2019下半年中學(xué)教師資格證筆試真題及答案：高中音樂（網(wǎng)友版）

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)

1.答案：B。演奏

2.答案：D。歷史研究

3.答案：C。形式運(yùn)算階段

4.答案：C。最近發(fā)展區(qū)

5.答案：B。診斷性評價

6.答案：A。同類人文題材

7.答案：A。①③④②

8.答案：A。c1-a2

9.答案：A。鑼

10.答案：D。模仿創(chuàng)作

11.答案：C。笙

12.答案：A?！段易￠L江頭》

13.答案：C。4/4拍

14.答案：D?！断﹃柡嵐摹?/p>

15.答案：B。赫哲族

16.答案：D。絲竹樂合奏

17.答案：A?！赌档ねぁ?/p>

18.答案：B?！都t燈記》

19.答案：B。奧爾加農(nóng)

20.答案：B。海頓

21.答案：A。德沃夏克的《第九(自新大陸)交響曲》

22.答案：B?！读_密歐與朱麗葉》

23.答案：B?！洞褐馈?/p>

24.答案：C。竹

25.答案：C。愛爾蘭

26.答案：A。1個

27.答案：C。G宮

28.答案：C。必須有引子

29.答案：D。換頭合尾

30.答案：D。變奏

二、音樂編創(chuàng)題(本大題共1小題，共10分)

31.參考答案

三、音樂作品分析題(本大題共1小題，共15分)

32.參考答案

(1)調(diào)式調(diào)性：bB自然大調(diào)

(3)曲式結(jié)構(gòu)：單一部曲式

(4)歌曲共有三個聲部，其中，最上方聲部為旋律聲部，下方兩個聲部為旋律聲部的伴奏，三個聲部之間相互對比，卻又相互融合、相互依托，下方兩聲部以和弦音為主，使和弦色彩更加明確，中間聲部的八分音符與最下方聲部中四分音符呈反向進(jìn)行，在強(qiáng)調(diào)和弦功能的同時，使音樂更加生動，對最上方旋律聲部更能起到裝飾和襯托作用。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1題，共35分)

33.參考答案

南屏晚鐘 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受及體會三聲部合唱魅力，體會作品對于愛人的相思之情及對于祖國的潺潺愛意。

過程與方法：采用演唱、討論、小組合作的方式，學(xué)生能夠感受三聲部合唱的魅力。

知識與技能：學(xué)生能夠掌握三聲部合唱，并能夠抒情、自然的聲音完整演唱;同時掌握三聲部合唱的方法，體會歌曲情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠采用抒情、自然的聲音完整進(jìn)行三聲部合唱。

難點(diǎn)：集體配合完整三聲部合唱，并能夠音樂的魅力及情感。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師采用多媒體杭州西湖景色的圖片，并提問學(xué)生：圖片中的景色是哪些?你能用音樂來表達(dá)自己的心情嗎?

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：圖片為杭州西湖的景色，可以想到《青城山下白素貞》《渡情》等歌曲，景色往往結(jié)合人們的心境，音樂也在傳遞著我們的心情，由此導(dǎo)入本次課堂《南屏晚鐘》的學(xué)習(xí)。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

教師播放音頻，并提問學(xué)生：歌曲的情緒和速度是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒是抒情、舒緩的;速度為中速稍慢。

2.復(fù)聽歌曲

教師播放音頻，學(xué)生小聲哼唱，并提問：歌曲的演唱形式是怎樣的?給你什么樣的感覺?

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲的演唱形式為三聲部合唱，各聲部交替進(jìn)行演唱，給人一種靈動、跳躍感覺。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.教師組織發(fā)聲練習(xí)

(1)采用基礎(chǔ)音階方式，劃分三聲部進(jìn)行練習(xí)

(2)輪唱方式進(jìn)行練聲

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生聽音頻，演唱譜例，感受旋律的流動感和音樂要素

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽音頻邊唱主旋律，并提問學(xué)生：旋律中有哪些音樂記號?

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：譜例中有重復(fù)記號，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演唱記號，熟悉旋律。

(2)教師劃分小組分別演唱三聲部譜例，并提問：三聲部合唱的要點(diǎn)是什么?

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：三聲部合唱重要的是各聲部之間的和諧。

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生跟琴演唱歌曲，注意聲部之間的配合與和諧。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生加詞演唱歌曲，嘗試三聲部完整演唱

(1)師生共同演唱歌曲，教師提問學(xué)生：歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?表達(dá)怎樣的情感?

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：歌詞通過描述南屏晚鐘的情境，表達(dá)了人物對于風(fēng)景的贊美、對愛人的相思之情。

(2)教師組織學(xué)生帶入情感進(jìn)行演唱，并提問學(xué)生：應(yīng)該用怎樣的聲音進(jìn)行表現(xiàn)?

