2015年教師資格統(tǒng)考《幼兒綜合素質(zhì)》模擬題二
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題29小題,每小題2分,共58分)
1.張老師在教幼兒畫畫時(shí),往往要求幼兒要大膽想象,畫得與其他人不一樣。張老師這種做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念,其重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的( )。
A.主體意識(shí)和實(shí)踐能力
B.主體意識(shí)和操作能力
C.創(chuàng)新意識(shí)和思維能力
D.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
2.美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言是:“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做了就理解了。”從教育觀角度分析,這是要求幼兒園教師在保育教育過(guò)程中( )。
A.尊重與關(guān)注兒童的人格
B.重視兒童積極情感體現(xiàn)
C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性
D.重視兒童的主動(dòng)操作性
3.“寓教于樂(lè)”是一種教育理念,以下選項(xiàng)中最符合這一理念的保育教育方法是( )。
A.游戲化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
4.很多幼兒入園后,就會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師,以學(xué)習(xí)老師的言行舉止為榮,而且經(jīng)常會(huì)用“這是老師說(shuō)的”來(lái)證明自己是正確的。這種情況說(shuō)明幼兒具有( )。
A.可塑性
B.依賴性
C.向師性
D.定向性
5.師愛(ài)作為一種教育手段,在教育過(guò)程中具有明顯的教育性。下列選項(xiàng)中,“師愛(ài)”的表現(xiàn)不正確的是( )。
A.師愛(ài)始于對(duì)幼兒的了解
B.師愛(ài)表現(xiàn)為尊重幼兒
C.師愛(ài)表現(xiàn)為信任并寄希望于幼兒
D.師愛(ài)表現(xiàn)為盡量滿足幼兒的要求
6.李老師在幼兒園工作多年,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,科研成果較多。當(dāng)剛進(jìn)園工作不久的小王老師提出拜她為師時(shí),她說(shuō):“我年紀(jì)大了,對(duì)新生事物也不敏感,你還是跟其他老師學(xué)吧。”李老師的做法( )。
A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)
B.缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵(lì)同事自我更新
7.王老師和鄭老師都畢業(yè)于某省幼兒師范學(xué)校,畢業(yè)后又在同一所幼兒園工作。工作以來(lái)王老師對(duì)幼兒總是充滿熱情,關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng);而鄭老師則對(duì)幼兒不冷不熱,對(duì)幼兒放之任之。這體現(xiàn)了兩位老師問(wèn)的( )。
A.職業(yè)理念的差異
B.職業(yè)能力的差異
C.職業(yè)動(dòng)機(jī)的差異
D.職業(yè)行為的差異
8.施老師在某市機(jī)關(guān)幼兒園工作,她最擔(dān)心的問(wèn)題是:“小朋友喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“園長(zhǎng)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)?”等問(wèn)題。根據(jù)這些判斷,施老師的專業(yè)發(fā)展處于( )。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長(zhǎng)階段
9.培養(yǎng)幼兒“有好奇心,能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情”。這個(gè)教育目標(biāo)屬于( )。
A.科學(xué)領(lǐng)域
B.健康領(lǐng)域
C.社會(huì)領(lǐng)域
D.語(yǔ)言領(lǐng)域
10.某幼兒園在“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)時(shí),拍了一組照片,效果相當(dāng)好。一家玩具公司選了兩張準(zhǔn)備做宣傳廣告用。對(duì)此,下列看法正確的是( )。
A.這樣的宣傳有益無(wú)害,因此不必征得任何人的同意
B.只要幼兒園同意使用這些照片,就不存在侵權(quán)之嫌
C.使用幼兒的照片時(shí)必須征得幼兒家長(zhǎng)的同意
D.使用幼兒的照片必須征得幼兒本人同意
11.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定,幼兒園教師實(shí)行( )。
A.年限制
B.約定制
C.終身制
D.聘任制
