2018上半年中學(xué)教師資格考試學(xué)科知識與教學(xué)能力真題答案：初中音樂

一、單項選擇題

1、……下面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發(fā)展手法是

(2分)

正確答案:C.模進(jìn)

2、……下面譜例中的旋律發(fā)展手法是

(2分)

正確答案:A.同頭換尾

3、……下面譜例出自歌劇《卡門》

(2分)

正確答案:C.進(jìn)行曲

4、……下面譜例中的速度標(biāo)記是

(2分)

正確答案:B.快板

5、……下列譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是

(2分)

正確答案:A.IV-I

6、……下面是我國古代的彈拔樂器，在樂府詩《孔雀東南飛》

(2分)

正確答案:C.箜篌

7、……下列譜例的曲作者是

(2分)

正確答案:D.李叔同

8、……下面圖片中，哪一個是

(2分)

正確答案:A.

9、……下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運用在

(2分)

正確答案:B.鮑元凱《炎黃風(fēng)情》

10、……首創(chuàng)“水…”并被后人奉為“立昆之宗”…… (2分)

正確答案:A.魏良輔

11、……下面譜例出自哪一部京劇作品

(2分)

正確答案:B.《紅燈記》

12、……下面譜例出自黎英海1975年的鋼琴作品，其

(2分)

正確答案:D.《夕陽簫鼓》

13、……下面選項中，歌曲名稱與其音樂風(fēng)格來源配對錯誤的是…… (2分)

正確答案:C.《鴻雁》-蒙古呼麥

14、……下面譜例出自古典主義時期的《小夜曲》，其作曲家是

(2分)

正確答案:D.莫扎特

15、……19世紀(jì)，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習(xí)曲…… (2分)

正確答案:A.李斯特

16、……圖1是愛德華·蒙克的作品《嫉妒》，與該畫作同樣

(2分)

正確答案:D.貝爾格《沃采克》

17、……20世紀(jì)上半時，作曲家巴托克…… (2分)

正確答案:C.東歐

18、……下列屬于格里高利圣詠演唱形式的…… (2分)

正確答案:D.應(yīng)答歌唱

19、……圖2中的樂器是

(2分)

正確答案:A.朝鮮奚琴

20、……下面譜例所屬音樂類型的特征之一是常以班卓琴伴奏

(2分)

正確答案:B.鄉(xiāng)村音樂

21、……青少年群體容易出現(xiàn)追星現(xiàn)象，同班級的學(xué)生往往…… (2分)

正確答案:B.從眾

22、……欣賞海··《“驚愕”交響曲》時，老師說…… (2分)

正確答案:A.力度

23、……圖3圖4呈現(xiàn)的演出形式從左至右依次是

…… (2分)

正確答案:B.絲竹樂、鼓吹樂

24、……教師在九年級“費加羅詠嘆調(diào)”欣賞教學(xué)過程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)…… (2分)

正確答案:C.學(xué)生以該旋律為主題，寫作8小節(jié)變奏

25、……形式主義美學(xué)觀特別強調(diào)音樂作品的形式屬性…… (2分)

正確答案:D.樂器音色

26、……下面譜例中，聲部進(jìn)入的先后次序是

…… (2分)

正確答案:C.女高-男低-男高

27、……再組學(xué)生跟隨二聲部音樂進(jìn)行體態(tài)律動，一聲部單獨出現(xiàn)時…… (2分)

正確答案:C.時間-語言-聲勢

28、……表現(xiàn)性評價是指教師為測試學(xué)習(xí)階段而創(chuàng)設(shè)與其應(yīng)用情景相似的實踐活動…… (2分)

正確答案:A.學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過的歌曲旋律

29、……皮亞杰認(rèn)為兒童在感覺運動階段的認(rèn)知主要通過…… (2分)

正確答案:D.通過對實際音響的感知，建立聲響的存儲庫

30、……春秋時期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛…… (2分)

正確答案:C.“禮崩樂壞”

請選擇本題的作答情況: 得分不得分二、音樂編創(chuàng)題

二、音樂編創(chuàng)題

31、……為民歌《工農(nóng)齊武裝》片段編配第二聲部

正確答案:

三、音樂作品分析題

32、……分析下面譜例，《希望與你同行》

正確答案:(1)C自然大調(diào) (2)

