成考復(fù)習(xí)資料：專升本語(yǔ)文詩(shī)詞部分(八)
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成考復(fù)習(xí)資料：專升本語(yǔ)文詩(shī)詞部分(八)
《陳情表》(泛讀課文)
《作家作品》
李密，三國(guó)時(shí)在蜀漢做過(guò)尚書郎。西晉時(shí)，晉武帝征他為太子洗馬。他以祖母年老多病為由推辭不就。
《主旨》
向晉武帝陳述自己與祖母相依為命，暫時(shí)不能為官的苦衷。李密屬于亡國(guó)之臣，面對(duì)新朝天子的征召，他婉言陳情，是冒著不與新朝合作的風(fēng)險(xiǎn)的。
《疑難字詞》
生孩六月，慈父見背。見背：去世，死了。
外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之童。強(qiáng)近：親近的親屬。應(yīng)門：照看門戶。
母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。區(qū)區(qū)：私自;廢遠(yuǎn)：放棄奉養(yǎng)而遠(yuǎn)離。
門衰祚薄，晚有兒息。祚?。焊馑ノ?。
劉鳳嬰疾病，常在床蓐。嬰：纏繞;
猥以微濺，當(dāng)侍?hào)|宮。東官：太子的住處。
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》
掌握“以子之矛，克子之盾”的論證方法。
作者緊緊抓住“圣朝以孝治天下”這一說(shuō)法，表明自己奉養(yǎng)祖母就是在實(shí)踐朝廷這一號(hào)召，而晉武帝硬要他奉詔，反而會(huì)使他自己陷入自相矛盾的境地。
夾敘夾議，以情動(dòng)人。
作者在抒發(fā)議論時(shí)，更多的是在陳述自己的苦衷，夾敘夾議，敘議結(jié)合，以理服人。
駢，散結(jié)合的文體特點(diǎn)。
文章大量采用整齊的四句形式，其中又有大量的散文句子，駢散結(jié)合的形式，既增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，又不顯得呆板。
《重點(diǎn)段落分析》
“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵——臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。”
本段說(shuō)明上表的原因，點(diǎn)名奉親與奉詔之間的矛盾。
過(guò)去州郡長(zhǎng)官都曾舉薦自己，自己都因?yàn)檫@一原因沒去。意在表明自己這次難以奉詔并偶然，而這次朝廷的征詔，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。
《五代史伶官傳序》(重點(diǎn)課文)
《作家作品》
歐陽(yáng)修晚年自稱六一居士。支持“慶歷”，
北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
主張文章要“明道，致用，事信，言文”。
本文選自《新五代史伶官傳》。
《主旨》
闡述了國(guó)家的盛衰取決于人事，而非天命。通過(guò)五代后唐李存勖政權(quán)的盛衰，論證了憂勞興國(guó)，逸豫亡身，“滿招損，謙得益”的道理。
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