12.某縣要修水電站,縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求,在領(lǐng)工資之前,從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.園長(zhǎng)辦事積極果斷,工作能力強(qiáng)
B.侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)
C.違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定
D.侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)
13.王老師經(jīng)教育局和幼兒園批準(zhǔn)在某大學(xué)攻讀教育碩士學(xué)位,期間幼兒園以王老師工作量不滿為由,扣除了王老師的部分績(jī)效工資。王老師不服,希望向相關(guān)部門提出申訴,這個(gè)部門應(yīng)當(dāng)是( )。
A.當(dāng)?shù)乜h教育局
B.當(dāng)?shù)乜h人民政府
C.地市教育局
D.省教育廳
14.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展與規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定,到2020年,基本普及學(xué)前( )。
A.一年教育
B.兩年教育
C.三年教育
D.四年教育
15.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。從教師職業(yè)道德角度,這句話可以理解為( )。
A.教師只要身體端正,就能行動(dòng)自如
B.教師對(duì)學(xué)生指令時(shí),一定要站得正
C.教師要以身作則,用自身的言行來(lái)影響學(xué)生
D.教師自己做好了,學(xué)生就會(huì)自然地跟著學(xué)好
16.某幼兒園利用“兒童節(jié)”向家長(zhǎng)拉贊助,并且將其中的大部分贊助用于發(fā)放教師的勞務(wù)費(fèi)。這種做法違背的教師職業(yè)道德中的( )。
A.愛(ài)崗敬業(yè)
B.關(guān)愛(ài)幼兒
C.教書育人
D.為人師表
17.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是( )。
A.公正廉潔
B.愛(ài)崗敬業(yè)
C.為人師表
D.教書育人
18.下列不屬于法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的作家是( )。
A.薩克雷
B.福樓拜
C.司湯達(dá)
D.巴爾扎克
19.《落花生》是我國(guó)20世紀(jì)20年代的兒童散文佳作,其作者是( )。
A.張樂(lè)平
B.許地山
C.沈石溪
D.孫幼軍
20.被稱為“千湖之國(guó)”的國(guó)家是( )。
A.挪威
B.瑞典
C.荷蘭
D.芬蘭
21.下列關(guān)于太陽(yáng)風(fēng)的說(shuō)法不正確的是( )。
A.太陽(yáng)風(fēng)會(huì)促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生,影響地球的空間環(huán)境
B.由于太陽(yáng)風(fēng)的作用,彗星周圍的塵埃和氣體會(huì)形成彗尾
C.太陽(yáng)風(fēng)是太陽(yáng)黑子活動(dòng)高峰階段射出的超音速等離子體流
D.兩極的高層大氣受到太陽(yáng)風(fēng)的轟擊后會(huì)發(fā)出光芒,形成極光
22.發(fā)電方式中最低碳、最環(huán)保的是( )。
A.水利
B.核燃料
C.風(fēng)力
D.火力
23.元雜劇的“四大悲劇”不包括( )。
A.《倩女離魂》
B.《漢宮秋》
C.《梧桐雨》
D.《趙氏孤兒》
24.下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是( )。
A.《草堂詩(shī)余》《東坡樂(lè)府》《稼軒長(zhǎng)短句》《白石道人歌曲》均是詞集
B.把長(zhǎng)篇小說(shuō)分成若干章節(jié),每一章節(jié)叫做“一回”,用這種形式寫成的小說(shuō)叫做 “章回小說(shuō)”,如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《烈火金剛》等
C.《阿房宮賦》《師說(shuō)》《論積貯疏》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體
D.“念奴嬌”“永遇樂(lè)”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名
25.人都不可能不犯錯(cuò)誤,不一定所有人都會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。如果上述斷定為真,則以下哪項(xiàng)一定為真( )。
A.人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤,但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤
B.人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤,但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤
