國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)輔導(dǎo):言語(yǔ)理解詞語(yǔ)的語(yǔ)體風(fēng)格
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詞語(yǔ)的語(yǔ)體風(fēng)格
語(yǔ)體風(fēng)格是指不同的詞語(yǔ)適用于不同語(yǔ)體的風(fēng)格而形成的風(fēng)格色彩意義，如口語(yǔ)語(yǔ)體、書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)體;小說(shuō)語(yǔ)體、公文語(yǔ)體、散文語(yǔ)體等。一般來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)具有通俗、樸實(shí)、生動(dòng)的風(fēng)格，在日常交際對(duì)話、文藝作品對(duì)白中常常使用口語(yǔ);而書(shū)面語(yǔ)則具有文雅、莊重的語(yǔ)體風(fēng)格，多用于正式場(chǎng)合、理論性強(qiáng)的文章等。因此考生在作答過(guò)程中要注意根據(jù)句子中所使用詞語(yǔ)的語(yǔ)體風(fēng)格來(lái)確定整個(gè)句子的色彩意義，按照語(yǔ)體風(fēng)格一致的原則填人適合于該題目的詞語(yǔ)。
例如“父親”和“爸爸”，都與“兒子”相對(duì)，但是“父親”帶有書(shū)面語(yǔ)色彩，而“爸爸”則有很強(qiáng)的口語(yǔ)色彩。前者適用于比較莊重的場(chǎng)合，后者則適用一般性的場(chǎng)合。因此在句子“他是一名偉大的______”中，因?yàn)?“偉大”是一個(gè)書(shū)面語(yǔ)色彩比較強(qiáng)的詞語(yǔ)，確定了整個(gè)句子的語(yǔ)體色彩較書(shū)面語(yǔ)化，所以不能說(shuō)“他是一個(gè)偉大的爸爸”，而只能是“他是一名偉大的父親”。
又如“家鄉(xiāng)”和“故鄉(xiāng)”，“家鄉(xiāng)”側(cè)重自己家庭世世代代居住的地方，多用于口語(yǔ)?！八?4歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，參加了革命”;“故鄉(xiāng)”則側(cè)重自己熟悉、出生、成長(zhǎng)的地方，多用于比較莊重的場(chǎng)合，帶有書(shū)面語(yǔ)色彩。因此在句子：“我出生在山東，成長(zhǎng)在遼寧，那里是我的第二______”中，由于“出生”、“成長(zhǎng)”這些是書(shū)面語(yǔ)色彩比較強(qiáng)的詞語(yǔ)，確定了整個(gè)句子的語(yǔ)體色彩較書(shū)面語(yǔ)化，所以填人“故鄉(xiāng)”這一書(shū)面語(yǔ)詞語(yǔ)比“家鄉(xiāng)”更適合。
詞義的語(yǔ)體風(fēng)格可以幫助考生在閱讀文段時(shí)迅速判斷題目的文體與表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)這種特點(diǎn)直接判斷正確答案，或者間接推斷題目的已知信息。
25.叫VS被
叫：表主動(dòng)，多用于口語(yǔ)。
被：表被動(dòng)，多用于正式，莊重的場(chǎng)合，書(shū)面語(yǔ)色彩比較重。
26.看來(lái)vs可見(jiàn)
看來(lái)：指由某種現(xiàn)象等推知某一結(jié)果，多用于口語(yǔ)。
可見(jiàn)：指從某種現(xiàn)象得出一個(gè)結(jié)論，書(shū)面語(yǔ)色彩較強(qiáng)。
【誤用】這家商場(chǎng)的購(gòu)物環(huán)境不錯(cuò)，廣告宣傳也作了不少，但是營(yíng)業(yè)額一直很低，可見(jiàn)商場(chǎng)得做做市場(chǎng)調(diào)查，找找原因所在。
【糾錯(cuò)】句中所設(shè)定的語(yǔ)境為一般的口語(yǔ)表達(dá)，因此“可見(jiàn)”在此處使用，語(yǔ)體風(fēng)格難以統(tǒng)一，只有改為”看來(lái)”。才能使整個(gè)句子語(yǔ)境統(tǒng)一順暢。
27.啟發(fā)vs啟迪
啟發(fā)：闡明事例相起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。語(yǔ)體風(fēng)格較為通俗，一般場(chǎng)合、小的方面、較淺的知識(shí)理論多用“啟發(fā)”。
啟迪：指通過(guò)指示使其有所領(lǐng)悟。書(shū)面語(yǔ)色彩較強(qiáng)，多用于正式場(chǎng)合、大的方面、較深的知識(shí)理論。
【誤川】部隊(duì)思想政治教育是黨在我軍基層有組織、有計(jì)劃、相對(duì)集中進(jìn)行的比較系統(tǒng)的理論灌輸和思想啟發(fā)活動(dòng)。是基層政治工作的重要組成部分。
【糾錯(cuò)】句中的“啟發(fā)”應(yīng)改為“啟迪”。該句的語(yǔ)體風(fēng)格較為正式，且思想的引導(dǎo)使用“啟迪”更為妥當(dāng)。
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