2014年國(guó)考教師資格證政策和考情變化分析
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2014年教師資格報(bào)名專(zhuān)題
2014年國(guó)考教師資格證迎來(lái)其統(tǒng)考的第四年，就政策和考情兩方面出現(xiàn)的變化與各位考生分享，希望能從理論和實(shí)際的角度為考生更清晰地把握國(guó)考資格證的訊息。
一、政策解讀
“教師是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。開(kāi)展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)，完善并嚴(yán)格實(shí)施教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，是建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的重要任務(wù)，是建立健全中國(guó)特色教師管理制度的重要內(nèi)容，對(duì)于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教師社會(huì)地位，吸引優(yōu)秀人才從教，推動(dòng)教育改革發(fā)展，具有重要意義”。
從上述對(duì)于國(guó)考教師資格證考試的意義來(lái)看，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)于教師資格的統(tǒng)一管理，提高了教師資格的準(zhǔn)入門(mén)檻，從2011年開(kāi)始，國(guó)家在湖北和浙江兩省進(jìn)行了教師資格證考試試點(diǎn)工作，2012年，上海、河北、廣西和海南四省市加入到了試點(diǎn)工作中;2013下半年，山東、安徽、山西、貴州、也加入到資格證統(tǒng)考的行列中。預(yù)計(jì)到2014年下半年國(guó)考省市會(huì)擴(kuò)大到20個(gè)。2015年實(shí)現(xiàn)教師資格證國(guó)家統(tǒng)一命題考試。
與以往教師資格考試政策相比，國(guó)考資格證呈現(xiàn)出一下不同點(diǎn)：
(一)國(guó)考資格證考試由國(guó)家統(tǒng)一命題
在教師資格證考試改革試點(diǎn)以前，各省自發(fā)組織資格證筆試和面試命題，其命題質(zhì)量、管理的規(guī)范性、資格證的實(shí)用性和含金量等方面存在諸多問(wèn)題，通過(guò)試點(diǎn)，由國(guó)家教育部門(mén)統(tǒng)一命題，在全國(guó)范圍內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)“國(guó)標(biāo)-省考-縣聘-校用”這一模式，使資格證考試的管理更加規(guī)范化，命題更具針對(duì)性。華圖教育教師資格證全國(guó)統(tǒng)考命題研究中心認(rèn)為國(guó)家的這一政策釋放出了這樣一種信號(hào)：在不久的將來(lái)，成為一名教師，素質(zhì)要更高;成為一名教師，責(zé)任會(huì)更大;成為一名教師，會(huì)更自豪。而考取教師資格證，會(huì)更有難度。
(二)師范生今后也要參加資格證考試了
在改革試點(diǎn)后，入學(xué)的師范生同樣需要參加資格證的考試了。國(guó)家的這一政策從其中一個(gè)側(cè)面也表明了國(guó)家的一個(gè)立場(chǎng)：作為師范生，教師這個(gè)職業(yè)不是備選。與其說(shuō)國(guó)家制定這一政策是檢驗(yàn)師范生的教育知識(shí)與能力素質(zhì)，不如說(shuō)是提前為師范生進(jìn)行職業(yè)定位，對(duì)教師這一職業(yè)予以重視。如果堅(jiān)定了教師職業(yè)理想，好吧，來(lái)考教師資格證。有了付出和努力，才會(huì)真正成為一名教師，才會(huì)有所回報(bào)。
(三)門(mén)檻提高
這一變化主要體現(xiàn)在對(duì)于幼兒園的學(xué)歷要求上，在浙江、上海和海南三省，考試公告已明確規(guī)定報(bào)考幼兒園資格證的考生需要具備大專(zhuān)及以上學(xué)歷。國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育的重視更能體現(xiàn)出國(guó)家特別重視從事學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育老師的基本學(xué)歷要求和素質(zhì)要求。
(四)國(guó)考對(duì)象為本科班畢業(yè)生或全日制研究生
在資格證的試點(diǎn)省市，資格證的報(bào)考對(duì)象為本科班的畢業(yè)生，或是全日制研究生(不限年級(jí))。這一政策從一個(gè)方面提高了考生，特別是應(yīng)屆本科生對(duì)于資格證考試的重視。
二、考情分析
從國(guó)考教師資格證的考試情況分析，其與之前的資格證考試同樣呈現(xiàn)幾點(diǎn)變化：
(一)考試科目增加
以往省考的資格證筆試主要考查兩學(xué)：教育學(xué)和教育心理學(xué)，而國(guó)考的資格證筆試把教育學(xué)和教育心理學(xué)統(tǒng)合為一科：教育知識(shí)與能力，而且還增加了普通心理學(xué)的內(nèi)容，除教育知識(shí)與能力這一科外，中小學(xué)和幼兒園資格證筆試還增加了綜合素質(zhì)一科，具體考查學(xué)生的職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)和基本能力。而中學(xué)又增加了第三科：學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。
(二)考試形式變化
2011年在浙江、湖北的試點(diǎn)考試中，幼兒園和小學(xué)的綜合素質(zhì)科目的筆試形式為機(jī)考，2012年6省市試點(diǎn)考試中，幼兒園和小學(xué)的所有科目考試形式都為機(jī)考;中學(xué)的為紙考;2013年上半年與2012年的相同。隨著國(guó)考省份的增多，很多剛剛進(jìn)行國(guó)考的省份仍然采用紙質(zhì)考試，但隨著國(guó)考的成熟，機(jī)考的考試形式會(huì)逐漸普及。
(三)考試難度加大，更重應(yīng)用性
以往資格證考試在備考難度上并不難，能多背幾道簡(jiǎn)答題、論述題，基本上可以通過(guò)及格線60分的標(biāo)準(zhǔn)，考試重書(shū)本、重理論、重記憶，對(duì)學(xué)生應(yīng)用性的考查相對(duì)缺乏;而國(guó)考資格證考試出題則更加靈活，重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，如果考生不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度加工，并理論聯(lián)系實(shí)際，那么在拿到一道材料分析題時(shí)也只能抓瞎，不知道從哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。而且國(guó)考資格證筆試在中小學(xué)教育知識(shí)與能力的考核中更加突出主觀題的分值比重，比如小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力，最后一道教學(xué)設(shè)計(jì)題分值就有40分之多;再比如中學(xué)的教育知識(shí)與能力，一道材料分析題分值就占18分。如果不在平時(shí)的備考中加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練，通過(guò)國(guó)考資格證筆試這一關(guān)難度會(huì)很大。
綜上所述，國(guó)家重視教育質(zhì)量，勢(shì)必重視教師資格的準(zhǔn)入制度，提高資格證的含金量，雖然考生在備考時(shí)難度加大，但是通過(guò)自身努力備考，在獲得國(guó)考資格證以后考生會(huì)有更多感悟和對(duì)教師職業(yè)新的理解，從這一角度看，國(guó)家的這一政策和考試命題對(duì)于廣大考生而言反而是有利的。
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