C.人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤,但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤
D.人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤,但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤
26.下列選項(xiàng)中與“缺點(diǎn)一克服一完善”這組詞在邏輯關(guān)系上最為貼近的、相似或匹配的是( )。
A.疾病一治療一康復(fù)
B.痛苦一消沉一平靜
C.快樂(lè)一沉默一輕松
D.辛苦一努力一幸福
27.一群年輕人到處尋找快樂(lè),卻遇到了許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請(qǐng)教:快樂(lè)到底在哪里?蘇格拉底說(shuō):“你們?cè)煲粭l船吧。”這群年輕人把尋找快樂(lè)的事兒放在了一邊,找來(lái)造船的工具,鋸倒了一棵又高又大的樹(shù),用了七七四十九天,造出一條獨(dú)木舟。獨(dú)木舟下水了,他們把蘇格拉底請(qǐng)上了船,一邊合力蕩槳,一邊齊聲歌唱。蘇格拉底問(wèn):“孩子們,你們快樂(lè)嗎?”年輕人齊聲說(shuō)道:“快樂(lè)極了!”這段文字主要想告訴我們( )。
A.勤勞地工作是快樂(lè)的源泉
B.以積極的心態(tài)看待這個(gè)世界就會(huì)收獲快樂(lè)
C.快樂(lè)來(lái)自于對(duì)明確目標(biāo)的不懈努力和追求
D.快樂(lè)的體驗(yàn)來(lái)自于心靈的智慧
28.幸運(yùn)的機(jī)會(huì)好像銀河,他們作為個(gè)體是不顯眼的,但作為整體卻光輝燦爛。同樣,一個(gè)人若具備許多細(xì)小的優(yōu)良素質(zhì),最終都可能成為帶來(lái)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)。這段文字主要內(nèi)容是( )。
A.一兩次幸運(yùn)的機(jī)會(huì)并不顯眼,若干次幸運(yùn)的機(jī)會(huì)將會(huì)給人帶來(lái)成功、帶來(lái)榮耀
B.個(gè)別人獲得幸運(yùn)并不顯眼,許多人都獲得幸運(yùn)定將引人注目
C.具備許多細(xì)小的優(yōu)良素質(zhì),將可能獲得幸運(yùn)
D.某一種優(yōu)良的素質(zhì)是不顯眼的,具備許多優(yōu)良的素質(zhì)就會(huì)顯得光輝燦爛
29.“四書五經(jīng)”中的“四書”指的是( )。
A.《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《中庸》《大學(xué)》
B.《周易》《孟子》《中庸》《大學(xué)》
C.《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》《禮記》
D.《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》《大學(xué)》
二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分。共42分)
30.閱讀材料,回答問(wèn)題。
材料:
黃老師今天安排“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”活動(dòng)。她簡(jiǎn)單地說(shuō)了今天的任務(wù)后就讓小朋友們到幼兒園的草地上去尋找各種小動(dòng)物,孩子們興高采烈地向活動(dòng)室外面沖去。不久,豆豆小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō):“黃老師,我找到一只螞蚱。”其他小朋友聞聲跑過(guò)來(lái)看,突然毛毛說(shuō):“這只螞蚱是公的。”圍觀的小朋友們大笑不止。黃老師微笑著問(wèn):“你是怎么知道的?”“我觀察的,公螞蚱有勁跳得高。”毛毛很自信地說(shuō)。這是孩子最直接、最簡(jiǎn)單的推理,確實(shí)難能可貴!黃老師立即表?yè)P(yáng)他:“毛毛真是一個(gè)小生物學(xué)家,你能夠仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)不同螞蚱跳的高度不同,希望你能再認(rèn)真仔細(xì)地觀察,把它們各處不同的地方都記下來(lái)告訴老師,好不好?”毛毛認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí),樂(lè)樂(lè)跑過(guò)來(lái)告狀:“黃老師,珍珍把螞蚱給踩死了。”黃老師意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì),她走過(guò)去,看到豆豆、牛牛幾個(gè)小朋友正在氣呼呼地責(zé)備珍珍。黃老師說(shuō):“一個(gè)螞蚱也是一條生命。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小螞蚱。我相信,珍珍肯定是無(wú)意間踩死的。這樣吧,老師提一個(gè)建議:不如挖一個(gè)坑,把它安葬了吧!”于是,在幼兒園的草地上,全班小朋友為螞蚱舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”??梢哉f(shuō)在這種潛移默化中,小朋友們對(duì)生命的理解和珍惜,會(huì)比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效!