(3)再現(xiàn)單三部曲式 (4)9-10小節(jié)與11-12小節(jié)為模進(jìn)關(guān)系

四、教學(xué)設(shè)計題

33、……請根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)基本理念

正確答案:《山丹丹花開紅艷艷、川江船夫號子 》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 【情感、態(tài)度、價值觀】 學(xué)生提高對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞與審美能力，了解中國民歌在世界上引起的強烈情感轟動，激發(fā)學(xué)生對祖國民歌，祖國大好河山的熱愛之情。 【過程與方法】 通過講解、小組討論、合作探究等方式，掌握不同體裁的民歌，運用民歌的知識進(jìn)行歌曲的辨析。 【知識與技能】 通過了解，學(xué)習(xí)民歌，知道我國民歌分為三類，掌握山歌、號子及小調(diào)的特點，并會區(qū)分其特征。 二、教學(xué)重難點 【重點】 通過對民歌的欣賞與演唱，掌握民歌的種類與風(fēng)格。 【難點】 學(xué)會對欣賞、演唱過的歌曲進(jìn)行種類的辨析，逐步提高音樂欣賞能力。 三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體 四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 1.教師運用語言引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課中，以“游山玩水”為主題，感受祖國的大好河山的景色。 2.學(xué)生自由發(fā)言說出自己想去的地方，教師總結(jié)可以通過音樂的描述聽出在哪里“游山玩水”，吸引學(xué)生興趣，順勢導(dǎo)入新課。 (二)初步感知 1.教師講解中國民歌在中國音樂史上占有不可替代的重要地位，給出民歌的概念，民歌經(jīng)過數(shù)千年來的演變和發(fā)展，人民生活得積累，在傳唱過程當(dāng)中，分為了若干種，大體上可分為號子、山歌、小調(diào)三種體裁。 2.教師利用多媒體教具打開準(zhǔn)備好的中國地圖，主要介紹兩個地區(qū)的民歌，陜西和四川。 3.初聽《山丹丹開花紅艷艷》和《川江船夫號子》，引導(dǎo)學(xué)生說一說聽完歌曲的感受，學(xué)生自由回答，教師總結(jié)。 (三)對比賞析 1.欣賞《山丹丹開花紅艷艷》。 (1)初聽歌曲第一部分，跟鋼琴學(xué)唱歌曲主旋律，聽鋼琴彈奏，心中默唱。 (2)聽鋼琴，全體哼唱。 (3)教師講解山歌的概念及歌曲的特點。 2.播放歌手阿寶演唱的視頻《山丹丹開花紅艷艷》，并讓學(xué)生跟隨音樂哼唱。 3.聽賞后學(xué)生仔細(xì)分析譜子，區(qū)分一、二、三段的區(qū)別，前后四人為一個小組總結(jié)出以下表格： 樂曲 節(jié)奏 情緒 第一、三部分 寬廣、自由 高亢、奔放 第二部分 緊密、規(guī)整 熱情、歡快 4.對歌曲欣賞分析后，讓學(xué)生結(jié)合歌曲及對地理知識的了解，談?wù)剬�這首歌曲的民歌體裁的理解及感受。 5.欣賞《川江號子》，教師展示纖夫拉船圖片，提問學(xué)生，從圖片當(dāng)中能看出什么，聽賞作品，初步感受作品情緒。 6.游戲互動：請一個學(xué)生來推鋼琴，學(xué)生推不動，再叫上兩個同學(xué)一起推，邊推邊喊號子，從中體會號子的作用，隨后教師說出歌曲的體裁，并介紹號子及號子的概念。 7.對比《山丹丹開花紅艷艷》和《川江號子》，川江號子的演唱特點“一領(lǐng)眾和”，領(lǐng)的人也是勞動的指揮者，學(xué)生體會號子的節(jié)奏，能夠區(qū)分山歌與號子的不同，能總結(jié)民歌的作用。 (四)拓展延伸 1.漫游民歌鄉(xiāng)活動：教師播放PPT課件，聽賞一組民歌，找出傳唱它的地區(qū)，學(xué)生分為四大組，pk方式搶答，教師公布答案：《橫山里下來個游擊隊》(陜北)、《搖籃曲》(東北)、《打支山歌過橫排》、(江西)、《采茶燈》(福建)。 (五)小結(jié)作業(yè) 1.教師總結(jié)：了解民歌的寶貴之處，它在中國音樂及世界音樂的舞臺上做出的巨大貢獻(xiàn)，熱愛祖國優(yōu)秀的音樂、文藝作品，并繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化，因為只有民族的，才有世界的。 2.作業(yè)：預(yù)習(xí)小調(diào)及漢族民歌《茉莉花》，收集相關(guān)資料。 教學(xué)意圖： 民歌對于現(xiàn)在大多數(shù)喜歡流行音樂的學(xué)生來說，他們不去主動欣賞和學(xué)習(xí)，對于民歌的知識了解也較少，能夠讓學(xué)生對民歌重視并感興趣是本課內(nèi)容教學(xué)的難點所在，學(xué)生通過對歌曲主題旋律的學(xué)唱與感知，加深對旋律的印象，鍛煉學(xué)生對樂譜識別、演唱能力的提高，使知識與技能的結(jié)合充分體現(xiàn)在音樂實踐當(dāng)中來。一邊聽音樂一邊讓學(xué)生去思考問題，進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠運用所學(xué)的內(nèi)容與課外知識進(jìn)行有機的總結(jié)，親身體會民歌帶來的巨大魅力。通過大量的對比聆聽加入體驗活動對的設(shè)置，學(xué)生自身的體會，能夠深刻理解歌曲的作用和含義。多種學(xué)習(xí)方法充分運用到以后的教學(xué)當(dāng)中來，學(xué)生實踐的內(nèi)容多，有利于教學(xué)重難點，及教學(xué)目標(biāo)的完成。

