2017下半年初中歷史教師資格面試真題第1批

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師播放《2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式》片段，鏡頭將人們帶回英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期，其中場(chǎng)景之一田園風(fēng)光被高聳的煙囪取代，象征著英國(guó)進(jìn)入蒸汽時(shí)代。

　　教師講述蒸汽機(jī)的改良和使用改變了英國(guó)的生活方式，也改變了全世界的生活方式。提問(wèn)：是誰(shuí)改良了蒸汽機(jī)呢?蒸汽機(jī)的改良給世界帶來(lái)了怎樣的影響?激發(fā)學(xué)生探求的欲望，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)蒸汽機(jī)發(fā)明的背景

　　教師出示珍妮紡紗機(jī)和人們利用珍妮紡紗機(jī)工作的圖片，并指出1765年珍妮紡紗機(jī)的應(yīng)用提高了生產(chǎn)效率，引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器，揭開(kāi)了工業(yè)革命的序幕。緊接著提出問(wèn)題：珍妮紡紗的動(dòng)力是什么?

　　學(xué)生結(jié)合圖片能夠回答出珍妮紡紗機(jī)的動(dòng)力是人力。

　　教師過(guò)渡：珍妮紡織機(jī)以人力作為動(dòng)力，滿足不了生產(chǎn)的需求，以水力、風(fēng)力、畜力為動(dòng)力又有很大的局限性。這就需要一種更方便又更有效的動(dòng)力來(lái)帶動(dòng)機(jī)器生產(chǎn)，解決機(jī)器動(dòng)力問(wèn)題的人便是學(xué)徒出身的瓦特。

　　(二)瓦特改良蒸汽機(jī)

　　通過(guò)搜集史料，讓學(xué)生講述蒸汽機(jī)發(fā)明的故事，并總結(jié)蒸汽機(jī)改良和使用的史實(shí)。

　　學(xué)生講述后，教師總結(jié)：英國(guó)機(jī)械師瓦特借鑒前人的研究成果，經(jīng)過(guò)多年的鉆研，改進(jìn)了蒸汽機(jī)，1785年以后，瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)首先在紡織部門投入使用，受到廣泛歡迎。

　　教師播放《蒸汽機(jī)工作原理》片段，讓學(xué)生講述其工作原理，認(rèn)識(shí)到蒸汽機(jī)的巨大動(dòng)力。

　　(三)蒸汽機(jī)應(yīng)用的影響

　　教師出示相關(guān)材料。要求學(xué)生以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，討論的主題是蒸汽機(jī)的使用所帶來(lái)的影響有哪些?

　　小組討論后學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)如下：

　　首先，極大地促進(jìn)了大工廠生產(chǎn)的發(fā)展，使手工工場(chǎng)(這兩個(gè)是不一樣的，可以只寫手工工場(chǎng))轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠊I(yè)工廠，改變了人們的生活和工作環(huán)境。

　　其次，使人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”。

　　最后，推動(dòng)了交通運(yùn)輸工具的進(jìn)步，出現(xiàn)了汽船、火車等交通工具，使得世界各地的聯(lián)系更加緊密，世界日益成為一個(gè)整體。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　作業(yè)：采用師生共同總結(jié)的形式，結(jié)束本課內(nèi)容。

　　作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們選擇以下任意一個(gè)主題，寫一段話，發(fā)表你的觀點(diǎn)，下節(jié)課分享交流。(1)說(shuō)一說(shuō)今天的中國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，能從第一次工業(yè)革命中獲得什么啟示?(2)如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)出現(xiàn)在中國(guó)，情況會(huì)怎樣?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.兩次工業(yè)革命是如何影響資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展的?

　　【參考答案】

　　第一次工業(yè)革命后，資產(chǎn)階級(jí)在全世界拓展市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，憑借經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，建立殖民地和半殖民地，把越來(lái)越多的地區(qū)納入到資本主義世界市場(chǎng)當(dāng)中，世界市場(chǎng)基本形成。

　　第二次工業(yè)革命后，新型交通工具和通訊手段，加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系，世界的貿(mào)易額增加三倍以上，國(guó)際分工日益明顯，世界被列強(qiáng)瓜分完畢，列強(qiáng)開(kāi)始輸出資本，世界市場(chǎng)最終形成，資本主義世界體系建立。

　　2.簡(jiǎn)述圖示教學(xué)法的原則。

　　【參考答案】

　　直觀性：能較直觀地體現(xiàn)出史實(shí)的縱橫關(guān)系，使學(xué)生能夠用聯(lián)系的眼光看待歷史。

　　形象性：能夠較為生動(dòng)再現(xiàn)歷史發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生更好地理解歷史進(jìn)程。

　　概括性：能夠使知識(shí)更簡(jiǎn)潔明了地展示出來(lái)，幫助學(xué)生記憶。

　　系統(tǒng)性：由于把知識(shí)圖表化從而系統(tǒng)化，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和歷史框架。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師播放第一屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇的視頻并提問(wèn)“一帶一路”具體是指什么?(“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”)，繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生陸上的絲綢之路是在什么時(shí)候由誰(shuí)開(kāi)通的?從而引入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.西域的概念

