教師資格證《心理學(xué)》考試大綱：第九章

更新時間：2013-04-12 21:21:46 來源：|0

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摘要本章主要介紹了問題解決的基本概念以及創(chuàng)造性及其培養(yǎng)。

第九章問題解決與創(chuàng)造性

　　復(fù)習(xí)提要

　　本章主要介紹了問題解決的基本概念以及創(chuàng)造性及其培養(yǎng)。

　　知識點梳理

　　1．問題解決的含義
　　(1)問題
　　問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些需要被克服的障礙的刺激情境。
　　研究者傾向于將問題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題與無結(jié)構(gòu)的問題或定含糊的問題。
　　(2)問題解決
　　問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題解決的基本特點是目的性、認(rèn)知性、序列性。
　　與問題類型相對應(yīng)，問題解決也有兩種類型：一是常規(guī)性問題解決；二是創(chuàng)造性問題解決。
　　(3)序列性

　　2．問題解決的過程
　　綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段
。
　　3．影響問題解決的重要因素
　　(1)問題的特征
　　(2)已有的知識經(jīng)驗
　　(3)定勢與功能固著
　　功能固著是從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。

　　4．提高問題解決能力的教學(xué)
　　(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量
　　(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略
　　(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會
　　(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

　　5．創(chuàng)造性及其特征
　　創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。
　　創(chuàng)造性的基本特征是發(fā)散思維，也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。

　　6．影響創(chuàng)造性的因素
　　(1)環(huán)境
　　家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。
　　(2)智力
　　高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但是其必要條件。
　　(3)個性
　　高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：①具有幽默感；②有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)；③能夠容忍模糊與錯誤；④喜歡幻想；⑤具有強(qiáng)烈的好奇心；⑥具有獨立性。

　　7．創(chuàng)造性的培養(yǎng)
　　(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境
　　(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造
　　(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

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