2014年黑龍江省教師資格證《教育學》問答模擬題三

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　　2014年黑龍江省教師資格證《教育學》問答模擬題匯總

　　1、簡述課程評價的基本階段。

　　答：(1)把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上;(2)搜集信息;(3)組織材料;(4)分析資料;(5)報告結果。

　　2、簡述教學的主要作用。

　　答：(1)教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。(2)教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐。(3)教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

　　3、簡述教學的一般任務。

　　答：(1)傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能。(2)發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。(4)關注學生個性發(fā)展。

　　4、簡述教學過程的基本特點。

　　答：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合。(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一。(4)教師主導作用與學生能動性結合。

　　5、簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。

　　答：(1)學生以學習間接經(jīng)驗為主;(2)學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。

　　6、簡述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的關系。

　　答：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學活動中。

　　掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在：(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎。(2)發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。(3)掌握知識與發(fā)展智力可相互轉化。

　　7、簡述知識與智力的相互轉化，應注意的條件。

　　答：(1)傳授給學生的知識應該是科學的規(guī)律性的知識。(2)必須科學地組織教學過程。(3)重視教學中學生的操作與活動，培養(yǎng)學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。(4)培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，重視學生的個別差異。

　　8、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。

　　答：(1)教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

　　9、簡述教師在教學中的主導作用。

　　答：教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結果和質(zhì)量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發(fā)揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。

　　10、簡述學生學習的主體能動性。

　　答：學生是學習的主體，其能動性具體表現(xiàn)在：受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性;受學生原有知識經(jīng)驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學生對外部信息進行內(nèi)部加工的獨立性、創(chuàng)造性。

　　11、簡述教學過程的結構。

　　答：引起學習動機，領會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識。

　　12、簡述我國中學教學原則。

　　答：直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則。

　　中小學和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