2017上半年教師資格證面試真題及答案（高中美術(shù)第二批）

更新時間：2017-05-23 15:05:42 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　高中美術(shù)《紀(jì)實(shí)攝影》　　一、考題回顧　　二、考題解析　　高中美術(shù)《紀(jì)實(shí)攝影》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計　　教學(xué)過程　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課　　有位攝影家說過：如果用語言可以說得清楚，何必再去背起相機(jī)。

　　高中美術(shù)《紀(jì)實(shí)攝影》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中美術(shù)《紀(jì)實(shí)攝影》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　有位攝影家說過：“如果用語言可以說得清楚，何必再去背起相機(jī)。”這位攝影家是誰?讓我們一起揭曉答案，走進(jìn)新課《紀(jì)實(shí)攝影》。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　(一)紀(jì)實(shí)攝影初感知

　　教師出示大家熟知的攝影作品《中國希望工程——我要上學(xué)》，作品給你什么感受?請同學(xué)思考什么是紀(jì)實(shí)攝影?

　　學(xué)生思考并回答

　　教師小結(jié)：紀(jì)實(shí)攝影以忠實(shí)地記錄現(xiàn)實(shí)為目的，它堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，同時稍加藝術(shù)渲染。拍攝的內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實(shí)。作品展現(xiàn)出雖然小女孩的生活條件艱苦，但流露出對讀書的強(qiáng)烈渴望。

　　(二)“真實(shí)性”的表達(dá)

　　1.教師播放多媒體教材圖片《紡織廠女童工》，猜想女童工此刻的心情如何?作者展現(xiàn)了一個怎樣的童工形象(從環(huán)境、服裝、動作、表情等分析)?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者以紡織廠為背景，向我們展現(xiàn)了一個衣衫襤褸的女童工形象，其雙手撐在臺上，眼睛凝視鏡頭并充滿對自由的渴望。

　　2.作者揭示了怎樣的社會背景?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：揭露了美國各地童工艱苦的生活工作狀況。紀(jì)實(shí)攝影能揭示人物的內(nèi)在心理活動，其核心是真實(shí)地表達(dá)。(本作品的作者就是路易斯·海因)

　　(三)紀(jì)實(shí)攝影的魅力

　　紀(jì)實(shí)拍攝內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實(shí)。繼續(xù)展示攝影作品《紡織廠女童工》進(jìn)一步分析討論，作者采用了什么構(gòu)圖、色調(diào)和手法來表現(xiàn)主題的?繼而思考紀(jì)實(shí)攝影的社會意義?小組交流討論。限時3分鐘。

　　教師總結(jié)：畫面整體采用黑白色調(diào)，采用了橫構(gòu)圖形式，將主體人物置于畫面偏右的位置，進(jìn)而兼顧工廠惡劣環(huán)境的展現(xiàn)。并運(yùn)用背景虛化的攝影方法突出主要人物。紀(jì)實(shí)攝影作品無論美好或是丑陋，目的都在于表現(xiàn)一個真實(shí)的世界，引起人們的關(guān)注，喚起社會良知，同時記錄特有的文化，為后世留下寶貴的歷史財富。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　教師展示路易斯·海因的其他作品《氣管裝配工》，學(xué)生分組討論：作者將人物定格在一瞬的動作和表情是怎么樣的?表現(xiàn)出怎樣的社會背景?

　　經(jīng)過3分鐘時間討論，組內(nèi)代表回答。教師總結(jié)：工人緊握扳手、弓身屈臂，這是力量的表現(xiàn);聚精會神、一絲不茍，這是精神的表現(xiàn);強(qiáng)壯的身體、繃緊的筋骨和隆起的肌肉，體現(xiàn)出勞動不僅創(chuàng)造了客觀世界，而且塑造了氣管裝配工的健美。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　課后總結(jié)：這位偉大的攝影家一生的創(chuàng)作都能夠教育大眾及教育人們了解生命價值的巨大作用，他給我們太多的啟示。

　　作業(yè)要求：搜集更多具有社會價值意義的題材和內(nèi)容，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計

　　答辯題目解析

　　1.攝影中的構(gòu)圖至關(guān)重要，有什么竅門么?【專業(yè)知識】

　　【參考答案】

　　拍攝竅門可以總結(jié)為以下幾個方面：

　　①巧妙安排主體物的位置。當(dāng)畫面上只有一個主要被攝對象時，不必非將趣味中心安排在靠近畫面中心的位置不可，任何效果最佳的位置都行。若有兩個以上的被攝對象，可以將主要對象安排在中心偏下的位置，而把其他對象裁掉一部分或者干脆安排在靠近畫框的位置。

　?、谶\(yùn)用比例來突出重點(diǎn)?？蓪⒈粩z主體物靠近鏡頭，別的物體遠(yuǎn)離鏡頭，通過這種透視作用就能夠夸大被攝對象的比例。

　?、劾镁€條的特性突出重點(diǎn)。根據(jù)物象抓住輪廓線、水平直線、垂直線、狹窄形狀的線條、斜直線、對角線等。

　?、芡ㄟ^搭框架的方式突出重點(diǎn)。

　?、菥C合使用明暗光線。

　?、拮プ∥矬w的動態(tài)。可以用慢速快門讓影像出現(xiàn)運(yùn)動的痕跡，或用閃光燈上的頻閃功能、照相機(jī)的多次曝光功能等。

　　2.你的教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)定的?【教學(xué)實(shí)施】

　　【參考答案】

　　本節(jié)課內(nèi)容是通過描述、分析、解釋、評價等方法，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系文化情境認(rèn)識的意義、形式和風(fēng)格特征。逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。所以我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：認(rèn)識藝術(shù)攝影的概念和常見類型，學(xué)會從拍攝技巧賞析寫意性風(fēng)光和小品攝影;過程與方法：通過欣賞不同題材攝影作品，能夠運(yùn)用攝影術(shù)語從景物選擇、鏡頭、快門速度等多方面拍攝技巧賞析，提高審美能力;情感態(tài)度和價值觀：學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，更加熱愛攝影，懂得關(guān)注生活中的一草一木。

　　考后關(guān)注：

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