2013年教師資格考試(中學)綜合素質全真預測試題(五)

　　2013年教師資格考試(中學)綜合素質全真預測試題五

　　一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題2分，共50分)

　　1.數學課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當的處理方式是(　　)。

　　A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學

　　B.稍作停頓，批評學生影響課堂秩序

　　C.請小明上講臺為大家演示

　　D.跟小明說下課談論

　　2。教師素質的核心是(　　)。

　　A.教師的人格素養(yǎng)

　　B.教師的知識水平

　　C.教師的專業(yè)能力

　　D.教師的科學素養(yǎng)

　　3.課堂教學要緊密聯系學生的(　　)，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境。

　　A.生活環(huán)境

　　B.社會環(huán)境

　　C.實際問題

　　D.現實問題

　　4.義務教育法規(guī)定，學校(　　)分設重點班和非重點班。

　　A.可以

　　B.不得

　　C.應當

　　D.適當

　　5.我國原《義務教育法》和新修訂的《義務教育法》開始實施的時間分別是(　　)。

　　A.1986年9月1日和2006年9月1日

　　B.1986年7月1日和2006年7月1日

　　C.1986年7月1日和2006年9月1日

　　D.1986年9月1 日和2006年7月1日

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　　6.《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的公辦學校實行(　　)。

　　A.黨支部領導下的校長分工負責制

　　B.校長負責制

　　C.教職工代表大會負責制不

　　D.校務委員會負責制

　　7.師德的靈魂是(　　)。

　　A.關愛學生

　　B.提高修養(yǎng)

　　C.加強反思

　　D.提高業(yè)務水平

　　8.現行的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共(　　)。

　　A.四條

　　B.六條

　　C.八條

　　D.十條

　　9.“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的(　　)決定的。

　　A.示范性

　　B.責任性

　　C.繼承性

　　D.特殊性

　　10.建設有中國特色社會主義文化的根本任務是(　　)。

　　A.促進人的全面發(fā)展

　　B.提高人的道德素質

　　C.提高全民族的科學文化水平

　　D.在全社會形成共同的理想和精神支柱

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　　11.“月有陰晴圓缺”，用科學的觀點看待這件事，原因是(　　)。

　　A.人有悲歡離合

　　B.地球繞太陽轉動，月球繞地球轉動，兩者轉速不一樣，出現偏角，使地球掩住了月球的一部分

　　C.地球繞月球轉動偏角不同

　　D.太陽光照射不均勻

　　12.以下關于四大發(fā)明的表述，正確的是(　　)。

　　A.西漢時期蔡倫改進了造紙術

　　B.唐朝時主要的火藥武器有火箭和突火槍

　　C.隋唐時期已經有了活字印刷的書籍

　　D.北宋時指南針用于航海事業(yè)

　　13.納米是一種(　　)。

　　A.水稻的一種

　　B.長度單位

　　C.粒子

　　D.時間單位

　　14.14是數據8，12，16，30，18，10的(　　)。

　　A.算術平均數

　　B.眾數

　　C.中數

　　D.幾何平均數

　　15.下列屬于差異量數的是(　　)。

　　A.標準差

　　B.平均數

　　C.眾數

　　D.中數

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　　16.描述單個數據在樣本或總體中的地位的統(tǒng)計量數是(　　)。

　　A.桑中量數

　　B.差異量數

　　c.地位量數

　　D.相關系數

　　17.根據教育概念的分類方法，“課程”屬于(　　)。

　　A.集合概念

　　B.非集合概念

　　C.關系概念

　　D.屬性概念

　　18.以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系，以及教育活動中各要素之間關系為主要內容的概念是(　　)。

　　A.關系概念

　　B.屬性概念

　　C.操作性概念

　　D.集合概念

　　19.三班的一次聯歡活動有學生沒有參加，何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時，他們做了如下的回答：

　　何捷：小馬沒來。

　　小馬：我不但參加了，而且還表演了節(jié)目。

　　丹丹：我晚來了一會兒，但一直到晚會結束才走。

　　小珍：如果丹丹來了，那就是我沒來。

　　如果他們中只有一個人說了謊，則以下哪項成立?(　　)

　　A.小珍沒參加

　　B.小馬沒參加

　　C.丹丹沒參加

　　D.何捷沒參加

　　20.主要回答“事物有多少”的分析是(　　)。

　　A.定性分析

　　B.定量分析

　　C.因果分析

　　D.系統(tǒng)分析

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