2009年湖南省中學(xué)教師資格證真題及答案

　　2009年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育學(xué)試卷

　　一、選擇題：(本大題共15小題。每小題2分。共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一個(gè)是符合題目要求的。所把選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi))。

　　1.1972年，埃德加•富爾在()一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

　　A.《學(xué)會(huì)關(guān)心》

　　B.《學(xué)會(huì)做事》

　　C.《學(xué)會(huì)生存》

　　D.《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

　　2.我國(guó)最早的?？茖W(xué)校可以追溯到東漢末年的()

　　A.弦琴學(xué)校

　　B.鴻都門學(xué)

　　C.國(guó)子監(jiān)

　　D.航海學(xué)校

　　3.在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是()

　　A.柏拉圖

　　B.亞里士多德

　　C.蘇格拉底

　　D.昆體良

　　4.我國(guó)乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()

　　A.《學(xué)記》

　　B.《禮記》

　　C.《史記》

　　D.《左傳》

　　5.一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是()

　　A.加拿大

　　B.美國(guó)

　　C.法國(guó)

　　D.英國(guó)

　　6.校園文化的核心是()

　　A.學(xué)校的物質(zhì)文化

　　B.學(xué)校的組織和制度文化

　　C.學(xué)校的精神和觀念文化

　　D.學(xué)生亞文化

　　7.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點(diǎn)。

　　A.主體性

　　B.個(gè)別差異性

　　C.階段性

　　D.不平衡性

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　　8.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()

　　A.方向性

　　B.可能性

　　C.現(xiàn)實(shí)性

　　D.必然性

　　9.馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際

　　B.因材施教

　　C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　D.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

　　10.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有()

　　A.身心健康權(quán)

　　B.人身自由權(quán)

　　C.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　D.隱私權(quán)

　　11.注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()

　　A.基礎(chǔ)型課程

　　B.研究型課程

　　C.拓展型課程

　　D.發(fā)展型課程

　　12.教學(xué)的首要任務(wù)是()

　　A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

　　B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

　　C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　D.培養(yǎng)品德和審美情操

　　13.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的()

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　14.有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()

　　A.思想教育

　　B.政治教育

　　C.道德教育

　　D.心理健康教育

　　15.在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了()

　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

　　B.探究――研討法

　　C.綱要信號(hào)圖教學(xué)法

　　D.暗示教學(xué)法

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　　二、填空題：(本大題共20個(gè)空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。

　　16.正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以______系統(tǒng)為核心的教育制度。

　　17.教育是人類通過(guò)有意識(shí)地影響人的_______從而影響人類自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　18.與家庭教育、社會(huì)教育等教育形式柑比，學(xué)校教育具有可控制性、相對(duì)穩(wěn)定性和性等特點(diǎn)。

　　19.普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)。分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的______。

　　20.1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著《大教學(xué)論》的學(xué)者是______。

　　21.20世紀(jì)上半葉，對(duì)世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對(duì)峙的教育理論，首推美國(guó)教育家杜威的______教育理論。

　　22.教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用具有______性。

　　23.教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個(gè)體身心發(fā)展的______規(guī)律。

　　24.教育目的體現(xiàn)了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價(jià)值取向上，最基本的教育價(jià)值取向是社會(huì)本位論和______本位論。

　　25.從層次來(lái)看，教育目的分為國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的______。

　　26.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的______能力。

　　27.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會(huì)道德上是______關(guān)系。

　　28.制約課程的關(guān)鍵因素包括社會(huì)、兒童和______。

　　29.常用的課程評(píng)價(jià)模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式和______評(píng)價(jià)模式。

　　30.教學(xué)過(guò)程一般可分為5個(gè)階段，包括：______、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。

　　31.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是______。

　　32.教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和______型四種主要類型。

　　33.構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是______、情、意、行。

　　34.教師就某一思想道德問題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫______。

　　35.班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和______型。

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　　三、簡(jiǎn)答題：(本大題共6小題，每小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi))。

　　36.與原始社會(huì)教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)?

　　37.簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。

　　38.教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則?