問(wèn)題:
請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析黃老師的教學(xué)行為。(14分)
31.閱讀材料,回答問(wèn)題。
材料:
管老師在幼兒園已經(jīng)工作了13個(gè)年頭,幾乎每年都任教研組組長(zhǎng),擔(dān)任過(guò)團(tuán)支部宣傳委員、電教員、通訊員、信息技術(shù)員等,在每一個(gè)崗位上她都能出色地完成本職工作。管老師總說(shuō)“要想給孩子一杯水,自己就要有一片海洋”。管老師自學(xué)并獲得了大專文憑和優(yōu)秀學(xué)員的光榮稱號(hào);她大量閱讀幼教文章,撰寫的論文獲得過(guò)市、區(qū)級(jí)多種獎(jiǎng)項(xiàng),參加教學(xué)比賽獲得了一系列的獎(jiǎng)項(xiàng)。
她每接到一個(gè)新班,就能在一兩天內(nèi)準(zhǔn)確地叫出全班每一位孩子的名字。在活動(dòng)中,管老師總是努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可愛(ài)的教學(xué)態(tài)度、親切關(guān)懷的語(yǔ)言,溫柔親和的目光組織教學(xué),笑著面對(duì)每一個(gè)孩子。在管老師眼中從來(lái)沒(méi)有不聰明、不漂亮、不可愛(ài)的孩子,每一個(gè)孩子都有極強(qiáng)的可塑性。經(jīng)她細(xì)心照顧和耐心指導(dǎo)下,每一個(gè)孩子都興高采烈地參與到學(xué)習(xí)和游戲中去,大膽地表達(dá)自己的想法。
管老師每天下班都不急著回家,總是待在班上和孩子們?cè)谝黄?,不厭其煩地與孩子交談。發(fā)現(xiàn)孩子生病,她會(huì)及時(shí)地把他們送回家去;發(fā)現(xiàn)孩子尿床,她不嫌臟、不嫌臭,毫無(wú)怨言,把每個(gè)孩子當(dāng)成是自己的孩子,幫他們清洗,換上干凈的衣褲。對(duì)于特別好動(dòng)的孩子,她善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),教育他們,讓他們明白安靜下來(lái),可以發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的事情。對(duì)于特別內(nèi)向、羞澀的孩子,她又細(xì)心地鼓勵(lì),積極地引導(dǎo),讓他們大膽地和同伴們?nèi)诤系揭黄穑o他們表現(xiàn)的平臺(tái)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)、自由地成長(zhǎng)。
教師在家長(zhǎng)心中的地位是重要的,有許多家長(zhǎng)為了讓老師多多照顧自己的孩子,多次送禮物給管老師,但都被她一一謝絕。管老師的回答只有一句話:“我是一名教師,教育和愛(ài)護(hù)孩子是我的職責(zé)。”
教育孩子們要做到的事情,管老師自己也是不折不扣地完成。發(fā)現(xiàn)地上的紙屑,她總是拾起來(lái);看見(jiàn)倒下的桌椅,她一定扶起來(lái);對(duì)人對(duì)事她都是親切大方,彬彬有禮,孩子們?cè)诠芾蠋煹臐撘颇挠绊懴?,也都是謙遜可愛(ài)。
管老師是孩子心目中忠厚的師長(zhǎng),同行心中真誠(chéng)的朋友,家長(zhǎng)心目中最可信賴的好老師。
問(wèn)題:
請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析管老師的行為。(14分)
32.閱讀材料,回答問(wèn)題。
材料:
千里馬證書
楊漢光
