2012年國(guó)家公務(wù)員考試海關(guān)系統(tǒng)面試真題(三)
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2012年2月22日上午國(guó)家公務(wù)員考試海關(guān)面試真題：
談?wù)勀銓?duì)于“狼爸”、“虎媽”教育方式的看法。
在一項(xiàng)集體比賽中，你帶領(lǐng)的隊(duì)伍進(jìn)入了復(fù)賽。在比賽前你聽(tīng)到隊(duì)員聊天，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)人員安排不合理，還有關(guān)于你的毫無(wú)根據(jù)的花邊新聞，請(qǐng)問(wèn)作為隊(duì)長(zhǎng)你該怎么辦？
單位出臺(tái)一項(xiàng)新規(guī)定，由于宣傳時(shí)間短，很多客戶還按照之前的政策辦理業(yè)務(wù)，導(dǎo)致不少抱怨，作為此規(guī)定的經(jīng)辦人員，你該怎么辦？
單位舉辦綠色環(huán)保宣傳周活動(dòng)，但是沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，宣傳中也不允許耗費(fèi)紙張，你怎么開(kāi)展此次活動(dòng)？
1.談?wù)勀銓?duì)于“狼爸”、“虎媽”教育方式的看法。
【試題類別】綜合分析之社會(huì)現(xiàn)象
【考查要素】綜合分析能力
【思路點(diǎn)撥】考生在分析綜合分析之新生社會(huì)現(xiàn)象問(wèn)題時(shí)，需利用辯證思維，能夠理性客觀地對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，包括其合理之處和不合理之處。并能夠分析現(xiàn)象產(chǎn)生背后的背景和深層次原因，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，體現(xiàn)自身良好的綜合分析能力。
【參考解析】
“狼爸”、“虎媽”隨著媒體的報(bào)道，名揚(yáng)大江南北。他們所宣揚(yáng)的極端的教育方式也引發(fā)了社會(huì)各界的討論，有人宣揚(yáng)支持，有人抨擊反對(duì)。支持者認(rèn)為“狼爸虎媽”的教育成果還是很“顯著”的，孩子紛紛進(jìn)入名校，這是多少家長(zhǎng)、多少孩子們的愿望；反對(duì)者則認(rèn)為“狼爸和虎媽”的教育方式完全是一種“棍棒”教育，是早已經(jīng)被淘汰、被否定的教育方式，是不利于孩子們健康成長(zhǎng)的教育方式。
出現(xiàn)這樣的爭(zhēng)議我認(rèn)為是很正常的，每個(gè)人對(duì)于成功教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是不同的，自然認(rèn)定的教育方式也是不同的。而我們所需要思考的是“狼爸虎媽”產(chǎn)生的喧鬧的背后所隱含的廣大家長(zhǎng)們對(duì)于如何教育孩子的迷茫，以及目前我們國(guó)家教育體制、教育方式的不完善。
首先，對(duì)于題目中提到的“狼爸虎媽”極端的教育方式，我認(rèn)為需要客觀公正地看待。這種教育方式的一個(gè)特點(diǎn)是“家長(zhǎng)主導(dǎo)型”，由家長(zhǎng)來(lái)決定孩子的成長(zhǎng)方式和成長(zhǎng)路線，并利用一些懲罰手段去維護(hù)家長(zhǎng)的權(quán)威，達(dá)到既定的教育目的。雖看似“暴力、專制”，卻也隱含了“狼爸虎媽”對(duì)于孩子們的關(guān)心和對(duì)于孩子們成才的重視。
但是這種教育方式的弊端還是非常明顯的，雖然教育的結(jié)果表面上看起來(lái)是成功的，孩子們進(jìn)入了名校，但是決不能因此去宣揚(yáng)和推廣。因?yàn)檫M(jìn)入名校并不是斷定一種教育方式是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！袄前只尅钡慕逃绞绞欠裾嬲@得了成功還需要時(shí)間的驗(yàn)證。
其次，我們也應(yīng)該看到“狼爸虎媽”之所以受到有很多家長(zhǎng)的追捧，主要原因是大家對(duì)于成功教育的判定標(biāo)準(zhǔn)就是考高分、進(jìn)名校，根本原因則是應(yīng)試教育在中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。這種影響造成高校招錄以分?jǐn)?shù)為主，學(xué)校也是以育知為本，著力于提高學(xué)生的考分，家長(zhǎng)們更是“擇校成風(fēng)”，盲目追求名校，對(duì)于孩子們的全面發(fā)展時(shí)極其不利的。
我國(guó)政府已經(jīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的弊端并推行了一系列改革措施。2010年國(guó)家頒發(fā)的《教育規(guī)劃綱要》提出各地要堅(jiān)持“以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育”的教育理念，促進(jìn)孩子“德智體美勞”全面發(fā)展，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)成才。這種教育理念的提出為各地的教育改革提供了大方向，為各級(jí)教育部門(mén)提出了工作的基本要求。
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