五、案例分析題

34、……鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺?hellip;…

正確答案:該老師的做法是相對合理的，但是還是有需要改進(jìn)的地方。 優(yōu)點：(1)這位老師做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的第二條“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂課程中涉及的所有領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的音樂實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動。金老師在音樂教學(xué)課堂中，正是做到了這一點，她帶領(lǐng)學(xué)生聆聽作品，并讓學(xué)生自己去進(jìn)行分析與感受，這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。 (2)這位老師做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的第四條“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在我國音樂歷史上，無論是傳統(tǒng)民族民間音樂，還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作，都是中華民族珍貴的藝術(shù)財富，是音樂課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。該老師能在課上，針對外國作品《第40交響曲》中的選段進(jìn)行聆聽之后，提問學(xué)生的感受，說明該老師在上課時，能夠引導(dǎo)逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。 缺點：這位老師沒有很好的做到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的最后一條“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”。在音樂課程中，使每一位學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，使每一個學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)得到提高并使他們終生喜愛音樂，是音樂教師的基本責(zé)任。金老師在聽到學(xué)生回答的答案之后，雖然沒有用語言去否定學(xué)生，但是還是把引導(dǎo)學(xué)生回答出她所認(rèn)為的正確答案。每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應(yīng)該將自己對于作品的理解強加給學(xué)生，所謂“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，所以我們作為教師，要尊重學(xué)生的每一個想法，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

六、課例點評題

35、……請根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)基本理念

正確答案:該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設(shè)計。 優(yōu)點： (1)該老師能在教學(xué)過程中，組織學(xué)生模仿“維吾爾族”舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。 (2)該老師在教學(xué)過程中每一步都和學(xué)生進(jìn)行交流，時刻帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行舞蹈動作表現(xiàn);同時，在課堂中，組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編活動，學(xué)生可以用自己的方式表現(xiàn)作品。體現(xiàn)“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”這一課程理念。 (3)該教師在教學(xué)過程中，對于我國新疆舞蹈動作進(jìn)行細(xì)致的展示與講解，同時在舞蹈練習(xí)過程中，請學(xué)生模仿“摘葡萄”的動作，學(xué)習(xí)舞蹈的同時，傳達(dá)著我國新疆維吾爾族的風(fēng)土人情。體現(xiàn)“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的課程理念。 缺點： (1)本節(jié)課具有欣賞與創(chuàng)編兩個內(nèi)容要求，老師在授課過程中即要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂曲，也要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動，但該老師在教學(xué)過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合在一起，雖然體現(xiàn)了“學(xué)科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領(lǐng)學(xué)生更好的聆聽與欣賞樂曲。與音樂課程理念“突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合”相違背。 (2)該老師在音樂課堂中，雖然引導(dǎo)學(xué)生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當(dāng)中并沒有給學(xué)生太多的時間來練習(xí)舞蹈動作，沒有關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展。不符合“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的理念。

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