國(guó)王的坐騎死了,就叫伯樂(lè)幫他挑一匹千里馬。伯樂(lè)說(shuō):“好,我這就去。”伯樂(lè)來(lái)到千里馬交流中心,租了一個(gè)攤位,掛起一條橫幅,橫幅上紅底白字大書:“國(guó)王招聘千里馬,待遇優(yōu)厚。”應(yīng)聘者立刻蜂擁而來(lái),紛紛遞上證書。伯樂(lè)接過(guò)證書,戴上老花眼鏡仔細(xì)端詳,每一本證書上都寫著“千里馬”三個(gè)字,還蓋有又紅又圓的公章。伯樂(lè)說(shuō):“我要驗(yàn)驗(yàn)?zāi)銈兊淖C書是真還是假。”他用手指蘸了一點(diǎn)兒口水,正要往一本證書上抹去,有一匹馬就喊:“干什么?”伯樂(lè)說(shuō):“有些假證書上的公章是用電腦打的,雖然做得漂亮,可用的是墨水而不是印油,蘸水一抹就脫。”那匹馬罵一聲:“老東西。”一把奪過(guò)證書,掉頭就走。眾馬騷動(dòng)起來(lái),有的昂起頭“哞——哞——”直叫。伯樂(lè)說(shuō):“我聽(tīng)這叫聲就知道是牛。還有誰(shuí)是冒牌貨?趕快走吧,別讓我逮住送給國(guó)王治罪。”應(yīng)聘者嚇得四腿打顫,紛紛搶回證書,爭(zhēng)先恐后地逃跑。幾頭冒充千里馬的肥豬跑得慢,在后面連滾帶爬。冒牌的千里馬剛走,就有一個(gè)背如羅鍋的活物過(guò)來(lái),自稱是千里馬。伯樂(lè)說(shuō):“我看你怎么像烏龜?”羅鍋背說(shuō):“請(qǐng)看證書。”邊說(shuō)邊遞上一個(gè)紅本。伯樂(lè)翻開(kāi)紅本一看,果然寫著“千里馬”三個(gè)字,還有紅公章。羅鍋背問(wèn):“怎么樣?”伯樂(lè)說(shuō):“我要檢驗(yàn)。”依舊用手指蘸了口水,按在公章上使勁一抹,那圓圓的紅印絲毫不損。紅公章旁邊還有一個(gè)鋼印,這還會(huì)有假嗎?伯樂(lè)說(shuō):“想不到,你還真是千里馬?”羅鍋背說(shuō):“豈止是千里馬,伯老師,你看我的特長(zhǎng)。”伯樂(lè)問(wèn):“你怎么知道我姓伯?”羅鍋背說(shuō):“伯樂(lè)相馬,天下聞名,我還是小馬駒的時(shí)候就記住你的大名了。”伯樂(lè)高興起來(lái),就再次拿起小紅本,翻到“特長(zhǎng)”那一欄,高聲念道:“登山渡水,如履平川。”羅鍋背及時(shí)說(shuō):“穩(wěn)比快更重要。”伯樂(lè)說(shuō): “不錯(cuò)不錯(cuò),就要你了。”伯樂(lè)把羅鍋背帶進(jìn)王宮,交給國(guó)王,國(guó)王吃驚地問(wèn):“這不是烏龜嗎?”伯樂(lè)說(shuō):“是千里馬,我反復(fù)驗(yàn)過(guò)它的證書了,一點(diǎn)兒不假。”
(選自《文化博覽))2006年第1期)
問(wèn)題1
(1)作品寫伯樂(lè)一開(kāi)始識(shí)穿眾多冒牌“千里馬”的作用是什么?(6分)
(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勛髌分?ldquo;羅鍋背”和“伯樂(lè)”這兩個(gè)形象所具有的藝術(shù)價(jià)值。(8分)
三、寫作題(50分)
33.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇文章。
材料1:
年輕的幼兒園女老師,兩手拎著一名小男孩的雙耳,將他雙腳提離地面約十厘米。這個(gè)過(guò)程,老師一臉微笑,而男童的耳朵被扯得變形,張著嘴巴哇哇大哭。事發(fā)于溫嶺某幼兒園,涉事兩名老師都沒(méi)有幼兒園教師資格證。
材料2:
太原藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的某老師在批改作業(yè)時(shí),十分鐘內(nèi)扇了女童數(shù)十耳光。被打女童5歲,其父稱老師因孩子不會(huì)算術(shù)題“10+1”被打。幼兒園園長(zhǎng)稱打人老師已辭退。
根據(jù)上述材料,請(qǐng)你以“師愛(ài)”“師德”為主題用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫一篇議論文。
要求:(1)題目自擬,字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)觀點(diǎn)明確,分析具體;(3)條理清楚,語(yǔ)言流暢;(4)論據(jù)充分,方法得當(dāng)。
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