2013下半年江西省教師資格小學(xué)教育學(xué)老師預(yù)測卷一

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　　8、在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(　　)。

　　A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

　　B.教師在教育活動中是被動的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

　　9、 “學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(　　)。

　　A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性、廣延性

　　C.長期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　10、人身心發(fā)展的源泉與動力是(　　)。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育活動

　　D.個(gè)體主觀能動性

　　11、組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動是(　　)。

　　A.體育活動

　　B.課余活動

　　C.文娛活動

　　D.群眾性課外活動

　　12、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是(　　)。

　　A.察舉制

　　B.舉孝廉

　　C.九品中正制

　　D.科舉制

　　13、我國小學(xué)課程的設(shè)計(jì)要適合小學(xué)兒童(　　)的特點(diǎn)。

　　A.知識掌握

　　B.能力培養(yǎng)

　　C.品德養(yǎng)成

　　D.身心發(fā)展

　　14、少年兒童是社會公民，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)(　　)。

　　A.社會義務(wù)

　　B.社會責(zé)任

　　C.社會權(quán)利

　　D.社會使命

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　　15、允許成績優(yōu)秀的學(xué)生跳級，體現(xiàn)了(　　)原則。

　　A.啟發(fā)性

　　B.直觀性

　　C.因材施教

　　D.鞏固性

　　16、素質(zhì)教育的核心是(　　)的培養(yǎng)。

　　A.創(chuàng)新能力

　　B.讀寫能力

　　C.聽說能力

　　D.交往能力

　　17、德國教育家赫爾巴特是(　　)。

　　A.兒童中心論的代表

　　B.教師中心論的代表

　　C.勞動教育中心論的代表

　　D.活動中心論的代表

　　18、班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展(　　)。

　　A.小組活動

　　B.少先隊(duì)活動

　　C.班級教育活動

　　D.課外活動

　　19、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”是指(　　)。

　　A.讀、寫、畫

　　B.讀、算、畫

　　C.讀、寫、算

　　D.畫、寫、算

　　20、主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是(　　)者。

　　A.行為主義

　　B.經(jīng)院主義

　　C.科學(xué)主義

　　D.人文主義

　　21、國家對小學(xué)培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為(　　)。

　　A.小學(xué)教育目的

　　B.小學(xué)教育目標(biāo)

　　C.小學(xué)教育原則

　　D.小學(xué)教育內(nèi)容

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　　22、 “拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了身心發(fā)展的(　　)。

　　A.階段性

　　B.差異性

　　C.不均衡性

　　D.順序性

　　23、小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為(　　)期。

　　A.幼兒

　　B.童年

　　C.少年

　　D.青年

　　24、為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹(　　)。

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　B.直觀性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　25、教師在學(xué)生心目中具有天然的(　　)。

　　A.可愛性

　　B.可敬性

　　C.權(quán)威性

　　D.厭惡性

　　26、《普通教育學(xué)》是(　　)的教育學(xué)代表作。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.盧梭

　　D.杜威

　　27、 “父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的(　　)。

　　A.受教育的權(quán)利

　　B.受尊重的權(quán)利

　　C.安全的權(quán)利

　　D.生存的權(quán)利

　　28、認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是(　　)。

　　A.弗洛伊德

　　B.威爾遜

　　C.格塞爾

　　D.華生

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　　29、我國頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在(　　)。

　　A.1902年

　　B.1903年

　　C.1912年

　　D.1922年

　　30、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行是因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有(　　)。

　　A.階段性

　　B.差異性

　　C.不均衡性

　　D.順序性

　　二、多選題(在每小題5個(gè)備選答案中，選出2~5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)

　　31、 19世紀(jì)末美國實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在“做中學(xué)”的認(rèn)識發(fā)展過程提出了 (　　)等教學(xué)過程的幾個(gè)階段。

　　A.困難

　　B.問題

　　C.假設(shè)

　　D.驗(yàn)證

　　E.結(jié)論

　　32、陶冶的主要做法有(　　)。

　　A.發(fā)揚(yáng)民主

　　B.人格感化

　　C.環(huán)境陶冶

　　D.藝術(shù)陶冶

　　E.文化熏陶

　　33、鍛煉的主要方式有(　　)。

　　A.練習(xí)

　　B.榜樣示范

　　C.委托任務(wù)

　　D.以誠待人

　　E.組織活動

　　34、一節(jié)綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括(　　)。

　　A.組織教學(xué)

　　B.復(fù)習(xí)過渡

　　C.講授新知識

　　D.鞏固新知識

　　E.布置課外作業(yè)

