歷年教師資格證面試真題及解析：初中語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》

編輯推薦：歷年初中語(yǔ)文教師資格證面試真題及解析匯總

【提示】2020年下半年中小學(xué)教師資格面試考試時(shí)間：2021年1月9日-10日，害怕錯(cuò)過(guò)考試時(shí)間，您可以 免費(fèi)預(yù)約短信提醒。

歷年教師資格證面試真題及解析：初中語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》

1.題目：七年級(jí)《木蘭詩(shī)》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)講明夸張、互文的修辭手法;

(3)結(jié)合具體內(nèi)容感受文本的語(yǔ)言特色;

(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

【試題解析】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了花木蘭。她既是普通人、平民少女、嬌美的女兒，又是奇女子、巾幗英雄、矯健的勇士。她既勤勞孝順又勇敢堅(jiān)毅，既淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，既熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。她既有英雄氣概，又有兒女情長(zhǎng)，是一個(gè)鮮活而豐富的人物形象。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。

二、精讀課文，品味語(yǔ)言

(一)師生交流討論，探討寫(xiě)法

1.提問(wèn)：第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西?這樣寫(xiě)繁瑣嗎?

明確：這是樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法——鋪排。渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，戰(zhàn)事緊迫，家人對(duì)木蘭從軍的重視。

2.教師補(bǔ)充講解：“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”也運(yùn)用了互文的修辭手法。古詩(shī)文中，為了使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，上文中省去下文中將出現(xiàn)的詞語(yǔ)，下文中省去上文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，讀者要把上下文聯(lián)系起來(lái)，使之參互成文，合而見(jiàn)義。這種上下文“你中有我，我中有你”的現(xiàn)象，修辭上叫“互文”。“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”可以理解為：在東、西、南、北各市買(mǎi)駿馬、鞍韉、轡頭、長(zhǎng)鞭。

3.提問(wèn)：第四段中“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”有何藝術(shù)魅力?

明確：①環(huán)境描寫(xiě)，表明戰(zhàn)爭(zhēng)的辛苦和路途遙遠(yuǎn)。②寫(xiě)出了行軍的神速。

4.教師小結(jié)：“萬(wàn)里”夸張地寫(xiě)出了征途的遙遠(yuǎn)，“若飛”極寫(xiě)行軍神速?？鋸?，是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人物、事物做擴(kuò)大或者縮小的描述，以強(qiáng)調(diào)或突出人物、事物某一方面特征的一種修辭手法，本文中，就形象地表現(xiàn)了木蘭躍馬飛奔、馳騁沙場(chǎng)的英雄氣概。

5.提問(wèn)：第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用了哪些修辭手法?

明確：運(yùn)用夸張、對(duì)偶的修辭手法。“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，其中“百千強(qiáng)”運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多。

6.提問(wèn)：面對(duì)天子的諸多賞賜，木蘭有何表現(xiàn)?你從中感受到了木蘭什么品質(zhì)?

明確：木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。

7.提問(wèn)：第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚，運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了她怎樣的心情?

明確：運(yùn)用了排比、對(duì)偶、互文。“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”運(yùn)用排比，渲染了全家團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛;“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床”可理解為：開(kāi)我東閣西閣門(mén)，坐我東閣西閣床。“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”可理解為：當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢、帖花黃。這兩處語(yǔ)句運(yùn)用對(duì)偶、互文的修辭手法，表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情、俏皮愛(ài)美的本性。

(二)歸納總結(jié)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)

1.提問(wèn)：下列句子運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?有何作用?

教師PPT展示句子：

①問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。

②軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。

③朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

④爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。

⑤雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

要求：學(xué)生自由朗讀句子，同桌之間交流討論。

明確：

①?gòu)?fù)沓：又叫復(fù)唱，指句子和句子之間可以更換少數(shù)的詞語(yǔ)，是詩(shī)歌或散文創(chuàng)作中常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法;它可以起到突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏和提醒讀者等效果。句①引出下文“所思”“所憶”為何，強(qiáng)調(diào)后文的花木蘭是為了軍書(shū)中讓父親從軍的命令而擔(dān)心、憂慮。

②頂真(頂針)：亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種修辭方法，是指上句的結(jié)尾與下句的開(kāi)頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。句②不僅突出了征兵名冊(cè)上父親名字反復(fù)出現(xiàn)、出征已成定局的事實(shí)，而且音韻和諧、讀起來(lái)朗朗上口。

③對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)短語(yǔ)，句子或句子成分，相稱地排列在一起表達(dá)相似、相反或相關(guān)的意思。它節(jié)奏鮮明，音調(diào)鏗鏘，上口入耳，很有感染力。句③采用對(duì)偶的手法寫(xiě)宿營(yíng)之戒備警惕，亦點(diǎn)出戰(zhàn)地生涯之艱苦卓絕。

④排比：它是由幾個(gè)(一般有3個(gè)或3個(gè)以上)結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)，句子或句子成分排列組成，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表示強(qiáng)調(diào)或逐層深入。句④中運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了親人相聚時(shí)的熱烈氣氛。

⑤運(yùn)用了比喻、反問(wèn)的修辭手法。作者用兔作喻，從側(cè)面贊揚(yáng)了木蘭的機(jī)智、聰明。運(yùn)用反問(wèn)，巧妙地解答了木蘭女拌男裝的奧秘，妙趣橫生而又令人回味無(wú)窮。

2.教師小結(jié)：除了這些藝術(shù)手法，我們還發(fā)現(xiàn)文中有很多句子使用了互文的修辭手法，使得文章語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔、凝練。全詩(shī)運(yùn)用復(fù)沓、排比、比喻、夸張、互文等修辭手法，都起著渲染氣氛、烘托人物形象的作用。全詩(shī)大半是類似的復(fù)沓、鋪排式的語(yǔ)句。運(yùn)用這種手法，使這首詩(shī)歌的人物刻畫(huà)、感情意蘊(yùn)、音韻節(jié)奏等都具有濃郁的民歌情味，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

3.學(xué)生齊讀課文，品味文章語(yǔ)言。

三、鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問(wèn)：今天我們學(xué)了花木蘭替父從軍的感人故事，不禁對(duì)巾幗女英雄肅然起敬。你還知道哪些歷史上女中豪杰的故事?

要求：學(xué)生自由發(fā)言，在班級(jí)內(nèi)交流分享。

明確：

戲曲及小說(shuō)《楊家將》中女英雄：穆貴英掛帥破天門(mén);

宋代著名抗金女英雄：梁紅玉擊鼓戰(zhàn)金山;

明末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖：紅娘子起義赴疆場(chǎng)。

……

四、歸納總結(jié)，深入理解

教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本節(jié)課的收獲。

五、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.背誦木蘭詩(shī)5-7段。

2.選擇詩(shī)中一段故事情節(jié)，改寫(xiě)成現(xiàn)代文，要合理運(yùn)用一些刻畫(huà)人物的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

木蘭詩(shī)

友情提示：以上內(nèi)容是教師資格頻道為您整理的“歷年教師資格證面試真題及解析：初中語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》”，點(diǎn)擊下方“免費(fèi)下載”按鈕，免費(fèi)領(lǐng)取教師資格考試真題、模擬試題以及其它精華復(fù)習(xí)資料，助力考生備考教師資格考試。