2013教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(二)答案

　　2013教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(二)答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C【解析】略。

　　2.B【解析】對(duì)于當(dāng)代世界學(xué)前教育的改革和發(fā)展來(lái)說(shuō)，國(guó)際交流與合作是極為重要的。世界學(xué)前教育的迅猛發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后，其中重要原因之一就是加強(qiáng)了學(xué)前教育的國(guó)際交流與合作。20世紀(jì)60年代以來(lái)曾召開多次國(guó)際會(huì)議，推動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)后世界各國(guó)幼兒教育的改革和發(fā)展，也促進(jìn)了幼兒教育的國(guó)際交流與合作。

　　3.A【解析】結(jié)合當(dāng)前我國(guó)幼兒園的實(shí)際，從師幼接觸的性質(zhì)，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。

　　4.B【解析】幼兒自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色是在3～4歲，此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。

　　5.D【解析】3歲前兒童的大腦皮質(zhì)尚未成熟，記憶一般不能永久保持，很多人記不住3歲或4歲以前的事情，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為“幼年健忘”。

　　6.B【解析】遺傳素質(zhì)是先天的生理特點(diǎn)。

　　7.D【解析】積木區(qū)是讓幼兒操作積木的活動(dòng)區(qū)，在這里，幼兒能利用積木自由地進(jìn)行建構(gòu)和組合。區(qū)域設(shè)置目標(biāo)：(1)發(fā)展幼兒的空間知覺(jué);(2)促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展;(3)促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。

　　8.B 【解析】幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無(wú)拘無(wú)束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。(1)游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?(2)游戲催發(fā)了幼兒的探究行為;(3)游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維;(4)游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。

　　9.B【解析】社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。

　　10.C【解析】自身差異評(píng)價(jià)是指把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者把一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。自身差異評(píng)價(jià)實(shí)際上是一種對(duì)個(gè)體縱向比較后所作出的一種判斷。自身差異評(píng)價(jià)比較注重評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體間的差異，不會(huì)給評(píng)價(jià)對(duì)象造成壓力。

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　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)保證胎兒健康的出生。

　　(2)保證嬰兒及時(shí)的成長(zhǎng)。

　　(3)保證幼兒迅速的發(fā)展。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)給幼兒提供良好的鍛煉意志行為的環(huán)境。

　　(2)巧妙運(yùn)用培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的方法。

　　(3)在日常生活和游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

　　(4)抑制幼兒不合理的要求，培養(yǎng)幼兒的自制性。

　　3.【答案要點(diǎn)】晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險(xiǎn)品(如小釘子、玻璃片等可造成創(chuàng)傷的小東西)帶到所(園)內(nèi)。

　　檢查可在日托兒童每天入園時(shí)，整托兒童早晨起床后進(jìn)行。應(yīng)由有經(jīng)驗(yàn)的保健人員認(rèn)真執(zhí)行，不要流于形式。檢查步驟包括一問(wèn)、二摸、三看、四查。

　　一問(wèn)：通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無(wú)咳嗽等疾病癥狀。

　　二摸：通過(guò)觸摸兒童的前額粗知兒童是否發(fā)燒，對(duì)可疑發(fā)燒者應(yīng)測(cè)量體溫。

　　三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無(wú)流淚、流鼻涕、眼結(jié)膜充血等現(xiàn)象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。

　　四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創(chuàng)傷的小東西。

　　4.【答案要點(diǎn)】時(shí)間是開展游戲活動(dòng)的重要保證，教師要在幼兒的一日活動(dòng)中安排出游戲的時(shí)間，“專項(xiàng)專用”，以保證游戲得以順利進(jìn)行而不至于被其他活動(dòng)所侵占。教師應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

　　(1)巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲。

　　(2)力爭(zhēng)每次有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行游戲。

　　(3)使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等。

　　(4)合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間。

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　　三、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】教育與政治的關(guān)系：

　　(1)政治對(duì)教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。

　　(2)教育的政治功能。教育具有維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定的功能;教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能。

　　教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：

　　(1) 經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度;社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著教育結(jié)構(gòu)、教育制度、教學(xué)組織方式、教學(xué)方法等的變革;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段的改進(jìn)。

　　(2)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。現(xiàn)代教育能有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率;教育中的生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系;教育的供給與需求。

　　教育與人的發(fā)展：

　　(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

　　(2)教育特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

　　(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)生活方面。通過(guò)生活技能的培養(yǎng)樹立兒童正確的生活態(tài)度。其內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲;自己吃飯，會(huì)使用筷子、湯勺、餐巾，會(huì)正確進(jìn)餐;自己疊被子，整理自己的床鋪;區(qū)分自己與他人的物品等。

　　(2) 動(dòng)作方面。教師要注意讓兒童學(xué)習(xí)控制自己的動(dòng)作，從而使兒童了解自身與社會(huì)的關(guān)系。首先，學(xué)習(xí)各種各樣的基本動(dòng)作;其次，培養(yǎng)兒童運(yùn)用高級(jí)神經(jīng)中樞(大腦)來(lái)控制自己的動(dòng)作。其內(nèi)容包括：走直線、曲線，起立、坐下，開門、關(guān)門，搬運(yùn)碗、盤、家具以及走、跑、跳、爬、平衡等基本動(dòng)作，此外，還包括“安靜” 的學(xué)習(xí)。“安靜”的訓(xùn)練內(nèi)容：控制肌肉的訓(xùn)練，控制聲音的訓(xùn)練，控制呼吸的訓(xùn)練以及最高層次的心態(tài)訓(xùn)練。當(dāng)然這些訓(xùn)練不是僵硬的動(dòng)作訓(xùn)練，而是通過(guò)有趣的游戲，使兒童在身心愉快的狀態(tài)下來(lái)完成的。