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：采用抒情、自然的聲音進(jìn)行演唱。

4.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，最后推薦小組完整進(jìn)行演唱進(jìn)行展示及評價

教師給予學(xué)生10分鐘的時間進(jìn)行練習(xí)，之后請小組上臺進(jìn)行展示，教師邊指揮學(xué)生進(jìn)行完整展示。

(四)拓展延伸

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)編情景劇活動，表達(dá)故事情節(jié)及情感。

學(xué)生進(jìn)行自由活動之后，進(jìn)行展示。

教師組織學(xué)生進(jìn)行生生互評，最后給予總結(jié)評價。

(五)小結(jié)作業(yè)

教師采用師生提問的方式，總結(jié)作品傳遞的情感及三聲部合唱要素，呼吁學(xué)生熱愛生活、自然及祖國，學(xué)會描述與感受自然之美并借音樂表達(dá)自己的情緒。

作業(yè)：請學(xué)生將自己的經(jīng)歷創(chuàng)編成一首作品，下節(jié)課進(jìn)行分享及交流。

【教學(xué)意圖】

在探究學(xué)習(xí)中通過發(fā)聲、唱譜、唱詞的方式，依次幫助學(xué)生打開聲音，在唱譜的過程中貫穿三聲部合唱的要點(diǎn)，幫助學(xué)生體會及熟悉三聲部合唱的感覺，逐漸形成完整的三聲部合唱，達(dá)到學(xué)生之間的團(tuán)隊和配合;最后，在唱詞的過程中感受歌曲的情感及內(nèi)容，將情感融入到音樂中;這樣循序漸進(jìn)的方式，逐步帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的魅力，理清授課思路，也無形中幫助學(xué)生建立了演唱作品的步驟;同時，在最后升華到情感與音樂的結(jié)合，鼓勵學(xué)生大膽主動的表達(dá)自己想法，也能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氲礁枨小?/p>

五、案例分析題(本大題共1題，共15分)

34.參考答案

這是一個優(yōu)秀案例。

1.首先，楚老師認(rèn)真踐行了普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”。

在一個班級里有學(xué)生音樂素質(zhì)好也有一部分學(xué)生音樂素質(zhì)不好，該老師采取的辦法是把素質(zhì)好的學(xué)生與音樂素質(zhì)不好的學(xué)生放在一起去學(xué)習(xí)，楚老師沒有放棄素養(yǎng)不好的學(xué)生，這樣教學(xué)可以使組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，而且素質(zhì)好的學(xué)生也可以幫助素質(zhì)差的學(xué)生體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.其次，楚老師認(rèn)真踐行了普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中，“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”。

在期中期末采取小組表演的形式進(jìn)行小組合作，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣讓每個人都能參與到表演和考核中去，而且大家為了榮譽(yù)會積極的互相幫助而不是事不關(guān)己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以促進(jìn)組員之間的積極互動與合作，培養(yǎng)了他們對于音樂的興趣。

綜上所述在音樂教學(xué)中，作為音樂老師一定要了解學(xué)生的特點(diǎn)，要因材施教，讓學(xué)生在課堂上充分感受音樂和欣賞音樂，以普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為核心。

六、課例點(diǎn)評題(本大題共1題，共15分)

35.參考答案

從這節(jié)課的整體講授來看，雖然在課程中教師為同學(xué)們介紹作品，拓展視野，但是在整個教學(xué)中，重點(diǎn)不突出，目標(biāo)未達(dá)成，存在相應(yīng)的一些問題，是不符合音樂課程基本理念的。

首先，本堂課違背了“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”。以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。在教學(xué)課例中老師采用讓學(xué)生自主學(xué)生通過閱讀了解德奧浪漫主義樂派和舒伯特的音樂創(chuàng)作。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂聆聽，雖在進(jìn)行音樂的審美，但是并不是出于學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，而且課程的目標(biāo)設(shè)計為感受與分析歌曲的音樂情緒和形象，了解藝術(shù)歌曲的特征，課程中并沒有看到音樂情緒的審美和藝術(shù)歌曲特征的學(xué)習(xí)，與教學(xué)目標(biāo)相違背，沒有達(dá)到目標(biāo)要求。所以，違背了“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的基本理念。

其次，本堂課違背了“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”。普通高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。而音樂創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，并進(jìn)行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。在教學(xué)課例中老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂聆聽，雖在進(jìn)行音樂的相應(yīng)實(shí)踐，但是教學(xué)是以老師為主體，學(xué)生活動較為機(jī)械，缺少創(chuàng)造意識，而且教學(xué)方式采用較為單一的提問回答，課堂整體效果偏差。所以，違背了“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識”。

再次，課例中唯有體現(xiàn)“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”。高中音樂課程應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂文化的同時，還應(yīng)以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，在課例中，老師缺乏對多元文化和我國民族音樂的引導(dǎo)，沒有增強(qiáng)學(xué)生的民族意識。

最后，這是一個問題課例，在我們上課過程中一定要以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識，引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂，提升音樂鑒賞能力，在弘揚(yáng)民族音樂的同時，理解多元文化。

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