　　教師在PPT上展示漢初西域的圖片，并提問(wèn)：西域的地理范圍指的是哪里呢?學(xué)生觀看地圖回答，教師總結(jié)補(bǔ)充：西域指的是現(xiàn)在玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方。

　　2.張騫兩次通西域

　　在了解了西域的地理范圍之后，教師出示兩組圖片，第一組是漢武帝的招賢令和張騫拜別漢武帝出使西域，第二組是張騫出使西域地圖。之后在多媒體課件上展示空白表格，要求學(xué)生分別歸納張騫兩通西域的時(shí)間、目的、結(jié)果，填充空白，學(xué)生完成表格填充后展示，教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充：

　　學(xué)習(xí)完張騫通西域的具體史實(shí)后，教師讓學(xué)生扮演小演說(shuō)家，以演講的形式講一講張騫出使西域路程中的故事，如在途中遇到沙漠戈壁的惡劣環(huán)境，匈奴人的圍追堵截等。教師順勢(shì)滲透對(duì)張騫不屈不撓，不怕困難精神的學(xué)習(xí)。

　　3.張騫通西域的影響

　　教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究張騫通西域的歷史影響。學(xué)生小組討論回答后，教師總結(jié)：張騫通西域使西漢同中亞許多國(guó)家聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了它們之間的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的交流。開(kāi)通了從西漢的長(zhǎng)安，出玉門關(guān)，進(jìn)入新疆，再?gòu)男陆B接中亞、西亞的一條橫貫東西的通道，這條通道，就是后世聞名的“絲綢之路”。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

　　作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位收集“一帶一路”的相關(guān)時(shí)政資料，下節(jié)課派代表發(fā)言，介紹絲綢之路在當(dāng)今社會(huì)仍發(fā)揮的作用。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.請(qǐng)簡(jiǎn)單闡述張騫通西域的影響和意義。

　　【參考答案】

　　“絲綢之路”把西漢同中亞許多國(guó)家聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了它們之間的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的交流。由于中國(guó)歷代封建中央政府都稱邊疆少數(shù)民族為“夷”，所以張騫出使西域促進(jìn)了漢夷之間的第一次文化交融。西域的核桃、葡萄、石榴、蠶豆、苜蓿等十幾種植物，逐漸在中原栽培。龜茲的樂(lè)曲和胡琴等樂(lè)器，豐富了漢族人民的文化生活。漢軍在鄯善、車師等地屯田時(shí)使用地下相通的穿井術(shù)，習(xí)稱“坎兒井”，在當(dāng)?shù)刂饾u推廣。此外，大宛的汗血馬在漢代非常著名，名曰“天馬”，“使者相望于道以求之”。那時(shí)大宛以西到安息國(guó)都不產(chǎn)絲，也不懂得鑄鐵器，后來(lái)漢的使臣和散兵把這些技術(shù)傳了過(guò)去。中國(guó)蠶絲和冶鐵術(shù)的西進(jìn)，對(duì)促進(jìn)人類文明的發(fā)展貢獻(xiàn)也很大。

　　2.歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生情操與世界觀培養(yǎng)的主要內(nèi)容有哪些方面?

　　【參考答案】

　　(1)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。愛(ài)國(guó)主義本身就是歷史的產(chǎn)物，它集中地表現(xiàn)為民族自尊心和自信心;愛(ài)國(guó)主義本身就是歷史的。在不同歷史條件下，有不完全相同的具體內(nèi)容。進(jìn)行歷史教育首先要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　(2)勤勞、智慧、勇敢的教育。勤勞、智慧、勇敢三位一體，是人類存在發(fā)展至今的關(guān)鍵因素。

　　(3)欣賞和塑造美的教育。美有自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等多種形式，在歷史的長(zhǎng)河中，自然景物所顯示出來(lái)的自然美，歷史人物言行所顯示出來(lái)的藝術(shù)美，歷史上詩(shī)詞歌賦、書法、繪畫、建筑等顯示出來(lái)的社會(huì)美，比比皆是。

　　(4)民主、法制教育。一部歷史，在一定程度上就是一部人民大眾追求自由、民主、法治的歷史。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師說(shuō)關(guān)鍵詞，學(xué)生猜人物，關(guān)鍵詞是江蘇淮安、南昌起義、總理、外交家。(周總理)

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入：毋庸置疑，周總理是一位偉大的總理，但同時(shí)他也是一名杰出的外交家，今天我們就一同感受周總理的外交風(fēng)采。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　(一)背景

　　教師播放相關(guān)視頻并提問(wèn)：建國(guó)之初我國(guó)的外交形勢(shì)如何?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：外交形勢(shì)比較嚴(yán)峻，兩極格局之下，蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)采取了堅(jiān)決支持的政策，以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)要孤立和封鎖新中國(guó)。

　　教師繼續(xù)追問(wèn)：假如你是當(dāng)時(shí)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)如何改變這種狀況呢?

