如何擁有強(qiáng)悍的學(xué)習(xí)能力?

但這有一個(gè)前提是：你需要具備足夠的學(xué)習(xí)能力!那大部分是否具備這種能力呢，可能沒(méi)有想象中的樂(lè)觀。

通常人們會(huì)高估自己的學(xué)習(xí)能力

在上個(gè)人知識(shí)管理課的時(shí)候，都會(huì)讓大家給自己的知識(shí)學(xué)習(xí)、保存、傳遞、利用、創(chuàng)新能力做個(gè)評(píng)估：如果以5分為滿分的話，大部分人都認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)(4、5分)而創(chuàng)新能力較差(1、2分)。總結(jié)原因是：大部分人都受過(guò)高等教育，都是久經(jīng)考試過(guò)來(lái)的，大家默認(rèn)能考上大學(xué)其實(shí)已經(jīng)證明了自己學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)。

真是這樣的嗎?

成年人的學(xué)習(xí)能力不等于學(xué)校的考試能力：所有的考試都有自己的范圍(教學(xué)大綱、目標(biāo))，用來(lái)測(cè)量范圍內(nèi)理解和掌握程度。

成年人面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，當(dāng)準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)不知道“范圍”是什么，即該學(xué)什么、目標(biāo)是什么，加之互聯(lián)網(wǎng)造成的信息泛濫和知識(shí)充裕，對(duì)大部分被教育“喂養(yǎng)”出來(lái)的缺乏選擇能力的人，最大的問(wèn)題就成了“我也愛(ài)學(xué)習(xí)，但不知道學(xué)什么，那就什么也不學(xué)了”，還有少部分的人，就“什么都學(xué)”，造成許多原來(lái)“學(xué)習(xí)很好”的孩子也不會(huì)學(xué)習(xí)。

還有就是，在中國(guó)當(dāng)前的環(huán)境下，成就和卓越許多時(shí)候不是因?yàn)槿说闹R(shí)能力，這也造成許多人根本不學(xué)習(xí)或者放棄學(xué)習(xí)。

所以對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，可能你沒(méi)有你認(rèn)為的那么會(huì)學(xué)習(xí)。

為什么會(huì)這樣呢，往下看!

5個(gè)維度構(gòu)成成年人的學(xué)習(xí)能力，不妨對(duì)照一下

大部分人都認(rèn)為自己愛(ài)學(xué)習(xí)，但大部分認(rèn)為自己愛(ài)學(xué)習(xí)的人沒(méi)有學(xué)習(xí)–有意識(shí)沒(méi)行動(dòng)，動(dòng)力不足;大部分想學(xué)習(xí)的人不知道自己該學(xué)什么–缺乏方向和目標(biāo);大部分人不具備在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力–缺乏方法和技能。愛(ài)學(xué)習(xí)也認(rèn)為自己會(huì)學(xué)習(xí)并知道該學(xué)什么的人，大部分人也沒(méi)學(xué)習(xí)成效–缺乏實(shí)踐和堅(jiān)持。

基于研究和實(shí)踐，我們認(rèn)為個(gè)人學(xué)習(xí)能力包括以下5個(gè)維度。只有以下5個(gè)維度都注意了，才叫“會(huì)學(xué)習(xí)”!

1、意識(shí)與動(dòng)力

認(rèn)為知識(shí)是有價(jià)值的，自己需要學(xué)習(xí)并愿意學(xué)習(xí)。許多人并不認(rèn)為知識(shí)有價(jià)值，認(rèn)為有成就的人不一定依賴于知識(shí)和學(xué)習(xí);或雖然認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要，但自己學(xué)不學(xué)都一樣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。

2、方向與目標(biāo)

有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，知道自己該學(xué)習(xí)什么。但大部分人并不明確自己的需求目標(biāo)，在“不知道自己該學(xué)習(xí)”什么的情況下，一部分人放棄學(xué)習(xí)，另一部分人“什么都學(xué)”，這兩種情況下都沒(méi)有成效。

3、方法與技巧

掌握在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法，相應(yīng)技巧熟練。成年人學(xué)習(xí)方法與學(xué)生不同，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)與之前不同，許多人不具備相應(yīng)技巧和選擇能力，記住了許多搜索引擎能找到的知識(shí)并不是學(xué)習(xí)，那是硬盤(pán)而已。

4、行動(dòng)與實(shí)踐

堅(jiān)持持續(xù)的閱讀、訓(xùn)練、實(shí)踐、反思、總結(jié)，多年如一日。所有的學(xué)習(xí)并非一日之功，需要大量的閱讀和實(shí)踐。許多人是“理論上認(rèn)為自己愛(ài)學(xué)習(xí)”，但實(shí)際上卻沒(méi)有行動(dòng)：啥也沒(méi)做。

5、成效與結(jié)果

對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)有較深入的掌握，并能在工作績(jī)效中體現(xiàn)。如果有對(duì)某一領(lǐng)域的深入掌握，則證明該人學(xué)習(xí)的成效。

通常我們理解學(xué)習(xí)能力差的人是記不住、學(xué)不會(huì)才算，但實(shí)際上不是!沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)、不知道學(xué)什么、想學(xué)而未學(xué)、不掌握方法、學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間卻沒(méi)學(xué)到有價(jià)值的東西，都算學(xué)習(xí)能力差的表現(xiàn)!

而學(xué)習(xí)能力很好的人，一定是以上5個(gè)維度都做好的人。因?yàn)槿魏我粋€(gè)維度的欠缺，都會(huì)使你的學(xué)習(xí)事倍功半，無(wú)法真正推動(dòng)下去。所以真正具備學(xué)習(xí)能力的人一定是：

認(rèn)可學(xué)習(xí)的價(jià)值并真正能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的人。許多人都認(rèn)為學(xué)習(xí)有用，但卻從來(lái)不去實(shí)踐;

在每個(gè)階段，都有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的人，他知道真正的學(xué)習(xí)在一定時(shí)間內(nèi)必須聚焦，而不是今天學(xué)這個(gè)明天學(xué)那個(gè);

掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和技巧，會(huì)學(xué)習(xí)的人。知道如何將外部的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，建立自己的知識(shí)體系;

已經(jīng)成功通過(guò)自學(xué)掌握過(guò)一個(gè)領(lǐng)域或者主題的人。驗(yàn)證過(guò)自己的學(xué)習(xí)方法靠譜有效;

學(xué)習(xí)成效顯著明確的人，能將自己的專業(yè)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)單的幾個(gè)關(guān)鍵詞描述，并且能夠在工作中運(yùn)用自如。