　　35、文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(　　)。

　　A.內(nèi)容的豐富

　　B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)

　　C.課程結(jié)構(gòu)的更新

　　D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

　　E.課程改革由受教育者完成

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　　36、屬于課外活動的特點(diǎn)的有(　　)。

　　A.溝通上的廣泛性

　　B.組織上的自愿性

　　C.內(nèi)容上的廣泛性

　　D.形式上的多樣性

　　E.活動上的自主性

　　37、我國教育內(nèi)容的規(guī)范形式有(　　)。

　　A.教科書

　　B.參考書

　　C.練習(xí)冊

　　D.課程計(jì)劃

　　E.教學(xué)大綱

　　38、課外活動呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有(　　)。

　　A.自愿性

　　B.廣泛性

　　C.多樣性

　　D.自主性

　　E.交流性

　　39、課程的編制應(yīng)考慮學(xué)科體系的完整性和知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性，以保證學(xué)校課程的 (　　)。

　　A.明確性

　　B.時(shí)限性

　　C.科學(xué)性

　　D.具體性

　　E.系統(tǒng)性

　　40、教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則包括(　　)。

　　A.科學(xué)性與思想性

　　B.基礎(chǔ)性

　　C.對大多數(shù)學(xué)校的適應(yīng)性

　　D.編排形式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　E.知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一

　　41、我國建國以后小學(xué)教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有(　　)。

　　A.普及小學(xué)教育

　　B.學(xué)制改革試驗(yàn)

　　C.教學(xué)改革試驗(yàn)

　　D.課程改革試驗(yàn)

　　E.教育體制改革試驗(yàn)

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　　42、根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可以將課分為(　　)。

　　A.新授課

　　B.鞏固課

　　C.技能課

　　D.演示課

　　E.檢查課

　　43、文藝復(fù)興時(shí)期，很重視教育的人文主義思想家主要有(　　)。

　　A.意大利的維多里諾

　　B.尼德蘭的伊拉斯謨

　　C.捷克的夸美紐斯

　　D.法國的拉伯雷

　　E.法國的蒙田

　　44、講授法可分為三種方式即(　　)。

　　A.講述

　　B.講解

　　C.講演

　　D.講讀

　　E.講說

　　45、按使用的教學(xué)方法可以將課分為(　　)。

　　A.單一課

　　B.講授課

　　C.演示課

　　D.練習(xí)課

　　E.復(fù)習(xí)課

　　46、教師的權(quán)利有(　　)。

　　A.教育教學(xué)權(quán)

　　B.評定學(xué)生權(quán)

　　C.從事科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流的權(quán)利

　　D.按時(shí)獲取報(bào)酬的權(quán)利

　　E.對學(xué)校教學(xué)管理提出意見和建議的權(quán)利

　　47、我國對中小學(xué)生身份的法律定位有三個(gè)層次，即(　　)。

　　A.是國家公民

　　B.是已成年公民

　　C.是未成年公民

　　D.是有行為能力的公民

　　E.是接受教育的未成年公民

　　48、綜合課的組成一般包括(　　)。

　　A.組織教學(xué)

　　B.復(fù)習(xí)過渡

　　C.講授新教材

　　D.鞏固新教材

　　E.課外輔導(dǎo)

　　49、教育目的有(　　)的作用。

　　A.導(dǎo)向

　　B.激勵(lì)

　　C.規(guī)范

　　D.評價(jià)

　　E.鑒定

　　50、我國偉大的教育家孔子最早把學(xué)習(xí)過程概括為(　　)的統(tǒng)一過程。

　　A.“惑”

　　B.“學(xué)”

　　C.“憶”

　　D.“思”

　　E.“行”

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　　三、判斷題(每小題1分，共20分)

　　51、積極分子的隊(duì)伍是穩(wěn)定不變的。 (　　)

　　52、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 (　　)

　　53、教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。 (　　)

　　54、學(xué)校教育是人類社會發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。 (　　)

　　55、我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在1986年。 (　　)

　　56、教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。 (　　)

　　57、 “勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。 (　　)

　　58、嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。 (　　)

　　59、弗洛伊德把“基因復(fù)制”看做決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 (　　)

　　60、來自西方發(fā)達(dá)國家的資料表明，教學(xué)效果同教師的智力有顯著的相關(guān)。 (　　)

　　61、注重身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活的是斯巴達(dá)的教育。 (　　)

　　62、所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補(bǔ)充性課程。 (　　)

　　63、教學(xué)中師生之間就是教師教、學(xué)生學(xué)的單向授一受的關(guān)系。 (　　)

