教師資格證考試題目練習(xí)+答案解析，為24上半年3月9日筆試做準(zhǔn)備

在教師資格筆試備考過(guò)程中，大家要通過(guò)做題來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，下面小編為大家準(zhǔn)備了幾道題目，快來(lái)練習(xí)！2024上半年教資筆試時(shí)間安排在3月9日，若擔(dān)心錯(cuò)過(guò)2024年教資筆試時(shí)間，建議 免費(fèi)預(yù)約短信提醒，屆時(shí)我們會(huì)發(fā)送短信提醒大家。

教師資格筆試練習(xí)題：

1、在學(xué)校的教學(xué)中，作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用良好的歸因方式，即( )歸因。

A.外部、穩(wěn)定、不可控

B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控

D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控

答案：B

解析：本題旨在考查維納成敗歸因理論。根據(jù)維納的成敗歸因理論，教師在給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要聯(lián)系其學(xué)習(xí)進(jìn)步與努力程度狀況來(lái)看，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可控制的因素，即努力，最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)。因此本題答案為 B。

A選項(xiàng)，外部、穩(wěn)定、不可控對(duì)應(yīng)“難度”，歸因于外部不可控因素不會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，因此不易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

C選項(xiàng)，內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控對(duì)應(yīng)“身心狀況”，雖然內(nèi)部可引起強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，但歸因于不可控因素，成功則感到慶幸，但無(wú)法預(yù)期下次成功。失敗則感到絕望，自甘下一次失敗，也難以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

D選項(xiàng)，不存在與之對(duì)應(yīng)的因素。

歸因?yàn)?A、C、D 三項(xiàng)均不能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此本題選 B。

2、為了激活新舊知識(shí)之間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，提高已有知識(shí)對(duì)接受新知識(shí)的有關(guān)影響，奧蘇貝爾提出了( )。

A.情境教學(xué)法

B.直接教學(xué)法

C.建構(gòu)組織者

D.先行組織者

答案D

解析：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)為先行組織者策略。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。也就是，通過(guò)呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。這種引導(dǎo)性材料被稱為先行組織者。

A 選項(xiàng)，情境教學(xué)法是指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動(dòng)的具體場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)環(huán)境的影響，與題干中新舊知識(shí)之間的關(guān)系不符。

B 選項(xiàng)，直接教學(xué)法的主要特點(diǎn)是課堂上只用所學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生記住教師口授給他們的句型。學(xué)生通過(guò)反復(fù)模仿來(lái)熟悉某種結(jié)構(gòu)和句型。教學(xué)過(guò)程中不用母語(yǔ)，教師借助一些直觀教具、手勢(shì)、戲劇效果以及許多其它手段來(lái)表達(dá)所學(xué)語(yǔ)言的意思。與題意不符，故排除。

C 選項(xiàng)，建構(gòu)組織者是指學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的重要性，教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)另起爐灶，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與題干中強(qiáng)調(diào)的新舊知識(shí)之間的實(shí)質(zhì)性關(guān)系不符。

綜上所述，本題選 D。

3、當(dāng)前，各行各業(yè)都在尋找和挖掘身邊的榜樣，期望通過(guò)榜樣來(lái)引領(lǐng)帶動(dòng)行業(yè)的發(fā)展，根據(jù)班杜拉的理論，這種行為是利用了( )。

A.正強(qiáng)化

B.替代性強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.負(fù)強(qiáng)化

答案：B

解析：班杜拉將強(qiáng)化的分為：

(1)直接強(qiáng)化，觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。

(2)替代性強(qiáng)化，觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

(3)自我強(qiáng)化，人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。

題目中的通過(guò)樹(shù)立榜樣模范來(lái)帶動(dòng)全行業(yè)的發(fā)展，利用的就是替代強(qiáng)化的原理，因此本題選 B。

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