　　學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：面對(duì)這種外交形勢(shì)，我們采取的是獨(dú)立自主和平的外交政策。

　　(二)內(nèi)容

　　過(guò)渡：作為一個(gè)新興的獨(dú)立國(guó)家，新中國(guó)在積極主動(dòng)展開(kāi)外交活動(dòng)的時(shí)候，我們特別重視搞好與鄰國(guó)的關(guān)系，并在此過(guò)程中提出了一個(gè)著名的外交原則，這就是和平共處五項(xiàng)原則。

　　1.提出

　　教師播放周恩來(lái)總理訪問(wèn)印度、緬甸的視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看，結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生扮演歷史小記者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道。

　　學(xué)生報(bào)道后，教師總結(jié)：1953年，中印兩國(guó)就西藏問(wèn)題談判，周恩來(lái)總理接見(jiàn)印度代表團(tuán)時(shí)首次提出和平共處五項(xiàng)原則。1954，周恩來(lái)訪問(wèn)印度、緬甸，正式把它作為指導(dǎo)中印、中緬關(guān)系的行為準(zhǔn)則。

　　2.內(nèi)容

　　教師繼續(xù)提問(wèn)：和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容有哪些呢?

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：互相尊重領(lǐng)土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互惠、和平共處。教師介紹其中有兩項(xiàng)內(nèi)容后來(lái)又發(fā)生了變化，即“互相尊重領(lǐng)土主權(quán)”改為“互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整”，“平等互惠”改為“平等互利”。

　　教師繼續(xù)追問(wèn)：和平共處五項(xiàng)原則各項(xiàng)內(nèi)容之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?

　　學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：和平共處五項(xiàng)原則是一個(gè)不可分割的整體?；ハ嘧鹬刂鳈?quán)和領(lǐng)土完整是五項(xiàng)原則的核心基礎(chǔ);互不侵犯、互不干涉內(nèi)政是貫徹五項(xiàng)原則的保證。平等互利是實(shí)現(xiàn)五項(xiàng)原則的條件。和平共處是目標(biāo)，前四項(xiàng)原則是實(shí)現(xiàn)和平共處的根本基礎(chǔ)和前提條件。

　　(三)意義

　　教師組織學(xué)生以歷史小組為單位探究和平共處五項(xiàng)原則提出的意義。小組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：

　　首先，和平共處五項(xiàng)原則的提出，促進(jìn)了亞洲及世界各國(guó)對(duì)于新中國(guó)的了解，對(duì)中國(guó)打破帝國(guó)主義的封鎖和包圍，結(jié)成新的國(guó)際統(tǒng)一戰(zhàn)線是極其有利的。

　　其次，它沉重打擊了帝國(guó)主義的侵略政策和戰(zhàn)爭(zhēng)政策，對(duì)帝國(guó)主義、殖民主義策劃的強(qiáng)權(quán)外交、“實(shí)力政策”是一個(gè)勇敢的挑戰(zhàn)。

　　最后，和平共處五項(xiàng)原則的倡導(dǎo)和提出，為國(guó)際間和平解決爭(zhēng)端提供了規(guī)范，成為維護(hù)世界和平和謀求建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的基礎(chǔ)。

　　教師最后強(qiáng)調(diào)：和平共處五項(xiàng)原則的提出標(biāo)志著新中國(guó)外交政策的成熟。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同以板書為線索進(jìn)行總結(jié)。

　　作業(yè)：課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課召開(kāi)“周恩來(lái)外交業(yè)績(jī)”故事會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.說(shuō)一說(shuō)建國(guó)以來(lái)周恩來(lái)的外交貢獻(xiàn)。

　　【參考答案】

　　(1)提出和平共處五項(xiàng)原則;加強(qiáng)同周邊國(guó)家的聯(lián)系。

　　(2)提出“求同存異”方針，促進(jìn)萬(wàn)隆會(huì)議的圓滿成功;促進(jìn)了中國(guó)同亞洲各國(guó)的團(tuán)結(jié)與合作，使中國(guó)贏得與會(huì)國(guó)的理解和尊重。

　　(3)出席日內(nèi)瓦會(huì)議，促成越南問(wèn)題的和平解決。

　　2.談?wù)勀銓?duì)求同存異的理解。

　　【參考答案】

　　這一方針是周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議上提出的。同指的是共同的遭遇：都曾淪為殖民地、半殖民地;共同的任務(wù)和要求：許多國(guó)家面臨著維護(hù)民族獨(dú)立、發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)的任務(wù);共同愿望：有維護(hù)和平的共同愿望。異是社會(huì)發(fā)展階段不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、政治體制不同、意識(shí)形態(tài)不同。宗教信仰、生活習(xí)慣不同等。

　　“求同存異”的提出促進(jìn)了萬(wàn)隆會(huì)議圓滿成功。周恩來(lái)關(guān)于“求同存異”的方針，體現(xiàn)了中國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的政策原則，也體現(xiàn)了周恩來(lái)高超的外交藝術(shù)。它是和平共處五項(xiàng)原則深刻而鮮明的體現(xiàn)，因此成為中國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的政策原則。

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