2013陜西教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬題(一)

　　2013陜西教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(一)

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識的是()

　　A.神話起源說

　　B.生物起源說

　　C.心理起源說

　　D.勞動起源說

　　2.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。這一論點(diǎn)出自()

　　A.洛克的《教育漫話》

　　B.盧梭的《愛彌爾》

　　C.康德的《論演說家的培養(yǎng)》

　　D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　3.教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標(biāo)志是()

　　A.學(xué)校的產(chǎn)生

　　B.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)

　　C.有了國家

　　D.創(chuàng)造了文字

　　4.“平等的”開放式教育是()的特點(diǎn)。

　　A.網(wǎng)絡(luò)教育

　　B.學(xué)校教育

　　C.社會教育

　　D.大眾教育

　　5.規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的()

　　A.學(xué)校物質(zhì)文化

　　B.學(xué)校組織和制度文化

　　C.教師亞文化

　　D.學(xué)生亞文化

　　6.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”。這一認(rèn)識表明現(xiàn)代教育具有()的特征。

　　A.科學(xué)性

　　B.價值性

　　C.生產(chǎn)性

　　D.未來性

　　7.中國古代內(nèi)法論的代表是()

　　A.荀子

　　B.孔子

　　C.孟子

　　D.老子

　　8.在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是()

　　A.柏拉圖和霍爾

　　B.柏拉圖和華生

　　C.霍爾和洛克

　　D.洛克和華生

　　9.教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是()

　　A.教育目的

　　B.課程

　　C.教育評價

　　D.教學(xué)

　　10.“美育”一詞最早是()在《美學(xué)書簡》中提出的。

　　A.培根

　　B.康德

　　C.席勒

　　D.盧梭

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　　11.具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的()

　　A.人格培養(yǎng)

　　B.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

　　C.教育專業(yè)素養(yǎng)

　　D.職業(yè)素養(yǎng)

　　12.布魯納認(rèn)為，無論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論是()

　　A.百科全書式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實(shí)用主義課程理論

　　D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　13.我國中學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是()的表現(xiàn)。

　　A.課程是知識

　　B.課程是經(jīng)驗(yàn)

　　C.課程是活動

　　D.課程是項目

　　14.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是()

　　A.激發(fā)學(xué)生積極思維

　　B.確立學(xué)生的主體地位

　　C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

　　D.建立民主平等的師生關(guān)系

　　15.前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是()

　　A.探究一研討法

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.暗示教學(xué)法

　　D.綱要信號圖式教學(xué)法

　　16.教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，個別差異出發(fā)，有的放矢進(jìn)行差別教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的()

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)性原則

　　D.因材施教原則

　　17.一節(jié)課中最基本的組成部分是()

　　A.組織教學(xué)

　　B.檢查復(fù)習(xí)

　　C.鞏固新教材

　　D.講授新教材

　　18.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于()

　　A.相對評價

　　B.絕對評價

　　C.個體內(nèi)差異評價

　　D.形成性評價

　　19.德育的功能不包括()

　　A.培養(yǎng)學(xué)生的品德

　　B.決定學(xué)校教育的性質(zhì)

　　C.發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)

　　D.影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展

　　20.德育應(yīng)堅持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，所以要以()

　　A.只用說服法就可以了

　　B.適當(dāng)體罰也可以

　　C.說服教育為主，輔以紀(jì)律約束

　　D.紀(jì)律為主，說服為輔

　　二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　1.個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為________。

　　2.一個國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的________。

　　3.1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的________和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

　　4.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的________。

　　5.教育活動中最基本的關(guān)系是________。

　　6.教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料是________。

　　7.課程評價的CWP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、________和成果評價。

　　8.從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、________課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。

　　9.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是________。

　　10.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)稱________.

