和“消化”多少知識(shí)?要著重培養(yǎng)哪些能力?
②明確時(shí)間的多少。
在每個(gè)學(xué)習(xí)階段，能有多少確實(shí)可用的學(xué)習(xí)時(shí)間?常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間可以安排多少?自由學(xué)習(xí)時(shí)間可以安排多少?
③學(xué)習(xí)上的欠缺和漏洞。
自己在學(xué)習(xí)上欠的“債”是哪些?在某一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃中可以償還多少“欠債”?
【要留有余地】
計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施步驟是在學(xué)習(xí)之前擬定的，畢竟還不是現(xiàn)實(shí)。要想把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過一段時(shí)間的努力，在這個(gè)過程中，自己的思想可能會(huì)發(fā)生某些變化，學(xué)習(xí)的各種條件也可能會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)計(jì)劃再實(shí)際，也難免出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。例如，某個(gè)階段有的學(xué)科難度大，作業(yè)多，因此計(jì)劃中的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)增加，自由學(xué)習(xí)時(shí)間則會(huì)減少，計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)就可能完不成。再如，有時(shí)集體活動(dòng)比計(jì)劃的多了，占用了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施等等。所以為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)計(jì)劃不要太滿、太死、太緊，要留有機(jī)動(dòng)時(shí)間，目標(biāo)也不要過高。在機(jī)動(dòng)時(shí)間內(nèi)安排一些一旦完不成的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者安排一些時(shí)間性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
由于在學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排上有了一定的伸縮性，就可以適應(yīng)臨時(shí)變化的情況，完成計(jì)劃的可能性也就增加了，這也有利于增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心。
有的學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)，由于沒有留有余地，結(jié)果一旦受到?jīng)_擊，計(jì)劃就難以實(shí)現(xiàn)，慢慢地還會(huì)對(duì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性產(chǎn)生懷疑，有的干脆取消了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的做法。當(dāng)然，計(jì)劃中留的余地也不能太多，太多了會(huì)使自己執(zhí)行計(jì)劃時(shí)松松垮垮，缺乏爭(zhēng)取完成計(jì)劃的奮斗精神。
【要提高時(shí)間的利用率】
早晨或晚上，或者說一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排側(cè)重記憶的科目，如：心情比較愉快，注意力比較集中的時(shí)間，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目。零星的、注意力不易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題或?qū)W習(xí)自己最感興趣的科目。學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)交替安排，記憶和計(jì)算的科目可以交替進(jìn)行，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中安排在一起，等等。由于學(xué)習(xí)安排的不同，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，就會(huì)取得不同的學(xué)習(xí)效果。如果按照上面說的原則安排，學(xué)習(xí)效果，時(shí)間利用率將會(huì)大大增強(qiáng)和提高。
【注重效果 及時(shí)調(diào)整】
在計(jì)劃執(zhí)行到一定階段以后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下學(xué)習(xí)效果如何，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，使之更加切實(shí)可行。主要檢查以下內(nèi)容：
自己是不是基本按計(jì)劃做了，計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成了，沒有完成的原因是什么。通過檢查，立即采取相應(yīng)的措施，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃或排除干擾?？梢越Y(jié)合寫日記，不斷記錄計(jì)劃的執(zhí)行情況，使自己感受到不斷進(jìn)取的喜悅，這樣做還有利于總結(jié)和改進(jìn)。不寫日記的同學(xué)，起碼在一天結(jié)束的時(shí)候，回憶一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
總之，科學(xué)的、實(shí)際可行的并認(rèn)真執(zhí)行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必將使社會(huì)工作者的學(xué)習(xí)效率大大提高，意志品質(zhì)大大增強(qiáng)，從而對(duì)社會(huì)工作者的學(xué)習(xí)的成功越來越有信心，隨之而來的是學(xué)習(xí)豐收的喜悅。而那些不料學(xué)的、脫離實(shí)際的、為應(yīng)付老師而制定的、不認(rèn)真執(zhí)行的計(jì)劃，只是一紙空文而已。
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