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2012年10月四川教師資格《教育心理學(xué)》真題(A級(jí))

更新時(shí)間:2013-03-27 19:10:12 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2012年10月四川教師資格證考試《教育心理學(xué)》真題(A級(jí))

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  四川省2012年10月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)(A級(jí)) 試卷

  一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。)

  1.從20世紀(jì)80年代以來,學(xué)校教育心理研究的中心問題是 【 】

  A.課堂教學(xué)

  B.因材施教

  C.學(xué)與教

  D.個(gè)體差異

  2.如果將來成為一名教師,你的中心角色應(yīng)該是 【 】

  A.教員

  B.榜樣

  C.課堂管理者

  D.學(xué)者

  3.將情感的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和價(jià)值的性格化這五個(gè)程序的心理學(xué)家是 【 】

  A.布魯納

  B.柯拉斯沃

  C.齊卜勒

  D.加涅

  4.小葉常常跟玩具、小草等說話,她認(rèn)為所有的物體都是有生命的。小葉現(xiàn)在應(yīng)該 處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的 【 】

  A.感覺運(yùn)動(dòng)階段

  B.思維準(zhǔn)備階段

  C.思維階段

  D.抽象思維階段

  5.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論,只有少數(shù)人能達(dá)到的階段是 【 】

  A.普遍的道德原則傾向

  B.社會(huì)契約方法定向

  C.權(quán)威和社會(huì)權(quán)力控制

  D.人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向

  6.強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該”以學(xué)生為中心”的心理學(xué)家是 【 】

  A.斯金納

  B.班杜拉

  C.馬斯洛

  D.羅杰斯

  7.刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的代表人物是 【 】

  A.桑代克

  B.奧蘇貝爾

  C.布魯納

  D.羅杰斯

  8.以下哪種現(xiàn)象反映的是經(jīng)典條件反射? 【 】

  A.杯弓蛇影

  B.鸚鵡學(xué)舌

  C.四面楚歌

  D.望梅止渴

  9.當(dāng)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)不穩(wěn)定、不清晰時(shí),為增強(qiáng)其穩(wěn)定性和清晰性,教師應(yīng)該采用的策略是 【 】

  A.比較性組織者

  B.陳述性組織者

  C.過度學(xué)習(xí)新知識(shí)

  D.記憶術(shù)

  10.“舉一反三”不能說明下列哪種遷移? 【 】

  A.正遷移

  B.順向遷移

  C.特殊遷移

  D.水平遷移

  11.有意義保持與遺忘的心理機(jī)制是當(dāng)新的意義出現(xiàn)后,還在繼續(xù)進(jìn)行 【 】

  A.順應(yīng)

  B.同化

  C.轉(zhuǎn)換

  D.更新

  12.對(duì)所學(xué)知識(shí)的持久保持,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),這即是知識(shí)的 【 】

  A.理解

  B.掌握

  C.鞏固

  D.保持

  13.很多粉絲對(duì)自己的偶像十分崇拜,有時(shí)甚至幻想自己就是偶像,這是心理防御機(jī)制中的 【 】

  A.移置

  B.回歸

  C.投射

  D.認(rèn)同

  14.美國心理學(xué)家帕奇的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的自我意識(shí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系是 【 】

  A.相互影響

  B.自我意識(shí)影響學(xué)習(xí)成績(jī)

  C.學(xué)習(xí)成績(jī)影響自我意識(shí)

  D.互不影響

  15.小明學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出注意渙散,感知、思維遲緩,反應(yīng)降低,情緒煩躁、憂慮。根據(jù)這些情況,可以推斷小明出現(xiàn)了 【 】

  A.神經(jīng)疲勞

  B.心理疲勞

  C.過度疲勞

  D.學(xué)習(xí)焦慮

  16.小學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是 【 】

  A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)

  B.外來動(dòng)機(jī)

  C.直接動(dòng)機(jī)

  D.交往動(dòng)機(jī)

  17.如果家長(zhǎng)和老師有更多的鼓勵(lì),小明.學(xué)習(xí)就會(huì)更努力,我們可以推斷他的認(rèn)知風(fēng)格是 【 】

  A.場(chǎng)依存性

  B.場(chǎng)獨(dú)立性

  C.沖動(dòng)型

  D.反省型

  18.大學(xué)里通常是數(shù)學(xué)系男生多,外語系女生多,造成這種現(xiàn)象的可能原因是【 】

  A.大腦結(jié)構(gòu)的差異

  B.性別角色的差異

  C.遺傳的差異

  D.智力的差異

  19.學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)、自定進(jìn)度,接受教師個(gè)別指導(dǎo)的活動(dòng)是 【 】

  A.角色扮演

  B.面授

  C.個(gè)案研究

  D.個(gè)別化教學(xué)

  20.為表明一個(gè)人的智力在同齡人當(dāng)中的相對(duì)位置,最好使用【 】

  A.比率智商

  B.離差智商

  C.心理年齡

  D.智力年齡

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  二、填空題(請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格處填上正確答案.錯(cuò)填、不填均無分。)