　　11.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是________。

　　12.在德育的認(rèn)知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題叫做__________。

　　13.我們把根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求稱為________。

　　14.從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的________原則。

　　15.班級目標(biāo)管理是一種以________為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。

　　16.以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的、確立學(xué)生在班級中的主體地位以及訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力反映了建立以________的班級管理的機(jī)制。

　　17.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、________型、放任型。

　　18.堅持社會主義方向是我國教育目的的________，要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義教育的________。

　　19.在西方國家，選擇和確立教育目的的價值取向，涉及的最基本問題是________和________的價值取向問題。

　　20.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是________。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.課堂上如何喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使其集中其注意力?

　　2.教學(xué)的任務(wù)是什么?

　　3.中學(xué)教師應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)道德素質(zhì)?

　　4.簡述教師成長的歷程。

　　5.試述教師要充當(dāng)哪些社會角色?

　　四、論述題(本大題共10分)

　　教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過，一堂好課要做到教學(xué)合一。有三個理由：第一，先生不在教，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根于學(xué)的法子。第三，做先生的，不但要一面教學(xué)，并且還要拿出自己的“教法”與“學(xué)生”的學(xué)法比較。根據(jù)陶行知的教學(xué)理論。分析如何做到“教學(xué)合一”。

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　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】在對教育起源問題的討論上，教育界有著多種不同的看法，而真正第一次正式地將其看作一個學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探討的是“生物起源說”，之后才慢慢涌現(xiàn)出心理起源說和勞動起源說。因此，正確答案選B。

　　2.B【解析】盧梭的教育思想體現(xiàn)在《愛彌爾》一書中，他主張自然主義教育，認(rèn)為人性是善的.但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，后天不好的環(huán)境和教育造成了人性的扭曲，應(yīng)該造就新的、適合人性健康發(fā)展的環(huán)境和教育。

　　3.A【解析】隨著文字的產(chǎn)生和社會生產(chǎn)的發(fā)展，教育逐漸從生產(chǎn)勞動中分離出來，成為獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，而實(shí)現(xiàn)這一過程的標(biāo)志就是學(xué)校的產(chǎn)生，學(xué)校成為一個獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，教師成為脫離勞動的腦力勞動者。

　　4.A【解析】網(wǎng)絡(luò)教育是近年來涌現(xiàn)出來的新型教育，通過網(wǎng)絡(luò)媒介傳播教育文化。網(wǎng)絡(luò)教育是一種開放的形式，面對所有的人，其受教育對象都是平等的，享有同等的受教育權(quán)利、教育內(nèi)容。因此，正確答案選A。

　　5.B【解析】學(xué)校組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。因此，正確答案選B。

　　6.C【解析】現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動社會進(jìn)步的主要力量，逐漸體現(xiàn)出科學(xué)性的特征，越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)。

　　7.C【解析】孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表，他認(rèn)為人的本性是善的，萬物皆備于我心，人的本性中就有惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求。這些品性就能得到發(fā)展。因此，正確答案選C。

　　8.D【解析】洛克認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r，是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、動物……或者使他們成為乞丐、盜賊。”這也是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。因此，答案選D。

　　9.A【解析】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動的歸宿。貫穿于教育活動的全過程，對一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)。因此，正確答案選A。

　　10.C【解析】這是關(guān)于美育起源的題目，根據(jù)歷史資料，“美育”一詞最早見于《美學(xué)書簡》，其作者是席勒。因此，正確答案選C。

　　11.C【解析】教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。因此，正確答案選C。

　　12.D【解析】結(jié)構(gòu)主義課程理論是由布魯納在20世紀(jì)60年代提出來的，布魯納在課程改革中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)為無論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生根據(jù)學(xué)科結(jié)構(gòu)再來掌握具體的知識。

　　13.A【解析】我國中小學(xué)仍然實(shí)行學(xué)科課程體系。學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)知識的邏輯結(jié)構(gòu)，但是往往與學(xué)生實(shí)際生活相脫離，易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能動作用，是一種典型的“課程即知識的表現(xiàn)”。

