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2012年湖南省中學(xué)教師資格證真題及答案

更新時(shí)間:2014-02-25 22:09:40 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2012年湖南省中學(xué)教師資格證<教育心理學(xué)>真題及答案,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編整理,供你參考學(xué)習(xí),希望對(duì)你有所幫助!我們將持續(xù)不斷地為你提供教師資格考試相關(guān)試題。

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  湖南省中學(xué)教師資格證<教育心理學(xué)>真題(2007-2013)

  2012年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題,每小題2分,共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng) 中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。

  1.在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn),主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn) 行分階段教育的教育哲學(xué)家是 ( )

  A.亞里士多德

  B.蘇格拉底

  C.柏拉圖

  D.昆體良

  2.西方教育史上第一•本專門論述教育問題的著作是 ( )

  A.《學(xué)記》

  B.《論演說家的教育》

  C.《政治學(xué)》

  D.《大教學(xué)論》

  3.《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào) ( )

  A.教學(xué)要遵循一定順序進(jìn)行

  B.啟發(fā)式教學(xué)

  C.教學(xué)要把握最佳時(shí)機(jī)

  D.課內(nèi)與課外相結(jié)合

  4.校園文化的核心是學(xué)校的( )文化。

  A.精神

  B.物質(zhì)

  C.組織

  D.制度

  5.學(xué)生文化的特征包含 ( )

  A.過渡性、統(tǒng)一性、生成性

  B.過渡性、非正式性、生成性

  C.穩(wěn)定性、正式性、互補(bǔ)性

  D.適應(yīng)性、多樣性、互補(bǔ)性

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  6.在教學(xué)活動(dòng)中,教師不能滿足于“授人以魚”,更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)應(yīng)該重視 ( )

  A.傳授學(xué)生知識(shí)

  B.發(fā)展學(xué)生能力

  C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

  D.形成學(xué)生品德

  7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 ( )

  A.了解學(xué)生

  B.組織和培養(yǎng)班集體

  C.開班會(huì)

  D.與其他學(xué)科教師溝通

  8,學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工縣以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是 ( )

  A.教學(xué)計(jì)劃

  B.教學(xué)大綱

  C.教科書

  D.課程標(biāo)準(zhǔn)

  9.制訂課程汁劃的首要問題是 ( )

  A.學(xué)科設(shè)置

  B.學(xué)年編制

  C.課時(shí)分配

  D.學(xué)生興趣

  10.德國(guó)教育家瓦•根舍因創(chuàng)立了( )理論。

  A.自學(xué)一輔導(dǎo)式

  B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

  C.范例教學(xué)

  D.教學(xué)過程最優(yōu)化

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  11.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校是 ( )

  A.京師大學(xué)堂

  B.清華大學(xué)

  C.京師同文館

  D.蒙學(xué)院

  12.利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來教育學(xué)生,這屬于 ( )

  A.榜樣示范法

  B.說服教育法

  C.陶冶教育法

  D.實(shí)際鍛煉法

  13.當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后,發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花,這種做法屬于( )

  A.強(qiáng)化法

  B.示范法

  C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

  D.系統(tǒng)脫敏法

  14.老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y(cè)試相同的學(xué)生,結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同,這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定 和不變是測(cè)驗(yàn)的 ( )

  A.難度

  B.信度

  C.效度

  D.區(qū)分度

  15.班主任通過各項(xiàng)規(guī)章制度管理班級(jí)的方式稱為班級(jí) ( )

  A.常規(guī)管理

  B.平行管理

  C.民主管理

  D.目標(biāo)管理

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  二、填空題(本大題共有20個(gè)小題,每小題1分,共20分。把答案填在題中的橫線上)。

  16.教學(xué)包括教和學(xué)兩個(gè)方面,是由――所組成的雙邊活動(dòng)過程。

  17.青春期里,學(xué)生身高體重的發(fā)展速度比平時(shí)要迅速得多,這是由個(gè)體身心發(fā)展的決定的__________。

  18.美國(guó)教育家布魯納的《教育過程》提出了普及__________學(xué)說和發(fā)現(xiàn)法。

  19.第一次工業(yè)革命后提出了普及__________的要求。

  20.__________是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。

  21.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視__________的培養(yǎng)。

  22.處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響屬于遷移種類中的__________。

  23.__________是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念的某一部位,并使之相互 聯(lián)系的過程。

