2013年吉林省公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):教育要減少“痛心”事“鬧心”事
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由騰訊網(wǎng)主辦的2012“回響中國(guó)”教育盛典10日舉行，會(huì)上發(fā)布了今年關(guān)注度最高的十個(gè)教育關(guān)鍵詞――異地高考、最美女教師、虐童、叫停奧數(shù)、吊瓶班、取消長(zhǎng)跑、新本科專業(yè)目錄、中國(guó)教師低工資、南科大“轉(zhuǎn)正”、崔永元“怒”了。
這十個(gè)關(guān)鍵詞是根據(jù)騰訊微博整理出來(lái)的。分析這十大教育關(guān)鍵詞，令人感慨，我國(guó)的教育還沒(méi)有走出“糾結(jié)”狀態(tài)。教育要發(fā)展，希望來(lái)年多一些順心事。
這十大關(guān)鍵詞中，有40%是令人痛心的，如虐童、吊瓶班、取消長(zhǎng)跑和中國(guó)教師低工資，在一個(gè)正常的教育環(huán)境中，這些都不該發(fā)生。虐童違反了《未成年人保護(hù)法》，置學(xué)生的人格尊嚴(yán)于不顧;吊瓶班反映中國(guó)教育病得不輕，社會(huì)陷入嚴(yán)重的高考焦慮;取消長(zhǎng)跑，是因?yàn)閷?duì)于體質(zhì)極弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，1500米、3000 米赫然變成“危險(xiǎn)”體育項(xiàng)目;而中國(guó)教師工資低，則是中國(guó)教育地位低的集中體現(xiàn)，18年前頒布的《教師法》早已明確了教師的工資待遇不得低于公務(wù)員平均工資水平，可至今這一法律沒(méi)得到執(zhí)行。
有50%是“鬧心”、令人糾結(jié)的，如異地高考，叫停奧數(shù)、新本科專業(yè)目錄、南科大“轉(zhuǎn)正”和崔永元“怒了”，這些事件，從某種意義上說(shuō)，有一些進(jìn)步價(jià)值，可由于改革未觸及實(shí)質(zhì)，又出現(xiàn)新的問(wèn)題。2012年，國(guó)家出臺(tái)了異地高考的意見(jiàn)，這值得肯定，可是，解決異地高考的思路，只是在現(xiàn)行高考制度框架下適當(dāng)放寬高考報(bào)名條件，這一解決思路，在北上廣等異地高考矛盾十分突出的地區(qū)，遭遇難以推進(jìn)的難題，引發(fā)本地戶籍人口與外來(lái)人員的利益沖突;北京叫停奧數(shù)，也得到一些輿論的喝彩，可是，回顧歷史，這已是北京第三輪治理奧數(shù)熱了，人們擔(dān)心，風(fēng)頭過(guò)后，奧數(shù)熱依舊;教育部頒布新的本科專業(yè)目錄，基本精神是擴(kuò)大學(xué)校設(shè)置專業(yè)的自主權(quán)，這一方向是正確的，可是，專業(yè)設(shè)置自主權(quán)放得并不多，與此同時(shí)，對(duì)于大學(xué)如何用好自主權(quán)，不見(jiàn)進(jìn)一步的學(xué)校管理改革;南科大“轉(zhuǎn)正”，從學(xué)校辦學(xué)角度分析，學(xué)校獲得合法的地位，這是好事，但“轉(zhuǎn)正”在很多人看來(lái)意味著“收編”，這表明輿論對(duì)南科大的改革前景并不看好，曾經(jīng)高調(diào)宣布 “自主辦學(xué)，自授學(xué)位”、“去官化、去行政化”的南科大，現(xiàn)在的改革銳氣少了不少;至于崔永元“怒”了，能成為年度關(guān)鍵詞，除名人效應(yīng)外，更重要的是這一事件很有代表性，折射出民間教育公益事業(yè)的尷尬。
只有10%按照時(shí)髦的話說(shuō)，傳遞著積極的“正能量”，這就是“最美女教師”。這種格局，值得深思。在筆者看來(lái)，40%的痛心事，很大程度上可以杜絕，其基礎(chǔ)是嚴(yán)格依法治校。虐童，取消長(zhǎng)跑和中國(guó)教師低工資這三個(gè)關(guān)鍵詞，都有一個(gè)共同的原因，就是有法不依，沒(méi)有依法治校――虐童事件背后是不合格幼兒園、不合格教師的大量存在，這是由于政府部門(mén)沒(méi)有依法保障學(xué)校的投入，與之對(duì)應(yīng)學(xué)校也沒(méi)有配備合格的教師;取消長(zhǎng)跑背后，是學(xué)校的教育、法律責(zé)任邊界不清，為規(guī)避責(zé)任，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生采取“圈養(yǎng)”方式，這造成學(xué)生體質(zhì)差、體育事故增加、學(xué)校不敢開(kāi)展體育活動(dòng)、學(xué)生體質(zhì)更差的惡性循環(huán);中國(guó)教師工資低，如前所述，是沒(méi)有依法保障教師待遇。
而50%的鬧心事，則需要通過(guò)教育改革，讓其擺脫令人糾結(jié)的局面。比如，推進(jìn)異地高考、有效叫停奧數(shù)，必須推進(jìn)高考制度改革，實(shí)行高校自主招生，建立多元評(píng)價(jià)體系，只有打破計(jì)劃錄取制度，才有出路;全民奧數(shù)熱，起因在義務(wù)教育不均衡和中高考單一的評(píng)價(jià)制度。實(shí)施新本科專業(yè)目錄、南科大“轉(zhuǎn)正”而不被“收編”，都需要調(diào)整政府管理學(xué)校的方式，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。另外，如果積極推進(jìn)教育改革，建立多元評(píng)價(jià)體系，也會(huì)為消除吊瓶班、虐童等令人痛心的教育事件，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
總之，一方面依法治教，另一方面積極推進(jìn)擴(kuò)大受教育者權(quán)益的教育改革，我國(guó)教育的“痛心事”、“鬧心事”，才能減少，也才會(huì)有更多的順心事。我國(guó)教育部門(mén)、學(xué)校有必要認(rèn)真分析公眾關(guān)注的教育事件傳出的民間呼聲，推進(jìn)依法治教，加大教改力度，辦讓老百姓滿意的教育。
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