　　14.C【解析】題中第三個選項的職業(yè)道德是指傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀念，教師處于高高在上的地位，而學(xué)生處于被支配的地位，這樣就無從進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)性原則要求建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極思維。

　　15.D【解析】“綱要信號”教學(xué)法是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫倡導(dǎo)的。它是由關(guān)鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(箭頭)組成的教學(xué)信號系統(tǒng)。調(diào)動學(xué)生視覺這個分析器，加工成對知識的理解和記憶、比較與鑒別。

　　16.D【解析】因材施教原則是指教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，個別差異出發(fā)，有的放矢進(jìn)行差別教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短。獲得最佳的發(fā)展。

　　17.D【解析】構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué);檢查復(fù)習(xí);講授新教材;鞏固新教材;布置課外作業(yè)等。講授新教材的目的是使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)過程中最基本的部分。因此，正確答案選D。

　　18.A【解析】根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價。其中，相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置做出區(qū)分而進(jìn)行的評價。

　　19.C【解析】題目中C選項，發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育所要達(dá)到的目的，而其余選項則是德育的基本功能。因此，正確答案選C。

　　20.C【解析】在德育的實(shí)施方法上，說服教育是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的方法，但在實(shí)施說服法的同時應(yīng)該結(jié)合紀(jì)律教育，還有其他教育形式，才能達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，正確答案選C。

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　　二、填空題

　　1.個體身心發(fā)展2.教育目的3.創(chuàng)造精神

　　4.人格特征5.師生關(guān)系6.教材

　　7.過程評價8.知識性9.上課

　　10.教學(xué)組織形式11.教學(xué)12.道德兩難

　　13.德育原則14.因材施教15.自我管理

　　16.民主管理 17.民主 18.根本特點(diǎn) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　19.個人本位社會本位 20.普遍和特殊

　　三、簡答題

　　1.(1)教師可以設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，告知學(xué)生本課目標(biāo)。(2)使用標(biāo)示重點(diǎn)的線索，如教師增高或降低講課的聲音，表明他們正要說關(guān)鍵的信息，有些老師可能用手勢。重復(fù)或在顯要位置重復(fù)重要信息，課本常常用不同的顏色或不同的排版指明要點(diǎn)。(3)增加材料的情緒性，如教師幽默的語言，豐富多彩的教學(xué)形式。 (4)使用獨(dú)特的或奇特的刺激，如課上的實(shí)驗(yàn)操作，引發(fā)學(xué)生的興趣。(5)通知學(xué)生后面講的內(nèi)容非常重要。

　　2.教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項：(1)向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。 (2)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 (3)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

　　3.中學(xué)教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德素質(zhì)包括以下幾個方面： (1)愛崗敬業(yè); (2)學(xué)習(xí)創(chuàng)新;(3)熱愛學(xué)生; (4)師表育人。

　　4.從一名新教師成長為一名合格的教師有一個過程，教師在不同的成長階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題.把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。

　　(1)關(guān)注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，可能會把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上。

　　(2)關(guān)注情境階段。當(dāng)教師感到完全能夠生存(站穩(wěn)了腳跟)時，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。

　　(3)關(guān)注學(xué)生階段。當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

　　5.(1)教書育人的角色：①人類知識的傳授者;②言傳身教的教育者。(2)行政管理的角色：①學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者;②課堂紀(jì)律的管理者。(3)心理導(dǎo)向的角色：①人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者;②學(xué)生工作者。(4)自我定向的角色：①孜孜不倦的學(xué)習(xí)者;②學(xué)生家長的代理者。

　　四、論述題

　　(1)把教和學(xué)聯(lián)系起來，教學(xué)生學(xué)，使學(xué)生會學(xué);(2)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師應(yīng)根據(jù)“學(xué)”而教; (3)研究學(xué)問，豐富頭腦，為“教”而學(xué)。