  24.__________既是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的終點(diǎn),又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。 25.教學(xué)直觀包括:實(shí)物直觀、__________和言語直觀。

  26.青少年的道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展,一般經(jīng)過從他律到__________的階段。

  27.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè),一是__________,二是尋求發(fā)展。

  28.學(xué)生集體的特征首先是要有明確的__________。

  29.從__________的角度,可把課程分為工具性課程,知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性 課程。

  30.教育中介系統(tǒng)包括教育內(nèi)容、教育手段、教育媒介和__________。

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  31.問題的形式主要有開放式問題和__________。

  32.孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@反映教師勞動(dòng)的__________。

  33.__________決定著教育的性質(zhì)。

  34.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是一種以__________為主的教學(xué)方法。

  35.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以__________為主。

  三、 簡(jiǎn)答題(本大題共有5道小題,每題6分,共30分)。

  36.我國(guó)當(dāng)前教育目的基本精神是什么?

  37.如何建立新型師生關(guān)系?

  38.與傳統(tǒng)課程相比,我國(guó)新一輪課程改革目標(biāo)有哪些方面的轉(zhuǎn)變? 39.貫徹正面教育原則的基本要求有哪些?

  40.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。

  四、論述題(本大題有2道小題,每題10分,共20分)。

  41.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展有哪些特殊功能?

  42.某大學(xué)化學(xué)系的高才生,分配到一中學(xué)任教高中化學(xué),他每節(jié)課盡心講授,渴望將其化學(xué)才智傳給學(xué)生。但結(jié)果卻與愿違:學(xué)生埋怨教師講的東西他們無法理解;老師責(zé)備學(xué)生太笨,自己的苦心得不到回報(bào)。

  試以教學(xué)原理分析這一現(xiàn)象。

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  參考答案及名家精析

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.【精析】A亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn),主張按照兒童 心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育,這也成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思 想淵源。

  2.【精析】B《論演說家的教育》是昆體良的代表作,是西方最早的教育著作?!秾W(xué)記》是 世界最早的教育論著,注意兩者的區(qū)別。

  3.【精析】D《學(xué)記》指出:“大學(xué)之教也,時(shí)教必有正業(yè),退息必有居學(xué)?!薄肮示又趯W(xué) 也,藏焉修焉,息焉游焉。夫然,故安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道,是以雖離師輔而 不反也?!睆?qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧,課內(nèi)與課外相結(jié)合,相互補(bǔ)充。

  4.【精析】A學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

  5.【精析】B學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性、生成性,識(shí)記題。

  6.【精析】B“授人以漁”即教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力。

  7.【精析】B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

  8.【精析】C教科書是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具,也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

  9.【精析】A制訂課程計(jì)劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。

  10.【精析】c德國(guó)教育家瓦•根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。

  11.【精析】C我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館, 即北京大學(xué)的前身。

  12.【精析】C陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。

  13.【精析】C代幣是一種象征性強(qiáng)化物,當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后,發(fā)給數(shù) 量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。這種方法屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。

  14.【精析】B信度即測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠程度,即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致性程度。

  15.【精析】A班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。 題中所述為常規(guī)管理。

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  二、填空題

  16.教與學(xué) 17.不平衡性 18.結(jié)構(gòu)主義 19.初等教育 20.校風(fēng) 21.創(chuàng)新能力 22.橫向遷移 23.下位學(xué)習(xí) 24.課程評(píng)價(jià) 25.模象直觀 26.自律 27.學(xué)會(huì)調(diào)適 28.共同目標(biāo) 29.課程功能 30.教育環(huán)境 31.封閉式問題 32.示范性 33.政治經(jīng)濟(jì)制度 34.探究活動(dòng) 35.教學(xué)

