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2015二級建筑師場地與建筑設(shè)計:場地設(shè)計簡述

更新時間:2014-09-29 15:07:59 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2015年二級注冊建筑師考試《場地與建筑設(shè)計》,場地設(shè)計簡述,相關(guān)知識點已經(jīng)整理更新,希望對各位考生朋友的備考,起到一定作用。

  場地設(shè)計簡述

  根據(jù)一級注冊建筑師資格考試大綱對場地設(shè)計知識的應(yīng)試者提出如下要求:理解的地形地貌、氣象、地質(zhì)、交通情況、周圍建筑及鄰里露天空間特征,解決好建筑布置道路交通、停車、廣場、豎向設(shè)計、管線及綠化布置,并符合法律法規(guī)。

  場地設(shè)計作圖是場地設(shè)計表達(dá)的方式。場地設(shè)計過程一般先經(jīng)歷場地分析作圖,隨著設(shè)計深入到具體解決技術(shù)實施問題的場地豎向設(shè)計、場地管線綜合設(shè)計作圖等,在初設(shè)和施工圖階段將分別進(jìn)行不同階段、不同深度的場地建、構(gòu)筑物,綠化,廣場,停車場及道路布置定位、定線、定標(biāo)高等。

  場地設(shè)計作圖是將場地內(nèi)各建筑物、廣場、道路、停車場、綠化、管線及其他工程設(shè)施進(jìn)行系統(tǒng)的場地分析,確定場地布局定位和堅向高程的綜合設(shè)計于作,還要做場地和道路的內(nèi)外銜接工作。它是建筑設(shè)計的關(guān)鍵性先行環(huán)節(jié),是決定建筑設(shè)計成功與否的基礎(chǔ)和必要條件。雖然在建設(shè)立項前,項目建筑策劃時,有過城市總體規(guī)劃可行性宏觀控制的場地選擇和場地規(guī)劃確認(rèn)過程,但在建設(shè)項目進(jìn)行建筑方案及建筑招標(biāo)設(shè)計階段,城市規(guī)劃要做選定場地的決策,即要對場地進(jìn)行合理方案的確定,上述確定確認(rèn)過程是為了充分有效地利用土地,并合理有序地組織場地內(nèi)各種生產(chǎn)和生活活動。最終目標(biāo)是進(jìn)行場地設(shè)計做圖實踐,從而在保證建筑群體空間、形式及功能完整、統(tǒng)一的同時,使建設(shè)項目充分發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境效益。

  場地設(shè)計應(yīng)執(zhí)行有關(guān)國家法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范及規(guī)劃部門當(dāng)?shù)匾蠛椭笜?biāo)。根據(jù)建設(shè)項目的組成內(nèi)容及其使用功能要求,結(jié)合場地自然條件和建設(shè)條件,綜合確定建筑物、構(gòu)筑物及其他各項設(shè)施之間平面和空間關(guān)系,正確處理好建筑布局、交通組織、綠化布置、管線綜合等問題,使該建設(shè)項目各項內(nèi)容或設(shè)施有機(jī)地組成功能協(xié)調(diào)的統(tǒng)一整體,并與自然地形及周圍環(huán)境相協(xié)調(diào),做出合理、經(jīng)濟(jì)美觀的場地總體布局設(shè)計方案。

  場地設(shè)計具有很強(qiáng)的綜合性,與設(shè)計對象的性質(zhì)、規(guī)模、使用功能、場地自然條件、地理特征及城市規(guī)劃要求等因素緊密相關(guān),它密切聯(lián)系著建筑、工程、景園及城市規(guī)劃等學(xué)科,既是配置建筑物并完善其外部空間的藝術(shù),又包括其間必不可少的道路交通、綠化配置等專業(yè)技術(shù)與豎向設(shè)計、管線綜合等工程手段。因此場地設(shè)計知識是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。輔導(dǎo)教材有限,我們學(xué)習(xí)場地設(shè)計的知識要聯(lián)系場地設(shè)計實踐。對沒機(jī)會做設(shè)計前期、規(guī)劃、建筑設(shè)計方案者,借此機(jī)會,抓緊補(bǔ)課。除正確理解場地設(shè)計的概念,全面了解場地設(shè)計的基本知識外,可借助優(yōu)秀工程圖資料對照以達(dá)到加深印象的目的。若能將所學(xué)的知識運(yùn)用于正需要進(jìn)行場地分析的工程項目,取得實踐機(jī)會,達(dá)到真正理解、解決和處理場地設(shè)計知識的目的,則一定會取得較好的學(xué)習(xí)效果。同時還能通過場地設(shè)計學(xué)用結(jié)合的方式學(xué)到教材以外更廣泛更多門學(xué)科知識。這是一種很有效的補(bǔ)救措施。對于做過場地設(shè)計,有些經(jīng)歷的建筑師來說,只能是因經(jīng)歷多少不同,而熟悉知識范圍多少有差別。

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