  21.教師的發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)___________和___________兩個(gè)方向。

  22.桑代克提出T--條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律,即___________、___________、 ___________ 。

  23.記憶術(shù)并不特別神秘,它是通過___________化___________化的方法來提高記憶能力。

  24.發(fā)散思維具有___________、___________和獨(dú)特性的特征。

  25.學(xué)生學(xué)習(xí)中的注意狀態(tài)是指學(xué)生的心理活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的___________和___________狀態(tài)。

  26.在直觀教學(xué)中要使對(duì)象從背景中突出,必須遵循___________、___________和組合律三個(gè)規(guī)律。

  27.針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異而采用的教學(xué)原則是 。

  28.教學(xué)設(shè)計(jì)工作具有系統(tǒng)性、___________和靈活性的特點(diǎn)。

  三、名詞解釋題

  29.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  30.同化

  31.有意義學(xué)習(xí)

  32.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

  33.遺忘曲線

  四、簡(jiǎn)答題

  34.如果你是一名教師,跟學(xué)生建立師生關(guān)系應(yīng)遵循哪些心理學(xué)原則?

  35.如何使學(xué)生具備良好的觀察力?

  36.教育目標(biāo)有哪些心理功能?

  五、論述題

  39.論述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。

  40.請(qǐng)舉例說明在教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

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  一、單項(xiàng)選擇題

  1.【C】解析:從20世紀(jì)80年代以來,學(xué)校教育心理研究的中心問題是學(xué)校情景中的學(xué)與教。

  2.【A】解析:如果你將來成為一名教師,你的中心角色應(yīng)該是教員。

  3.【B】解析:將情感的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和價(jià)值的性格化,這五個(gè)程序的心理學(xué)家是柯拉斯沃。

  4.【B】解析:皮亞杰的思維準(zhǔn)備階段的特征有:萬物皆有生命,常與玩具交談。小葉常常跟玩具、小草等說話,她認(rèn)為所有的物體都是有生命的。小葉現(xiàn)在應(yīng)該處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的思維準(zhǔn)備階段。

  5.【A】解析:根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論,只有少數(shù)人能達(dá)到的階段是普遍的道德原則傾向。

  6。【D】解析:強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為中心”的心理學(xué)家是羅杰斯。

  7.【A】解析:刺激―反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的代表人物是桑代克。

  8.【D】解析:望梅止渴現(xiàn)象反映的是經(jīng)典條件反射。

  9.【A】解析:當(dāng)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)不穩(wěn)定、不清晰時(shí),為增強(qiáng)其穩(wěn)定性和清晰性,教師應(yīng)該采用的策略是比較性組織者。

  10.【C】解析:“舉一反三”不能說明的遷移是特殊遷移。

  11.【B】解析:有意義保持與遺忘的心理機(jī)制是當(dāng)新的意義出現(xiàn)后,還在繼續(xù)進(jìn)行同化。

  12.【C】解析:對(duì)所學(xué)知識(shí)的持久保持,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),這即是知識(shí)的鞏固。

  13.【D】解析:認(rèn)同是一個(gè)人幻想成為另一個(gè)人,而這個(gè)人通常在他的心理上占有重要地位。很多粉絲對(duì)自己的偶像十分崇拜,有時(shí)甚至幻想自己就是偶像。這是心理防御機(jī)制中的認(rèn)同。

  14.【A】解析:美國心理學(xué)家帕奇的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的自我意識(shí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系是相互影響。

  15.【B】解析:心理疲勞的表現(xiàn)有:注意渙散,感知、思維遲緩,反應(yīng)降低,情緒煩躁、憂慮。

  16.【B】解析:小學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外來動(dòng)機(jī)。

  17.【A】解析:如果家長(zhǎng)和老師有更多的鼓勵(lì),小明.學(xué)習(xí)就會(huì)更努力,我們可以推斷他的認(rèn)知風(fēng)格是場(chǎng)依存性。

  18.【B】解析:大學(xué)里通常是數(shù)學(xué)系男生多,外語系女生多,造成這種現(xiàn)象的可能原因是性別角色的差異。

  19.【D】解析:學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)、自定進(jìn)度,接受教師個(gè)別指導(dǎo)的活動(dòng)是個(gè)別化教學(xué)。

  20.【B】解析:為表明一個(gè)人的智力在同齡人當(dāng)中的相對(duì)位置,最好使用離差智商。

  二、填空題

  21.專業(yè)化、人性。

  22.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

  23.表象化、結(jié)構(gòu)化、組塊化。(任選兩個(gè))24.流暢性、變通性。

  25.指向、集中。

  26.差異律、活動(dòng)律。

  27.因材施教。

  28.具體性。

  中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱匯總

  中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》

  中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《教育知識(shí)與能力》

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  2013年教師資格證考試沖刺試題及答案匯總

  三、名詞解釋題

  29.學(xué)習(xí)目標(biāo):是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述,它主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。

