2024上半年教師資格證面試試講模板：用好這些導入方法，試講加分！
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2024上半年教師資格證面試分為結構化+試講+答辯。教資面試導入很多小伙伴覺得難，只有多積累，才可以在面試中脫穎而出。用好下面這11種導入方法，試講加分。
2024上半年教師資格面試時間是5月11日-12日，面試準考證打印時間是5月6日至12日(上海5月6日至10日)。各位考生一定要在規(guī)定時間內(nèi)打印準考證、參加面試。若擔心錯過教師資格面試準考證打印時間可 免費預約短信提醒，屆時我們會短信提醒大家，請及時預約。
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溫故而知新
通過復習已有知識，過渡到新知識的學習，溫故要做到關聯(lián)性、啟發(fā)性，問題可從易到難。
例子:[初中語文]一一春
思路:先請學生聯(lián)系所學習的古詩，再聯(lián)系實際春天的景象;
示范:同學們上課，請坐。我們學過的古詩中有哪些是描寫春的呢?哦，我聽到這位同學說:春風又綠江南岸，明月何時照我還;又聽到那位同學說:春眠不覺曉，處處聞啼鳥。同學們說得非常好，看來大家的古詩積累非常豐富。但大家說的都是絕句，容量有限。而今天我們要學習的散文《春》，描寫的場景可多了，有山、有水、有樹等，我們一起探究作者是怎樣描繪春的?大家記憶中的春天又有哪些景象呢?好，讓我們一起進入春的世界。
介紹背景+提問
教師根據(jù)教學內(nèi)容向?qū)W生介紹課文的背景知識、相關故事，將學生的注意力集中到所要講的話題上，再通過提問等方式，強化或補充所需的內(nèi)容，增強學生了解課文內(nèi)容的興趣。
例子:【初中歷史]一一商鞅變法
思路:通過商鞅賞金立威的故事引入主人公;
示范:同學們，在古代我國有一位改革家，在推行變法前，擔心人民不信任。就在集市的南門佇立一個三丈高的立桿，下令說:誰能這桿搬到北門，賞錢十斤。人們感到很奇怪，只是觀望，沒人去搬。這位改革家就下令增加賞金，這時就有一個人把桿搬到了北門，獲得了賞金。大家想一想這位改革家是誰呢?好，我聽到同學說:是商鞅。正確，看來歷史知識很豐富。那他為什么這樣做呢?同學說:是為了讓人們信任他。那為什么要讓人們信任他呢?其實從長遠來看是為樹立威望，給變法做準備。那么，今天我們就走進那段歷史，進一步認識商鞅及其變法。
結合熱點，巧妙引入
把課堂教學內(nèi)容與當前關注程度較高的熱點問題結合起來，通過巧妙的引入，引起學生討論，激發(fā)學生探索新知識的興趣，拓展課程外延。
注意:要注意時效性、選材新穎。時政導入是一股新鮮血液，總能讓人眼前一亮，在蕓蕓眾生中脫穎而出，一般近三年的時政素材都可以用。
例子:高中《資源的跨區(qū)域調(diào)配》用一帶一路中哈天然氣項目進行導入。
情境導入
情境導入是指教師通過語言描述或演示創(chuàng)設問題情境，以誘發(fā)學生的探究心理，引起其解決問題的欲望和興趣，促使其思維的積極活動。
例子:【小學信息技術]一一如何優(yōu)化計算機
思路:從家用電腦發(fā)生藍屏現(xiàn)象引入;
示范:同學們，老師昨天在家用計算機時，發(fā)現(xiàn)電腦藍屏了，大家說這是怎么回事呢?這位同學說:是屏幕壞了。但屏幕壞了一般不是藍屏，那是什么問題呢?有同學說:是軟件壞了。那軟件壞了是一個系統(tǒng)問題，而修電腦時往往重裝系統(tǒng)，可以解決很多問題，所以大家會按照系統(tǒng)嗎?看到大家搖頭了，那么這節(jié)課我們就來學習如何重裝系統(tǒng)，如何優(yōu)化計算機。
游戲?qū)?/strong>
采用游戲形式，既能調(diào)動課堂的氣氛，又能激發(fā)學生學習積極性。適用情況:適用于低學段，要簡潔有效。
例子:[小學體育]一一下壓式傳接棒
思路:采用接力棒比賽形式;