　　39.簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。

　　40.簡(jiǎn)述世界課程改革的基本趨勢(shì)。

　　41.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。

　　四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分.共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。

　　42.在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無(wú)策，叫來(lái)電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。過(guò)幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來(lái)電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說(shuō)，關(guān)于保險(xiǎn)絲.我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過(guò)，怎么遇到問題就用不上呢?

　　請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個(gè)案例。

　　43.一位中學(xué)教師在談教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時(shí)甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學(xué)生卻說(shuō)，我們也知道老師是對(duì)我們好才嚴(yán)格要求我們。不過(guò)他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來(lái)不相信我們，弄得我們平時(shí)只好躲著他，其實(shí)有些要求一躲就躲過(guò)了，有時(shí)明知他是對(duì)的，也故意與他作對(duì)。

　　請(qǐng)運(yùn)用德育的原則，談?wù)勥@個(gè)教師怎樣才能處理好這個(gè)問題。

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　　2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試題名家精析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】C 1965年，法國(guó)教育學(xué)家保羅•朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應(yīng)贊同“終身教育”的原則。1972年.埃德加•富爾在《學(xué)會(huì)生存》中對(duì)“終身教育”加以確定，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

　　2.【精析】B我國(guó)最早的?？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的“鴻都門學(xué)”，一所文藝?？茖W(xué)校，而西歐最早的則要算雅典時(shí)的弦琴學(xué)校。

　　3.【精析】B亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質(zhì)的功能，即服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活。

　　4.【精析】A《禮記》中的《學(xué)記》是我國(guó)古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。

　　5.【精析】D法國(guó)的教育行政管理體制是中央集權(quán)制的典型，美國(guó)和聯(lián)邦德國(guó)都是實(shí)行教育分權(quán)管理的國(guó)家，英國(guó)和日本就是中央與地方共同合作制。

　　6.【精析】C學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學(xué)校的文化心.理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校成員的思想、彳亍_為產(chǎn)生強(qiáng)大的控制作用和影響力。

　　7.【精析】C個(gè)體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。

　　8.【精析】B遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。

　　9.【精析】C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

　　10.【精析】C人格尊嚴(yán)權(quán)，指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利?！段闯赡瓯Ｗo(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教‘職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?/P>

　　11.【精析】B研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

　　12.【精析】A教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　13.【精析】B效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。

　　14.【精析】A思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。

　　15.【精析】A美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法綜合方式，這種教學(xué)方法被稱為“問題――發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。

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　　二、填空題

　　16.學(xué)校教育

　　17.身心發(fā)展

　　18.專門

　　19.實(shí)踐應(yīng)用

　　20.夸美紐斯

　　21.實(shí)用主義

　　22.雙重

　　23.個(gè)別差異性

　　24.個(gè)人

　　25.教學(xué)目標(biāo)

　　26.研究

　　27.相互促進(jìn)

　　28.知識(shí)

　　29.目的游離

　　30.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　31.上課

　　32.方法

　　33.知

　　34.說(shuō)服法

　　35.放任

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　　三、簡(jiǎn)答題

　　36.答：(1)現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性;(2)現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路;(3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化;(4)班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式;(5)現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)。

　　37.答：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件;生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時(shí)間，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供財(cái)力與物力;(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用;(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。

　　38.答：(1)按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性;(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意貼近社會(huì)生活，并適當(dāng)滲透一些先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ);(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性;(4)合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序;(5)兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。

　　39.答：中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)有：

　　(1)師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng);(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加;(3)多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。

　　40.答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化;(2)課程內(nèi)容日趨綜合化;(3)課程形式日趨多樣化。

　　41.答：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。

　　四、論述題

　　42.答：(1)掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ);(2)能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件;(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

　　學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識(shí)，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，解決實(shí)際問題的能力。

　　43.答：德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)必須遵循的基本要求。包括：

　　(1)導(dǎo)向性原則;(2)正面教育原則;(3)知行統(tǒng)一原則;(4)尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則;(5)因材施教原則;(6)教育的一致性與連貫性原則。

　　教師在教育學(xué)生時(shí)，要遵循這些原則教學(xué)，并創(chuàng)造性地運(yùn)用這些原則，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生建立起民主友好的良好關(guān)系才能有效地教學(xué)。

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