2015年成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文《海洋與生命》復(fù)習(xí)：重難點(diǎn)分析

　　特別關(guān)注：成人高考高起點(diǎn)語(yǔ)文《合歡樹(shù)》復(fù)習(xí)匯總

　　重難點(diǎn)分析

　　1 .作者是怎樣寫(xiě)海洋之大、海洋之深的?用了什么說(shuō)明方法?

　　――作者首先實(shí)地觀賞“遼闊”，其次從地圖上觀看地球全貌“海茫茫，水汪汪”，最后把海洋與陸地作比較。

　　用了兩個(gè)對(duì)比：一個(gè)是陸地的平均高度和海洋的平均深度相比，一個(gè)是用世界最深的馬利亞納海溝與世界最高的珠穆朗瑪峰相比，從而使人們具體了解海洋不僅大而且深。

　　――開(kāi)篇第一自然段，是描述說(shuō)明。文中的“遼闊”“無(wú)盡”“無(wú)數(shù)”“與藍(lán)天接壤”“海茫茫，水汪汪”等詞語(yǔ)描繪了浩瀚無(wú)際的海洋;“碧波”“金色的陽(yáng)光”“銀色”等詞語(yǔ)又勾畫(huà)出一副壯麗的海洋風(fēng)景。這些描述十分生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。描述說(shuō)明就是這樣將說(shuō)明對(duì)象形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，給讀者留下直觀而深刻的印象。此外這部分還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法。作比較的說(shuō)明方法除上述提到的兩組對(duì)比外，這一部分的結(jié)論“地大不如海大，山高不如水深”也是作比較說(shuō)明。

　　2 .為什么作者要先介紹海洋的大和深呢?

　　――作者先闡述海洋大且深的顯著特點(diǎn)，是為后文說(shuō)明海洋是生命的搖籃，是天然的牧場(chǎng)打基礎(chǔ)。沒(méi)有遼闊浩瀚的海洋就不會(huì)有孕育生命的環(huán)境，也就不會(huì)有今天豐富的水產(chǎn)資源。

　　3 .原始生命在海洋里產(chǎn)生的原因是什么?

　　――原因有四：( 1 )水是生命的重要組成部分，有是生物新陳代謝的重要媒介，因此水是原始生命誕生的重要前提。( 2 )水是一種良好的溶劑，生命所必需的無(wú)機(jī)鹽要靠水來(lái)溶解。( 3 )原始生命的誕生需要一定溫度，而水具有很高的熱容量，海洋成了天然的溫箱。( 4 )水能有效地吸收太陽(yáng)光中的紫外線，使原始生命不至被紫外線所扼殺。為了證明原始生命誕生于海洋中，作者巧妙地運(yùn)用大不分動(dòng)物體液、包括人的血液都是半咸的這個(gè)奇特的現(xiàn)象來(lái)加以說(shuō)明。

　　4 .原始生命既然誕生在海洋里，又怎么會(huì)在進(jìn)化中來(lái)到陸地上呢?

　　――( 1 )高等動(dòng)物和高等植物是在陸地上誕生的。

　　( 2 )由于地殼的運(yùn)動(dòng)和氣候的變化，一部分海洋變成陸地，迫使一些生物由水生向陸生轉(zhuǎn)化。

　　( 3 )海洋中的高等動(dòng)植物是從陸地返回海洋的。

　　5 、這部分用了什么說(shuō)明順序?主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

　　――這部分主要按時(shí)間順序、邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，采用了順序說(shuō)明。

　　第七、八自然段中先說(shuō)“大約在 32 億年以前”，再說(shuō)“大約一億年以前”，然后說(shuō)“經(jīng)歷億萬(wàn)年的進(jìn)化”這是時(shí)間順序說(shuō)明法;先說(shuō)“根據(jù)化石所見(jiàn)，這些原始生命和今天的細(xì)菌相似。”再說(shuō)“出現(xiàn)象藍(lán)藻一樣的原始生命”，然后說(shuō)“逐步形成了原生、海棉動(dòng)物……以至出現(xiàn)了象魚(yú)類(lèi)這樣的比較高等的海洋脊椎動(dòng)物”這是邏輯順序說(shuō)明法。順序說(shuō)明可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚。

　　說(shuō)明方法有詮釋、打比方等。文章第十11 ---- 15自然段用了作解釋的說(shuō)明方法，對(duì)海洋有利于原始生命產(chǎn)生和發(fā)展的物理和化學(xué)性質(zhì)，一一加以說(shuō)明。用“搖籃”“溫床”“溫箱”“屏障”等名詞對(duì)海洋進(jìn)行恰如其分的比喻，用“春雷”比喻原始生命，這些都是打比方的說(shuō)明方法。這種方法可使事理說(shuō)得淺顯易懂，確切具體，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

　　6 .昔日海洋是生命的搖籃，那么今天的海洋與生命，特別與人類(lèi)的關(guān)系怎樣呢?

　　――如今的海洋已為人類(lèi)所利用，形形色色的海洋動(dòng)物已成為人類(lèi)副食品的重要來(lái)源。見(jiàn)課文第 19 自然段。

　　7 .作者從動(dòng)物與植物的關(guān)系自然過(guò)渡到對(duì)海洋植物的說(shuō)明，那么作者都介紹了哪些海洋植物呢?說(shuō)明它們的作用。

　　――( 1 )海洋里有大量的“牧草”這就是多種多樣的海洋植物，這些海洋植物，不僅為海洋動(dòng)物提供了豐富的食物，而且不少植物還是人們珍貴的食品。( 2 )海洋植物中最多的是海藻，它們是海洋的主人。其中單細(xì)胞海藻，有兩個(gè)特點(diǎn)：一是數(shù)量多，二是分布廣，它們每年通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，約等于陸地植物的總產(chǎn)量，甚至更多一些。因此說(shuō)是天然的牧場(chǎng)。

　　8 .這部分運(yùn)用的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。

　　――舉例子、列數(shù)字、打比方說(shuō)明方法。

　　第 22 自然段說(shuō)明各種各樣的藻類(lèi)植物時(shí)用了舉例說(shuō)明，第 23 自然段在說(shuō)明單細(xì)胞海藻時(shí)，舉了甲藻和硅藻兩個(gè)例子。把海洋比成是天然的“牧場(chǎng)”;把動(dòng)物、植物比成是“生命機(jī)器”“燃料”;把海洋藻類(lèi)比成是“海洋牧草”;把占海洋植物總量的 95 %的 單細(xì)胞海藻比成“主人”“隱士”“牧草”。這些都是打比方的說(shuō)明方法。

　　此外這部分還用了空間順序進(jìn)行說(shuō)明，例如：從第 22 自然的海邊說(shuō)到第 23 自然的海面。

　　在這一部分里作者緊扣“海洋與生命”這一題目，既注意從“往昔”到“如今”的時(shí)間上的延續(xù)，又突出了人和海洋動(dòng)植物的關(guān)系。使文章前后呼應(yīng)，由淺入深，顯得嚴(yán)密而完整。

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