示范:上課前，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲。同學們分成五個小組，來場接力跑比賽，看看哪個小組跑得最快?好不好呀?好的，現(xiàn)在劃分小組，開始比賽。比賽結束了，有的小組很快，有的小組很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢?這位同學說:“縮短時間”那如何縮短時間呢?同學說:“傳棒更快，時間更短”。對，這位同學說到傳棒時間更短，這是一個重要方法。那怎樣才能減少傳棒時間?這就是我們今天要學習的內(nèi)容，下壓式傳接棒。
實驗導入
適用情況:理科常用，注意安全有效，演示規(guī)范。面試中我們手中沒有任何器材全憑演示，須交代清楚實驗用具、過程和現(xiàn)象。
例子:[初中化學)一一燃燒與滅火
思路:做實驗燒不化的手絹，在中間穿插注意安全;
示范:同學們上課，老師問大家一個問題，手絹被火點著會什么樣?有同學說:會被燒壞，還有說:會燒黑。老師今天有一條神奇的手絹，不會被燒壞，大家信不信呢?不信，就好好看下老師做的實驗。這有一個酒精燈，我現(xiàn)在點燃它，然后用鑷子夾起手絹，放在上面燒。如果自己動手就要注意:第一，有家長陪伴，第二，要注意安全;開始燃燒了，請注意觀察，手絹燒著了嗎?燒著了。那燒壞了嗎?請前面的同學看下。沒有，好像里面不會被燒壞。那么這是為什么呢?大家想不想弄清原因?通過今天的學習你就會知道緣由了。
名言俗語導入
上課前教師通過名言俗語來導入。
例子:【幼兒音樂]一-動物猜謎歌
思路:從日常用品出發(fā)，語調(diào)語音聽起來活潑;
示范:同學們，我們今天來猜謎語好不好呀?看誰猜的又快又準，好不好呀?聽好哦，遠看像座山，近看不是山，上邊水直流，下邊有人走。誰知道這是什么呀?這位同學說:不知道，沒見過。那給大家提示下，是生活用品，下雨時可用到，是什么呢?有同學回答出來了:說是傘。非常好，真聰明，這么快就猜到了!看樣子大家都喜歡猜謎語，那么這節(jié)課我們就來學習一首關于謎語的歌曲吧，邊聽邊學。
詩歌導入
若沒有新穎的素材和適用的實驗，那么潤色文字增添課堂的文學色彩，采用優(yōu)美的詩歌導入也是不錯的選擇。
示范:如高中《森林的開發(fā)和保護》可用一首《哭泣的森林》進行
導入:森林是綠色之源，雨林是生命的搖籃;然而森林的哭泣聲正越來越近……另外相關古詩詞也能很好的導入，借助古詩詞做成小活動，如詩詞串燒、飛花令等?！蹲匀唤绲乃h(huán)》可模仿中國詩詞大會，以“水”作為飛花令的主題字解讀和水相關的古詩詞從而進入本課學習。
直觀性導入
最直觀形象的導入方法。如新目標英語書單元話題與學生的生活息息相關，因此用能找到的實物引導學生進入話題效果最好。
示范:如九年級Unit5 What are the shirts made of?第一課時主要句型結構是“be made of/be made from”。教師課前準備筆，紙等實物，上課時拿著這些東西提問:What is this pencil made of? 學生回答It is made of wood。再從回答中區(qū)分of與from區(qū)別，學生結合實物很容易辨別了。
視頻導入
這是一種傳統(tǒng)且實用的導入法，并且每一種導入方法并不是孤立的，比如可以將時政與視頻導入相結合，播放時政視頻等?？梢越o視頻起一個新穎的名稱或是節(jié)選重要地理欄目中的視頻，并能進行精彩描述。
示范:如《大規(guī)模的海水運動》采用泰坦尼克的視頻進行導入，若再配以深情的描述“作為當時世界上最豪華的游輪，號稱永不沉沒，卻在她的處女航中撞上冰山……”則讓人耳目一新。
圖片導入
在導入中圖片法是保守傳統(tǒng)的方法，實在沒有新穎的素材時也可選擇恰當?shù)膱D片導入本課，可以是普通圖片，也可以是地圖。雖然此法比較原始，但我們可以選擇具有新意或者聯(lián)系生活的圖片并恰當進行描述。
示范:初中《日本》運用圖片導入可以擇學生感興趣的櫻桃小丸子、動漫、灌籃高手等圖片，激起學生興趣;高中《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》可展示四大地理分區(qū)地圖并結合詩歌對不同地理分區(qū)特征進行描述導入本課。
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