24下半年備考初中語文教資面試真題：劉姥姥進(jìn)大觀園
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教師資格面試初中語文真題：劉姥姥進(jìn)大觀園
1.題目:劉姥姥進(jìn)大觀園
2.內(nèi)容：
那劉姥繃入了坐，拿起箸來，沉甸甸的不伏手，——原是鳳姐和鴛鴦商議定了,單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了,說道:“這個(gè)叉巴子3.比我們那里的鐵鉞還沉,那里拿的動(dòng)他?”說的眾人都笑起來。只見一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)?。一個(gè)丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜,李紈端了一碗放在賈母桌上,鳳姐偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。
......劉姥姥忙笑道:“姑娘說那里的話?咱們哄著老太太開個(gè)心兒,有什么惱的!你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱,也就不說了。”鴛鴦便罵人:“為什么不倒茶給姥姥吃!”劉姥姥忙道:“才剛那個(gè)嫂子倒了茶來，我吃過了，姑娘也該用飯了。”鳳姐兒便拉鴛鴦坐下道:“你和我們吃罷，省了回來又鬧。”鴛鴦便坐下了，婆子們添上碗著來，三人吃畢。
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘;
(2)分析劉姥姥的形象;
(3)探究作者寫這場(chǎng)“笑”劇的用意
(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
教案參考
一、教學(xué)目標(biāo)
1.細(xì)讀課文，分析概括劉姥姥的人物形象，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法;
2.分析文中各具情態(tài)的“笑”，探究作者寫這場(chǎng)“笑”劇的用意;
3.培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、不追求虛榮的高尚品質(zhì)。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古典文化的喜愛之情，養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文中各具情態(tài)的“笑”，究作者寫這場(chǎng)“笑”劇的用意。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古典文化的喜愛之情，養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師引導(dǎo)：有人說“開談不說《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩書也枉然。”聽說過這句話嗎?它什么意思呢?(生答)是的，如果不讀《紅樓夢(mèng)》，讀再多的書都沒用。盡管有點(diǎn)夸張，但是，也說出了《紅樓夢(mèng)》的重要地位。《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)的古代小說的巔峰之作，今天就讓我們走進(jìn)節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的一篇文章——《劉姥姥進(jìn)大觀園》。
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，借助工具書理解課文內(nèi)容。教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，并給予反饋評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生結(jié)合課前查到的關(guān)于作者的相關(guān)資料，組內(nèi)交流。
3.了解文章大意：課文描寫了劉姥姥在進(jìn)入大觀園后，在筵席間上演“笑劇”——被鳳姐、鴛鴦告知實(shí)情等一系列活動(dòng)及見聞、感受的故事。
(三)研讀課文，深入分析
1.提問：“劉姥姥見了，說道：這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵鍬還沉，哪里拿的動(dòng)他?’說的眾人都笑起來。”這句話中作者對(duì)劉姥姥語言的描寫，，現(xiàn)了劉姥姥怎樣的性格特點(diǎn)?
明確：金銀的筷子反而不及平時(shí)的伏手合用，可見劉姥姥樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象，直白的話語也可見她性格的直爽。
2.提問：眾人為何“都笑起來”?他們笑的是什么?
明確：眾人的笑既是笑劉姥姥笨拙的動(dòng)作，也是笑劉姥姥質(zhì)樸的話語。
3.提問：為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”?
明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮幫子”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，，與眾人大笑的熱烈場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比。
4.提問：文章細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們各自怎樣的特點(diǎn)?
明確：探春、史湘云、薛姨媽的笑：自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)。林黛玉的笑：極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。寶玉的笑：笑到鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)。惜春的笑：笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)。賈母的笑：笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。鳳姐、鴛鴦的笑：笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，，耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)。
5.提問：在這場(chǎng)“笑”劇中，，般人只寫到一次，為什么賈母會(huì)寫兩次?
明確：第一次是承接寶玉“笑”的結(jié)果，寫賈母摟著寶玉喊“心肝”;第二次是在寫完眾人后，賈母“笑的眼淚出來”。這樣寫表現(xiàn)了賈母對(duì)寶玉的溺愛，顯示出賈母在家族中至高無上的地位，同時(shí)也說明鴛鴦和鳳姐導(dǎo)演的這出戲達(dá)到了預(yù)期的效果。
6.提問：你覺得文中關(guān)于“笑”的描寫，在《紅樓夢(mèng)》中有什么作用?
明確：關(guān)于“笑”的細(xì)節(jié)描寫，賈府中各色人等的身份、年齡、性格、氣質(zhì)統(tǒng)統(tǒng)凸顯出來，笑傳神，不落閑筆。這笑聲折射出賈府封建規(guī)范之森嚴(yán)，幼尊卑之有序。可以說，這幅賈府眾人逗笑圖也是當(dāng)時(shí)整個(gè)封建社會(huì)的一幅透視圖。
7.提問：“劉姥姥便伸筷子要夾……早有地下的人揀出去了。”句對(duì)劉姥姥吃鴿子蛋的細(xì)節(jié)描寫，有何妙處?
明確：“鬧”“撮”寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)傳神地寫出了她的窘態(tài);“伸”突出了劉姥姥的小心翼翼、憨態(tài)可掬;“滑”“滾”可見筷子光滑，鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下的速度之快。“親自去揀”與“早有地下的人揀出去”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)劉姥姥的淳樸節(jié)儉，突出榮國(guó)府生活的奢侈。
8.提問：劉姥姥是否真的不知道鳳姐的計(jì)謀?為什么?
要求：賞析文章最后一段，概括總結(jié)。
明確：并不是。根據(jù)劉姥姥笑著說“姑娘說哪里的話……也就不說了。”可以知道，劉姥姥實(shí)際是知道鳳姐的小計(jì)謀，，是在配合演出罷了。由此可見，劉姥姥不僅風(fēng)趣幽默，，且大智若愚。
9.提問：文章最后寫鳳姐和鴛鴦分別向劉姥姥解釋。你覺得這主仆二人解釋的目的是否一樣?為什么?
明確：不一樣。鳳姐解釋是為了籠絡(luò)人心，怕劉姥姥記恨，于己不利;鴛鴦解釋是出于真心。鴛鴦是賈母的丫鬟，取笑劉姥姥只是為了賈母滿意、高興，非故意針對(duì)劉姥姥。
(四)鞏固拓展，提升認(rèn)知
提問：曹雪芹是帶著怎樣的思想感情來寫這場(chǎng)“笑劇”的?他借劉姥姥的眼，，要傳達(dá)給我們什么信息?
要求：小組討論，師生共同總結(jié)。
明確：這場(chǎng)“笑劇”的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫、同情、尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位市井小民的;同時(shí)，，者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，，封建統(tǒng)治階級(jí)的腐敗豪奢進(jìn)行了沉重的譴責(zé)。
(五)歸納總結(jié)，深入理解
學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充：劉姥姥從一個(gè)普通下層?jì)D女的角度介紹了大觀園的環(huán)境、以及賈府眾人的日常生活，展現(xiàn)了封建大家族的奢華富貴。
(六)實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.閱讀《紅樓夢(mèng)》中與劉姥姥有關(guān)的其他章節(jié);
2.小組合作，將本課內(nèi)容改編為課本劇，下節(jié)課分享。
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