教師資格證《心理學(xué)》考試大綱：第五章

更新時(shí)間：2013-04-12 21:10:03 來(lái)源：|0

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摘要本章主要介紹了學(xué)習(xí)遷移的基本概念、基本理論以及遷移與教學(xué)的關(guān)系。

第五章學(xué)習(xí)的遷移

　　復(fù)習(xí)提要

　　本章主要介紹了學(xué)習(xí)遷移的基本概念、基本理論以及遷移與教學(xué)的關(guān)系。

　　知識(shí)點(diǎn)梳理

　　1．學(xué)習(xí)遷移的含義
　　學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。

　　2．遷移的種類(lèi)
　　(1)正遷移與負(fù)遷移
　　這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分的兩種類(lèi)型。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。
　　(2)水平遷移與垂直遷移
　　這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進(jìn)行的劃分。水平遷移也稱(chēng)橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。
　　(3)一般遷移與具體遷移
　　這是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而進(jìn)行的劃分。一般遷移也稱(chēng)普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。具體遷移也稱(chēng)為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，以遷移到新情境中去。
　　(4)同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移
　　這是根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行的劃分。

　　3．遷移的作用
　　(1)遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用。
　　(2)遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　(3)遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。

　　4．學(xué)習(xí)遷移的基本理論
　　(1)早期的遷移理論
　　①形式訓(xùn)練說(shuō)
　　形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為心理官能只有通過(guò)訓(xùn)練才得以發(fā)展。遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。
　?、诠餐卣f(shuō)
　　桑代克等人發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。相同要素，即相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，刺激相似而且反應(yīng)地相似時(shí)，兩情境的遷移才能發(fā)生。相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。
　?、劢?jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)
　　賈德的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)則強(qiáng)調(diào)了概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。
　?、荜P(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
　　(2)現(xiàn)代的遷移理論
　　美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，代表了從認(rèn)知觀點(diǎn)來(lái)解釋遷移的一種主流傾向。

　　5．影響遷移的主要因素
　　(1)相似性
　　(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
　　(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
　　心向與定勢(shì)常常是指同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。

　　6．促進(jìn)遷移的教學(xué)
　　(1)精選教材
　　(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容
　　(3)合理安排教學(xué)程序
　　(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

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