  30.同化:是兒童使新的感知事物或刺激事件與現(xiàn)有的行為模式一體化的過程。

  31.有意義學(xué)習(xí):是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識(shí)建立非人為(非任意的)實(shí)質(zhì)性的(非字面的)聯(lián)系的過程。

  32.認(rèn)知結(jié)構(gòu):是指頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)。廣義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)指某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部?jī)?nèi)容和組織;狹義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)指學(xué)習(xí)者在某一特殊知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的觀念的內(nèi)容和組織。

  33.遺忘曲線:遺忘和保持是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面。在保持過程或保持曲線中也反映出遺忘過程或遺忘曲線。

  四、簡(jiǎn)答題

  34.答:跟學(xué)生建立師生關(guān)系應(yīng)遵循的心理學(xué)原則。

  (1)不要把教師的需要解釋為學(xué)生的需要,不要把教師的焦慮和不良情緒轉(zhuǎn)移給學(xué)生,防止對(duì)學(xué)生的偏見。

  (2)創(chuàng)造安全而溫暖的課堂氣氛。

  (3)正常的師生關(guān)系要有分寸,應(yīng)以公認(rèn)的渠道為限。

  35.答:(1)必須提出明確而具體的目的、任務(wù)。

  (2)在觀察前要做好有關(guān)知識(shí)的充分準(zhǔn)備,并訂出周密的計(jì)劃。

  (3)有計(jì)劃有系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法。

  (4)啟發(fā)學(xué)生觀察的主動(dòng)性,養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。

  (5)利用一切機(jī)會(huì),讓學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)。

  (6)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察的記錄,對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。

  36.答:教學(xué)目標(biāo)的心理功能。

  (1)教學(xué)目標(biāo)具有啟動(dòng)功能。(2)教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能。(3)教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)功能。(4)教學(xué)目標(biāo)具有聚合功能。

  37.答:如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  (1)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。(2)問題的難易應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(3)指導(dǎo)學(xué)生理解和分析問題,創(chuàng)設(shè)必要的問題情境。 (4)提供較充裕的時(shí)間和適當(dāng)?shù)淖杂伞?(5)鼓勵(lì)學(xué)生驗(yàn)證答案,提供解決問題的機(jī)會(huì)。

  38.答:基本原則有二:一是端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(包括應(yīng)試動(dòng)機(jī));二是控制能增強(qiáng)興奮度的各種刺激。具體做法如下:

  第一、做好學(xué)習(xí)評(píng)定過程中的思想教育工作。

  第二、做好經(jīng)常性的學(xué)習(xí)評(píng)定工作。

  第三、鍛煉學(xué)生自我控制的能力。

  五、論述題

  39.論述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。

  答:(一)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的認(rèn)知過程,而不是機(jī)械地把特定反應(yīng)與特定刺激聯(lián)系起來的過程。

  (二)兒童心理發(fā)展以信息的處理和儲(chǔ)存系統(tǒng)為基礎(chǔ),這一系統(tǒng)能對(duì)代表客觀事物的抽象符號(hào)作出反應(yīng)。

  (三)重視學(xué)習(xí)過程:重要的不在于銘記多少事實(shí),而在于獲取知識(shí)的過程。

  (四)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu):學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的。

  (五)強(qiáng)調(diào)直覺思維的重要性。

  (六)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。

  (七)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的早期學(xué)習(xí)。

  (八)強(qiáng)調(diào)信息提取。

  (九)提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

  40.答:(一)合理地安排課程與組織教材。

  首先應(yīng)突出重點(diǎn),以若干能夠基本起到組織作用的材料為核心;其次,為了增強(qiáng)中小學(xué)生的

  學(xué)習(xí)興趣和便于理解,在編寫教材或組織呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)盡量以淺近的文字或符號(hào)強(qiáng)調(diào)教材或方法的要點(diǎn)。教材的編寫與提示應(yīng)針對(duì)主要概念而敘述,要注意避免過分冗長(zhǎng)而失落要義。

  最后,還應(yīng)盡量將內(nèi)容和要求相似的教學(xué)單元按由易到難、由簡(jiǎn)到繁排列。

  (二)提高概括水平,強(qiáng)調(diào)理解。概括化水平是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素,理解與熟練所學(xué)習(xí)內(nèi)容同等重要。

  (三)課內(nèi)和課外練習(xí)配合,提供應(yīng)用機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)應(yīng)盡量與課內(nèi)學(xué)習(xí)配合,課內(nèi)學(xué)習(xí)要有充分應(yīng)用于課外的機(jī)會(huì)。

  (四)提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)不僅要重視內(nèi)容,而且應(yīng)講求如何學(xué)習(xí)教材。

  (五)培養(yǎng)良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)生的心理準(zhǔn)備狀態(tài)也影響遷移。

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