　　(3)關(guān)注環(huán)境。兒童通過(guò)關(guān)注自己周圍的環(huán)境，從而培養(yǎng)責(zé)任感。兒童在團(tuán)體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦洗器皿、澆花、鋤草、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。

　　(4)待人接物。培養(yǎng)兒童與人相處的社會(huì)行為。見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)候。見(jiàn)到同學(xué)要問(wèn)好，離開時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)，用餐時(shí)要注意餐桌禮儀等。因而，凡一切待人接物應(yīng)有的禮貌，都要在實(shí)際生活中進(jìn)行訓(xùn)練。

　　(5)學(xué)習(xí)的自立性。在學(xué)習(xí)方面除讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)外，另外一個(gè)重要目的就是為培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓兒童從小“做學(xué)習(xí)的主人”。

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　　四、材料分析題

　　【答案要點(diǎn)】入園意味著孩子踏入社會(huì)，開始集體生活，這種生活不比在家里可以為所欲為，孩子在這個(gè)集體中必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，從一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人。但是這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，顯得有一定的難度。由于孩子對(duì)爸媽非常依戀，所以在幼兒園的集體生活就會(huì)顯得相當(dāng)無(wú)助，因此，絕大部分的新生在幼兒園都有郁悶、焦慮、緊張等情緒出現(xiàn)，可是他們有不懂得如何發(fā)泄自己的不滿，唯一的方式就是哭，通過(guò)哭鬧來(lái)緩解內(nèi)心的分離焦慮。還有些孩子在幼兒園不哭，一回家卻動(dòng)不動(dòng)哭鼻子、發(fā)脾氣，其實(shí)，這也是一種發(fā)泄內(nèi)心情緒的方式，當(dāng)孩子說(shuō)不出自己的不滿時(shí)，就期望得到父母加倍的重視和關(guān)注。

　　一般來(lái)說(shuō)，新生的分離焦慮情緒會(huì)持續(xù)1～2星期，由于情緒紊亂，有的孩子回家后出現(xiàn)各種意想不到的癥狀，比如胃口很好、疲憊想睡覺(jué)等，家長(zhǎng)以為孩子在幼兒園餓了，哭的厲害沒(méi)睡好，其實(shí)這些都是因?yàn)樵谟變簣@情緒緊張，回家之后，能讓自己徹底放松了，所以食欲好、睡的香。

　　建議：

　　(1)一定要讓孩子有發(fā)泄不安情緒的途徑，和孩子多談?wù)動(dòng)變簣@的新鮮事。

　　(2)堅(jiān)持送園，哪怕孩子小感冒，不要隨意打亂孩子適應(yīng)幼兒園生活的規(guī)律。

　　(3)心理越安全，分離焦慮就越弱，多與孩子肌膚接觸。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　【設(shè)計(jì)案例】《落葉》活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹葉落下的情景。

　　2.能注意聆聽樂(lè)曲中“?！钡穆曇簦莆瞻垂?jié)拍數(shù)數(shù)字1～4。

　　3.能唱出do―ti的上行、下行音階。

　　4.嘗試用手勢(shì)和擺放樹葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　樂(lè)曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干?；顒?dòng)過(guò)程：

　　1.故事導(dǎo)人，初次欣賞音樂(lè)。

　　(1)故事導(dǎo)人：小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉危麄兺娴每筛吲d了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺(jué)，這時(shí)，樹上掉下什么了?

　　(2)教師隨音樂(lè)有節(jié)奏地拋灑樹葉。

　　2.再次欣賞，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù)。

　　(1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來(lái)了)“誰(shuí)愿意來(lái)幫我數(shù)一數(shù)?”

　　(2)幼兒隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹、落葉的情景。引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù)，并用手勢(shì)表現(xiàn)音的高低。

　　3.撿樹葉。

　　(1)“你們剛才在數(shù)樹葉的時(shí)候聽到了什么聲音?”(叮)“那么現(xiàn)在聽到‘叮，的聲音就要把樹葉撿起來(lái)。聽到一個(gè)‘?！瘬鞄灼瑯淙~?兩個(gè)呢?”

　　(2)幼兒聽音樂(lè)進(jìn)行撿樹葉的表演。

　　4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低。

　　(1)出示樹干，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)樹洞。(8個(gè)樹洞)“里面住著8個(gè)小精靈?！苯處熡霉P邊唱邊寫上do―si的唱名。

　　(2)引導(dǎo)幼兒唱出上行和下行音階。

　　(3)“請(qǐng)每人撿10片樹葉，有幾個(gè)小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5―6―543―5―4―321―”，邊唱邊將樹葉按音高來(lái)擺放。

　　(4)隨著音樂(lè)一起表演。