　　64、不同時(shí)期的社會德育的內(nèi)容不同，所以德育不具有歷史性。 (　　)

　　65、中國早在夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。 (　　)

　　66、世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國頒布的。 (　　)

　　67、教學(xué)在學(xué)校工作中居于中心地位。 (　　)

　　68、最早在大學(xué)講授教育學(xué)的教育家是夸美紐斯。(　　)

　　69、德、智、體、美、勞全面發(fā)展意味著均衡發(fā)展。 (　　)

　　70、小學(xué)生的道德感是比較模糊的。 (　　)

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　　四、情境題(共2小題，每小題10分，共20分)

　　71、回答71-75題：

　　目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細(xì)，面面俱到;二是“一練到底”，滿堂練，。備課找題練，上課用題練，講解對答案;三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學(xué)生答下半句，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的框子里才肯罷休;四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求。

　　“一講到底”主要運(yùn)用的是什么教學(xué)方法?(　　)

　　A.討論法

　　B.練習(xí)法

　　C.講授法

　　D.情境陶冶法

　　72、結(jié)合第一小題，你認(rèn)為在實(shí)施這種教學(xué)方法過程中應(yīng)注意哪些問題?(　　)

　　A.注重內(nèi)容的系統(tǒng)性

　　B.講究語言藝術(shù)

　　C.注意啟發(fā)

　　D.討論的問題要具有吸引力

　　73、 “教學(xué)有法，但無定法”作為一名老師應(yīng)如何選擇教學(xué)方法?(　　)

　　A.根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)

　　B.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)

　　C.根據(jù)課程的性質(zhì)

　　D.結(jié)合教師自身的業(yè)務(wù)水平

　　74、案例中，“一看到底”、“一問到底”等，未能體現(xiàn)教師勞動的(　　)。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.廣延性

　　C.靈活性

　　D.主動性

　　75、回答題：

　　有一位優(yōu)秀的班主任，為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在自修課上組織了一次無人監(jiān)考的英語測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)束后班長向他匯報(bào)，說測驗(yàn)情況一切正常。但是，班主任認(rèn)為以這個(gè)班的學(xué)生行為規(guī)范水平還不能達(dá)到在無人監(jiān)考下一切正常的程度。后來經(jīng)過了解，得知這次測驗(yàn)看書的人不少，連班干部也看了。為了糾正學(xué)生的行為，班主任制訂了啟發(fā)學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤的教育方案。。第二天，他在黑板上寫下了湯姆斯.麥考萊的一句名言：“在真相永遠(yuǎn)無人知道的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格?！彼髮W(xué)生把這句名言背下來，并給學(xué)生講了一個(gè)在學(xué)生時(shí)代作過弊的人三十年后十分悔恨的故事，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都寫一篇體會，題目是《心靈答卷》。在答卷中，有的學(xué)生寫道：“作弊發(fā)生后，老師沒有批評我們，但在背名言時(shí)，我的心情比挨了打還要難受。我將永遠(yuǎn)記住這次錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)記住班主任老師對我們的教誨?！庇械膶懙溃骸敖處熢谂c不在一個(gè)樣兒，說說容易，做到卻有點(diǎn)難。測驗(yàn)時(shí)我有一道10.分的題目做不出，分?jǐn)?shù)的誘惑使我一念之差，犯了令我終身懊悔的錯(cuò)誤――偷看了書本。我的英語考卷雖然得了好分?jǐn)?shù)，但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學(xué)生寫道：“本來我不打算看書的，但是在看到有的同學(xué)看書時(shí)，我也跟著看了，我感到內(nèi)心有愧。”全班共有22個(gè)同學(xué)在答卷中承認(rèn)了測驗(yàn)時(shí)翻書的錯(cuò)誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶，取名《心聲》，讓同學(xué)們在聽錄音時(shí)再一次接受教育。

　　班級管理的最終目標(biāo)是(　　)。

　　A.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

　　B.維持班級秩序

　　C.形成良好的班風(fēng)

　　D.讓學(xué)生學(xué)會自治自理

　　76、案例中教師的做法，遵循了(　　)。

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.疏導(dǎo)原則

　　C.教育的一致性與連貫性原則

　　D.因材施教原則

　　77、教師把答卷制成錄音帶，讓同學(xué)在聽錄音時(shí)再一次受教育，運(yùn)用了(　　)。

　　A.說服法

　　B.榜樣法

　　C.鍛煉法

　　D.陶冶法

　　78、案例中，教師的做法體現(xiàn)了教學(xué)過程的(　　)。

　　A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一

　　C.教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一

　　D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合