  三、簡(jiǎn)答題

  36.①要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一;②要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,要求堅(jiān)持腦力與體力兩方 面的和諧發(fā)展;③適應(yīng)時(shí)代要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

  37.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過程中,通過相互影響和作用而形成和建 立起來的一種特殊的人際關(guān)系,它貫穿于整個(gè)教育活動(dòng),是教育教學(xué)過程中最重要的人際關(guān) 系,教育活動(dòng)主要是通過教師與學(xué)生之間的交往實(shí)現(xiàn)的。建立新型的師生關(guān)系必須注意以下 幾點(diǎn):①教師必須尊重學(xué)生的人格。②教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。③教師要發(fā)展學(xué)生的自信 心。④樹立新理念、確立新角色。⑤建立輕松、和諧的教學(xué)氛圍。

  38.①把德育目標(biāo)與時(shí)代要求聯(lián)系起來;②突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí) 教育;③把基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來;④既強(qiáng)調(diào)健康體魄,又強(qiáng)調(diào)健 康心理。

  39.在思想品德課的教學(xué)中,能不能自覺貫徹正面教育原則,對(duì)教師來說,不僅是知識(shí)、能 力、經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),更是一種責(zé)任感的考驗(yàn)。貫徹這個(gè)教育原則,在內(nèi)容和方法的結(jié)合上,應(yīng)該體 現(xiàn)正面教育的堅(jiān)定性和教育方法的民主性、靈活性的統(tǒng)一。它的基本要求是:①毫不動(dòng)搖的向 學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、世界觀的正面教育。②堅(jiān)持救學(xué)中的民主精神,循循善誘,積 極疏導(dǎo)。

  40.①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率。班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí) 施教學(xué)活動(dòng),因此,如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng),組織、安排、 協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),是班級(jí)管理的主要功能。②有助于維持班級(jí)秩序,形成良 好的班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ),是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所,因此,調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參 與班級(jí)管理的積極性,共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣,是班級(jí)管理的基本功能。 ③有助于鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)組織中存在著最基本的人際交往和社會(huì)聯(lián)系,存 在著一定的組織層次和工作分工。

  四、論述題

  41.【參考答案】(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng),塑造功能。社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求 或期望有體質(zhì)、思想道德、知識(shí)能力等多方面,學(xué)校通過各種教育活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)到規(guī)劃的目 標(biāo),學(xué)校教育不僅影響著學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容,也影響著學(xué)生發(fā)展的方向。(2)學(xué)校教育具有加速 個(gè)體發(fā)展的功能,學(xué)校教育目標(biāo)明確、有教育科學(xué)理論的指導(dǎo),能夠有效地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的進(jìn) 程。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值,而且具有延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的 內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性,對(duì)個(gè)體今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有 開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的功能,學(xué)校教育能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),有針對(duì)地采取教 育措施,促進(jìn)學(xué)生特殊才能和個(gè)性的發(fā)展。

  42.【參考答案】這個(gè)案例反映了師生之間的關(guān)系沒有理清,師生之間缺乏溝通,師生之 間還沒有建立起良好關(guān)系。另外,這個(gè)教師也沒有掌握好教學(xué)規(guī)律。在備課和教學(xué)的過程中 都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主體,備課要備學(xué)生,教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。 (1)協(xié)調(diào)師生之間的教育關(guān)系關(guān)鍵是要提高教師的素質(zhì),因?yàn)榻處熓墙逃顒?dòng)的主導(dǎo)者。 在眾多的教師素質(zhì)中,首先要解決的是提高教師的教育文化知識(shí),尤其是教師要確立正確的 “學(xué)生觀”。其次,必須把正確的“學(xué)生觀”付諸教師的教育活動(dòng),才能真正協(xié)調(diào)好師生之間的工 作關(guān)系。

  (2)轉(zhuǎn)換教育思想,形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育指導(dǎo)方針。主體性教學(xué)模式旨在培養(yǎng) 學(xué)生的主體性、自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,變要我學(xué)為我要學(xué),從而培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

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